我來編童話習作習作內容根據給出的詞語，展開合理的想象，在腦海里浮現出一系列相關的畫面，并進行組合，編寫出一篇童話故事。習作指導1.選材上，可以從所給的詞語中任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加自己喜歡的其他角色，如“小公主”“月亮”等。2.故事情節(jié)要合理。所選的人物或動植物之間會發(fā)生什么故事，故事發(fā)生在什么時間、什么地點，都要以現實生活為基礎，進行合理想象。比如，小動物之間的互相幫助、團結友愛、熱心助人；為其他動植物做有益的事；人或動植物之間的親情、友情；弱小的動植物依靠智慧戰(zhàn)勝強大的動植物等。3.賦予動植物“人性”。這些動植物應該都是會說話的，而且像人一樣有思想。日積月累好詞花紅柳綠

群芳斗艷

香飄萬里

花枝招展

鮮花怒放百花盛開

萬紫千紅

翩翩起舞

光彩奪目

姹紫嫣紅

繁英如雪

其香如蜜

嬌艷欲滴

百花齊放

一枝獨秀憨頭憨腦

前俯后仰

津津有味

伸伸懶腰

歡快活潑

神氣活現

嬌小可愛

聰明伶俐

搖頭擺尾

形影不離

潔白柔軟

逗人喜歡

高大肥壯

挺胸凸肚

昂首翹冠

好句◆《小黃鼠狼約克》開頭（介紹背景式）

約克是一只小黃鼠狼的名字。在森林里，黃鼠狼的名聲很不好，就因為這個，森林里的小動物都不理睬約克，甚至討厭他，這使約克很苦惱。

◆《蝸牛和玫瑰花》開頭（描寫環(huán)境式）

在一個花園的四周，整齊地圍著一排白色的籬笆?；h笆的外面是一片碧綠的草地，草地中間點綴著顏色各異的不知名的野花，成群的牛羊悠閑地在草地上散步、吃草?；▓@的中央有一株開著花的玫瑰樹，樹底下住著一只蝸牛?！簟锻米勇斡洝方Y尾（揭示道理式）

兔子百思不得其解，便向山羊博士求教。山羊意味深長地告訴它：“做事要善于開動腦筋，光蠻干是不行的?！甭犃诉@話，兔子不住地轉動著紅眼睛，似乎明白了什么……◆《好斗的猛獸》結尾（講明結局式）

老虎和獅子都埋怨對方搶走了自己的食物，這樣爭吵著，兩頭猛獸就扭打到一塊了。在這一片綠色的森林中，結局可想而知：它倆都死了。佳作引路啄木鳥治病寒冷的冬天過去了，小河里的水又開始歡快地流淌起來，森林里也越來越熱鬧了。一個落日的黃昏，小鴨子到河邊散步，遠遠地就看見森林超市前站滿了小動物。它們你一言我一語都在討論著什么。小鴨子也很好奇，湊上去想探個究竟。哦，原來是國王發(fā)布告示，上面寫著：大森林生病了，誰來救救它！原來是森林里的大樹生病了，正在找醫(yī)生呢。小鴨子想了想，只能先去找啄木鳥醫(yī)生了。大家都贊同，就一起三步并成兩步地去啄木鳥家。到了門口，大家也來不及敲門就推開了門。啄木鳥醫(yī)生還在研究病歷，小鴨子就急匆匆地把事情說了一遍。啄木鳥醫(yī)生皺了皺眉頭說：“最近天氣暖和了，蟲子也多了，是不是被蟲蛀了，還是去看看吧。”啄木鳥醫(yī)生來到了樹木里，看見一棵棵大樹都滿面愁容，無精打采的，就拿出了聽診器，這里聽聽那里聽聽，又拿出了小錘子，這里敲敲那里敲敲，然后繞著大樹轉了幾圈。它一邊飛一邊仔細觀察，然后停在一棵樹干上，把尖尖的嘴巴伸進樹洞，不一會兒就叼出了一只毛毛蟲。“大家快看，就是它惹的禍！”經過啄木鳥的治療，樹木恢復了往日的生機，枝繁葉茂了。小動物為了感謝啄木鳥醫(yī)生，為它們送來了一大束玫瑰花。啄木鳥醫(yī)生不好意思地說：“大家真是太客氣了，原來幫助別人也是很快樂的事??！”【點評】小作者的描寫很細致，語言很生動。你看，小鴨子好奇又熱心，啄木鳥醫(yī)術非凡。大樹生病前無精打采，病愈后枝繁葉茂，對比鮮明。同時，小作者還在結尾揭示了中心，點明了自己編寫這個童話故事的意圖：幫助別人是快樂的！名師點評習作：我來編童話習作要求

