小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析以下是我為大家整理的有關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析【一】

本次期中考試，應(yīng)考18人，實(shí)考18人，平均分是57.4，及格率是50%?？傮w來說，成績不理想。本次小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)考試中，試卷定位較正確，命題基本上符合新課程新理念。整個(gè)試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。通過閱卷，我覺得我們班在這次考試中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生審題不清，對(duì)題目的意思沒有弄清楚。表現(xiàn)尤為突出的是第六題操作題。學(xué)生在繪制方位圖時(shí)沒有認(rèn)真看清方位,對(duì)長度繪制時(shí)不夠精確.

二、學(xué)生粗心的毛病太嚴(yán)重，沒有養(yǎng)成驗(yàn)算（檢驗(yàn)）的好習(xí)慣。如:37+68x0=0·136+269=300。125x80=1000等這樣的錯(cuò)誤現(xiàn)象比比都是.

三、對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不夠牢固。比如第五題的列式計(jì)算;45與240的和除以20與5的差,商是多少?很多學(xué)生錯(cuò)誤列為45+240÷20-5。而315減去135與9的商,差是多少?這道題學(xué)生又列成(315-135)÷9。沒有用括號(hào)的用了括號(hào),需要用的又不用

四、是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。例如解決問題的第四小題,,學(xué)生在解決問題時(shí),只求出了總共種了多少棵樹而沒有把每棵樹的價(jià)錢求出來。

通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時(shí)的教學(xué)中沒有注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，沒有抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和技能的掌握訓(xùn)練不夠。根據(jù)這些情況和平時(shí)的課堂教學(xué)，我想在今后的教學(xué)過程

1、努力提高學(xué)生的計(jì)算能力，尤其是脫式計(jì)算能力。

通過口算隨堂練、計(jì)算天天練等形式切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力的提升是一個(gè)長期性的教學(xué)工程，需要在日常教學(xué)中不斷堅(jiān)持。同時(shí)要注意良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動(dòng)腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生多說，不要怕浪費(fèi)時(shí)間。

4、注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。

5、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學(xué)能力的提升。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析【二】

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出，從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析；

1、口算、脫式計(jì)算、簡便計(jì)算題：口算本來是送分題，但依然準(zhǔn)確率不高，學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，列式計(jì)算有的學(xué)生根本不會(huì)算，簡便計(jì)算部分學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律不能靈活運(yùn)用，不是真正的理解。

2、填空題：題目考察面廣、量大。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。幾乎沒一小題都出錯(cuò)很多，基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)不扎實(shí)。

3、選擇題：本題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。各個(gè)題目都有人出錯(cuò)，但不集中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不透徹。

4、操作題，有不煩學(xué)生出錯(cuò)，還有部分學(xué)生作圖不規(guī)范。

5、解決問題。第2小題錯(cuò)較多，學(xué)生對(duì)題目理解不透，不能靈活的解決問題；第4小題錯(cuò)誤率也偏高，要求用兩種算法，部分學(xué)生用一種算法，還有同學(xué)的兩種算法其實(shí)就是分步和綜合，而不是兩種思路的算法，第5小題兩小問出錯(cuò)都比較多，學(xué)生考慮問題不全面，有學(xué)生體的問題自己不會(huì)解答，各種錯(cuò)誤?？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問題的能力。

三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)

1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.

2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.

3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力.

4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析【三】

一、試題分析

期中試卷包括3各部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問題。試卷分為：填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、操作題、解決問題等，基本涵蓋了一至七單元的內(nèi)容，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重面向全體學(xué)生，以教材內(nèi)容為主，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握，難度值不高。

從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，從成績上看，大部分學(xué)生考得不是很理想。失分主要在計(jì)算題和解決問題上，存在的問題是粗心，計(jì)算掌握不扎實(shí)，兩步計(jì)算的解決問題的題目，不認(rèn)真審題。

二、失分情況及分析：

1、判斷和選擇題目中，學(xué)生出錯(cuò)的較少。判斷題的第3小題有學(xué)生出錯(cuò)較多，36×125=7X125+8X125（），多數(shù)學(xué)生判斷為對(duì)號(hào),究其因?qū)λ膭t混合運(yùn)算的順序不清。錯(cuò)題寫出正確答案或式子學(xué)生多數(shù)沒有正確完成。

2、操作題作圖不規(guī)范。沒有找到三角形高的位置，方向不明確，圖上畫法不準(zhǔn)確。

3、解決問題的第3小題錯(cuò)誤率較高，表現(xiàn)為:不認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，理解能力差，或綜合能力不強(qiáng)。原因可能是沒有認(rèn)真讀題，理解問題的最后要求。也可能是受原來解題思維定勢影響。由于數(shù)學(xué)科目邏輯性較強(qiáng)，同時(shí)部分學(xué)生理解、計(jì)算能力差，學(xué)習(xí)比較吃力，加之個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向老實(shí)，有問題不主動(dòng)問老師，因而較難取得較好成績。期中考試暴露出的問題：應(yīng)用題不求甚解、盲目亂列式子，四則混合的計(jì)算能力太差，也存在看錯(cuò)題、看錯(cuò)數(shù)字的馬虎現(xiàn)象。

4、計(jì)算能力差。計(jì)算部分出錯(cuò)比較多的是第3題“下面各題怎樣簡便就怎樣計(jì)算”，學(xué)生扣分較多，分析其原因：簡便計(jì)算的方法掌握不夠牢固，練習(xí)量不足，因而沒有形成靈活的計(jì)算技能，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣（如計(jì)算后的檢驗(yàn)習(xí)慣）都有很大關(guān)系。

三、改進(jìn)的措施

1、針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力相對(duì)薄弱，合理安排有關(guān)計(jì)算的練習(xí)，練習(xí)是運(yùn)算技能形成的基本途徑,學(xué)生的運(yùn)算技能是通過練習(xí)而形成的。但是，練習(xí)不是機(jī)械地重復(fù)，而是有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）明確目的。在練習(xí)前，教師要向?qū)W生詳細(xì)講明練習(xí)目的和具體要求。只有當(dāng)學(xué)生明確了練習(xí)目的后，才能產(chǎn)生自覺進(jìn)行練習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（2）有針對(duì)性。教師必須善于抓住學(xué)生在運(yùn)算中出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤，通過有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

（3）突出重點(diǎn)。題海戰(zhàn)術(shù)、盲目多練并不能促進(jìn)運(yùn)算技能的形成。教師要精選習(xí)題，突出重點(diǎn)地進(jìn)行練習(xí)。

（4）形式多樣。練習(xí)形式多樣，不僅可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)算過程中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、針對(duì)大部分學(xué)生解題缺少方法或方法不夠