2023年蘇教版三年級上冊語文練習(xí)三教案匯編8篇蘇教版三年級上冊語文練習(xí)三教案1

教材分析：

本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過對本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為，良好的習(xí)慣將一輩子受益，并對成長有著極其重要的意義。本套教材特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培育，把《好習(xí)慣》支配在第一單元，可見它是本冊的一個重點單元。

《不懂就問》是本單元第一篇主體課文，它敘述了孫中山小時候?qū)W習(xí)時養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣。贊揚了孫中山樂于思索，敢于提問的學(xué)習(xí)看法。

學(xué)情分析：

孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟識的，但《不懂就問》這篇課文的語言通俗易懂，學(xué)生很簡單理解，關(guān)注課文的主子公，并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，探討“不懂就問”這一良好習(xí)慣的好處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進而產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)新課標(biāo)對二年級學(xué)生的要求及本課特點，制定目標(biāo)如下：

2、相識本課17個生字，會寫9個漢字，用自己喜愛的方法在閱讀中獨立識字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培育學(xué)生愛問、敢問、進而善問、會問。

4、講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感到不懂就問的好處，養(yǎng)成“不懂就問”的。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點與難點：

培育學(xué)生：好問的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為。

設(shè)計理念：

前幾冊的教學(xué)以老師“導(dǎo)學(xué)”為主，從學(xué)習(xí)本課起先，要漸漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑、自主探討的自主學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，遇到不明白的問題動腦筋思索，自己解決不了的問題提出來大家探討。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培育學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的實力。

教學(xué)打算：

查找資料，收集有關(guān)孫中山的故事;生字、詞卡片

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，切入課文，

1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言，相機板書課題)

2、我國有很多科學(xué)家、偉人都有良好的習(xí)慣，孫中山就是其中的一個，(出示孫中山的照片，溝通資料)

3、孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣分不開，讓我們一起走進課文去看一看。

(二)初讀課文，整體感知

自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜愛的方式相識生字。

同桌合用一本書，相互檢查正音。

通過指名讀、開火車、擂臺賽等方式檢查識字狀況。

指名分段讀課文，思索課文講了什么事?

(三)品讀感悟，積累語言

默讀課文，看看從課文中你都知道了什么?還有那些不懂的地方?

溝通：你讀懂了什么?從那句話讀懂的?找出來自己讀一讀?

在學(xué)生匯報的過程中，重點引導(dǎo)學(xué)生通過：按例、壯著膽子等詞體會孫中山是如何學(xué)習(xí)的。

通過同學(xué)們的反映：高聲念書、嚇呆了、萬籟俱寂體會同學(xué)們震驚、膽怯 的心情，以及當(dāng)時的驚慌氣氛。

通過先生看法的改變：拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很細致體會先生被孫中山擅長思索、敢于提問的精神打動。

在學(xué)生提問時，留意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培育學(xué)生擅長提問的實力。

(四)朗讀觀賞，升華情感

課文中那些語句給你留下深刻印象，找出來讀給同學(xué)聽，說說為什么?

(五)聯(lián)系實際，拓展延長

說說因為你的好問或不好問，得到了哪些好處或損失?

蘇教版三年級上冊語文練習(xí)三教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識本課的2個生字。

2、能正確、流暢地朗讀課文。根據(jù)“閱讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3、了解孫中山對待學(xué)問的看法，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)步驟：

(一)導(dǎo)入

1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家相識嗎?他就是近代宏大的民主革命家孫中山先生。

2、簡介孫中山先生生平事跡。

3、今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。

(二)整體感知

1、自由讀課文，劃出不懂的地方。

2、讀了這篇課文之后，你知道了什么?

(三)研讀課文

1、指名讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象?

3、探討：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?

4、集體溝通閱讀心得。

5、指導(dǎo)朗讀課文。

6、這篇課文你讀過之后想到了什么?還有什么疑問?

7、探討溝通：你在平常的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問?

(四)總結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問》這篇課文，你明白了一個什么道理?

(五)布置作業(yè)

收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

(六)板書設(shè)計

蘇教版三年級上冊語文練習(xí)三教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、奢侈、鏡片、看管、定時、悠閑、放大鏡、微小、閱讀、隨意、調(diào)整、簡潔、顯微鏡、擠來擠去、微生物、探望、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣獨創(chuàng)顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)新奇心和求知欲，培育學(xué)生視察實力，增加創(chuàng)建意識。

4、寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中獨創(chuàng)了顯微鏡和發(fā)覺了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

課前打算

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

2、了解顯微鏡的學(xué)問，收集有關(guān)微生物的資料。

3、詞語卡片。

課時支配：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、請同學(xué)們說說自己在嬉戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(老師生動地講故事)

二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采納自主識字的方式進行。)

會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

1、留意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

2、留意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

3、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜愛的方法把他們分清晰。

4、同學(xué)們在玩中的發(fā)覺能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。

三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作業(yè)：

生字組詞

其次課時

一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

1、課文有幾個自然段?(五個自然段)

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

4、分組探討從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個方面：

(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，獨創(chuàng)了顯微鏡;

(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)覺了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特別的意味，避開了運用一些術(shù)語的枯燥，增加了所要表達意思的趣味性和可感性。)

6、引導(dǎo)學(xué)生簡潔歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講視察、新奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)建和獨創(chuàng)的動身點和原動力。如富蘭克林就是由于新奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候經(jīng)常對人類的各種奇異的創(chuàng)建驚喜萬狀。他曾靜靜把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的隱私，信任學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生溝通溝通。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要激勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要留意這是小練筆，不能拔高要求。

板書設(shè)計：

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)覺微生物

蘇教版三年級上冊語文練習(xí)三教案4

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的看法，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)本課兩個生字，能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)難點：

結(jié)合詳細的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危急，也要提出自己不懂的問題。

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、(板書課題)看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

2、帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的'字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟四周的同學(xué)小聲爭論爭論。

3、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

4、同學(xué)們溝通有關(guān)孫中山先生生平事跡。

二、深化學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

細讀課文，圍繞重點綻開質(zhì)疑、探討探討，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。

1、什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

(這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的.緣由。)

2、指名讀其次自然段，質(zhì)疑、解疑。

“按例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的?對先生的提問為什么要“壯著膽子”?對先生懇求時用了禮貌用語說明白什么?