1.根據所給詞語展開豐富的想象，編寫童話故事。從中選取一個或幾個角色，也可以添加自己喜歡的其他角色，如“小公主”“月亮”。

2.寫清楚故事發(fā)生的時間和地點，以及故事中的角色做了什么、發(fā)生了什么事。

3.寫完后自讀修改，試著給故事加上題目，注意題目要居中。習作選材歡歡：我仔細觀察了這三組詞語，發(fā)現它們分別表示角色、時間和地點?！皣酢⒆哪绝B、玫瑰花”告訴我們童話中的角色可以是人物，可以是動物，還可以是植物；“黃昏、冬天、星期天”表示事情發(fā)生的時間，說明故事發(fā)生的時間可能是一天中的某個時間段，也可能是某個季節(jié)，還可能是某一天；地點就更多了，“廚房、森林超市、小河邊”都行，我們可以展開豐富的想象盡情地編寫童話。

美美：除了上面的人物，如果有需要，我們也可以添加自己喜歡的其他

角色，如小公主、月亮、猴子、貓頭鷹等。這樣，選材就會豐富起來。樂樂：我們在選取詞語組合成故事情境時，可以有多種選擇：可以是“國王、黃昏、廚房”這樣橫著看；還可以將這些詞語自由交叉，如，“啄木鳥、星期天、廚房”；另外還可以選擇其中的兩個或更多的詞語，

如，“國王、玫瑰花、冬天、

黃昏、小河邊”。這樣，童話

故事也許會更加精彩。習作構思1.選取合適的詞語，確定主題和思路。

動筆寫作之前，先想好故事中的角色有什么樣的特點，這個故事為什么發(fā)生在這個時間、地點，通過自問自答，為接下來編寫童話做好鋪墊。比如選定“啄木鳥、玫瑰花、黃昏、森林超市”這四個詞語，可能會有這樣的思路：啄木鳥是個盡職盡責的森林守護者，玫瑰花纖細弱小。黃昏時分，他們在森林超市門口相遇。習作構思2.展開豐富的想象，構思故事情節(jié)。

想一想故事中的人物，他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事，然后根據己有的思路，創(chuàng)編自己的童話故事。比如上面的例子，就可以這樣創(chuàng)編：有一天黃昏，在森林里值了一天班的啄木鳥來到森林超市，他想買些食物充饑。這時，他看到玫瑰花在超市門口哭泣。玫瑰花感到孤單了。啄木鳥幫助玫瑰花，把她移到了森林里。在此基礎上，進一步發(fā)揮想象，把故事寫得更有趣一點兒。習作構思3.合理運用擬人化的手法。童話離不開豐富的想象，更離不開擬人化的寫法。童話故事中的萬物都可以像人一樣活動和思考，都可以有人類的語言、動作、思想和情感。擬人化的寫法會使童話故事更加神奇和美妙。習作范文這個冬天，特別冷。蘿卜村的村民們都躲在家里，不敢出去。大家在家里都穿著棉衣，但仍凍得瑟瑟發(fā)抖。實在太冷了，他們就抱在一起取暖。黃昏的時候，怪物咕吧來敲門了。他看到大家冷成這個樣子，就說：“我來給大家烤烤火?！贝逯魅乌s緊拉住咕吧：“不不不，我們不烤火，要節(jié)怪物咕吧的嘴巴①②點擊詞句段①交代故事發(fā)生的時間、地點和故事中的人物。②主要人物出場，接下來會發(fā)生什么事情呢？約木材?！惫景烧f：“我知道你們要節(jié)約木材，所以，我不用木材給你們烤火，我有別的辦法。”不用木材？大家都很奇怪。咕吧出去了。過了一會兒，他抱來了一塊大石頭：“烤火的東西來啦?！贝逯魅螁枺骸氨涞氖^怎么能烤火呢？”

“哈哈，這你就不知道我咕吧的厲害了吧？”咕吧③交代村民不烤火的原因是為了節(jié)約木材。③得意地說，“我會讓石頭熱起來的?！?/p>

說完，咕吧就張開他的大嘴巴，對準石頭吹氣?！昂簟贝蠹叶俭@呆了。因為，從咕吧嘴里吹出來的不是氣，而是火！

這火在大石頭上燒啊燒啊，最后把石頭都燒紅了。燒紅的石頭，就像一個巨大的火堆一樣，散發(fā)出了熱量，整個屋子都暖和起來了。

村主任把村子里怕冷的人都叫來了，特別是老人和④咕吧用嘴巴噴火，燒熱石頭，幫助大家取暖。④⑤咕吧每個星期天都會幫助大家取暖?？傇u

這篇童話寫了怪物咕吧用大嘴巴噴火燒熱石頭，幫助大家取暖的故事，贊揚了咕吧樂于助人的品質。想象合理，故事情節(jié)吸引人，很有趣味性和可讀性。小孩，讓他們圍著這塊大石頭取暖。等到燒紅的石頭不太熱的時候，咕吧又張開他的大嘴巴，“呼呼”地噴火。孩子們圍著石頭唱啊，跳啊，很開心。之后，每個星期天咕吧都會來，用他的大嘴巴向石頭噴火，給大家取暖。⑤學習修改

等到燒紅的石頭不太熱的時候，咕吧又張開他的大嘴巴，“呼呼”地噴火。①孩子們圍著石頭唱啊，跳啊，咕吧很開心。②后來，咕吧回去了，回到他在山上的破草屋。