(通過兩次問題的探討，讓學(xué)生從“按例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書仔細，學(xué)業(yè)完成得極為精彩，表達了他不滿意已有的成果，有進一步要求理解課文意思的愿望。)

3、找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

“嚇呆了、膽怯 、霎時、萬籟俱寂、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

接著看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的看法怎樣?

圍繞上列詞語綻開探討探討：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么改變?先生的看法前后有什么改變?為什么會有這樣的改變?

出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生綻開想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

4、學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今日的老師為什么卻激勵學(xué)生提問呢?(老師幫助學(xué)生區(qū)分清晰：過去私塾封閉式的封建教化與今日民主開放或教化的不同。)

孫中山在那種棍棒教化下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告知我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的珍貴精神。)

三、深化畫面，指導(dǎo)朗讀。

1、自由組合，三人為一組練習(xí)。

2、請兩組同學(xué)匯報。

留意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出確定的語氣;“……，不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到驚奇，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣;“你會背了嗎?”是先生厲聲問的，要讀出肅穆、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧!”應(yīng)讀出請求、期盼的語氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。)

四、深化探究，學(xué)習(xí)精神。

1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會?

(①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成果是“連連點頭”，這一點很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

蘇教版三年級上冊語文練習(xí)三教案5

教材分析

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，還有深秋各種動物、植物打算過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個漂亮、豐收、歡樂的秋天。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“涼爽、留意、扇子、燥熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞好句。

教學(xué)重點：

體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

教學(xué)難點：

理解文中被藝術(shù)化了的語言。

教具打算：

收集樹葉或者圖片(如銀杏葉)，錄音機，磁帶，課件等。

教學(xué)時數(shù)：

2課時(第一課時略)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

老師導(dǎo)語：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，靜靜地打開了秋天的'大門。秋天的雨是美妙的，奇妙的，又是令人沉醉的。

二、動情朗讀，感受美景

1、師：你喜愛《秋天的雨》這篇課文嗎》?把你喜愛的部分有感情的讀出來，讓大家共同觀賞一下，好嗎?

2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)仔細傾聽。

3、組織學(xué)生對剛才的朗讀進行評價(總結(jié)優(yōu)點，指出不足，并提自己的建議)

三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟

1、師：請同學(xué)們快速閱讀一遍課文，思索一個問題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

(同桌溝通，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。)

過渡：好，同學(xué)們，現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨的氣味，還是聽聽秋雨的聲音呢?

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)溝通自己讀書后的收獲。

3、組織學(xué)生班上匯報，老師相機點撥，朗讀體會。

師：寵愛秋雨顏色的小摯友，你看到秋雨的色調(diào)了嗎?

(1)學(xué)生讀文匯報，其他補充回答。

師：秋雨的顏色可真多呀!你們看!

(2)可見展示：(填一填、讀一讀)

()的銀杏樹()的楓樹()的田野

()的果樹()的菊花

(3)口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。

師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個詞來概括是——(生：五彩繽紛)那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎?

(4)學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。

師：你喜愛秋雨的顏色還有其他的緣由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會文中被藝術(shù)化了的語句)

(5)學(xué)生匯報，師隨機出示下列句子，并知道朗讀、品嘗。

黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼快。

師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了?

(6)生讀文或口述。

師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告知人們——(生：冬天到了)還有誰也聽到這個消息了?

(7)師引讀第四自然段。

(8)拓展：你還知道那些動物植物也在打算過冬呢?

四、總結(jié)全文，課外延長

1、同學(xué)們，喜愛秋天的雨嗎?(說說喜愛的緣由)

2、齊讀最終一自然段。(板書：豐收、快樂)

3、學(xué)生合作，配樂朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語》)

師：秋天是一個漂亮的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去找尋吧!

4、自選作業(yè)：

(1)收集一些描寫秋天的詞句。

(2)把秋天的景物畫下來。

(3)和爸爸、媽媽一起秋游。

蘇教版三年級上冊語文練習(xí)三教案6

教學(xué)內(nèi)容：

《練習(xí)二》

教學(xué)目標(biāo)：

1、進行依據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。

2、寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。

3、讀讀背背一組描寫景物的成語。

4、口語交際---當(dāng)有人敲門的時候。

5、學(xué)寫毛筆字----基本筆畫“豎”。

教學(xué)重難點：

1、字：漾、蔫、挎、躡

2、成語：“高堂廣廈”等八個成語。

3、口語交際：當(dāng)有人敲門的時候

教學(xué)打算：

課件圖片等

課時支配：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。

2、書寫“異、齊、養(yǎng)”三個字中的“撇”和“豎”兩個筆畫。

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

第一部分

1、審題，指名讀題目。

2、出示小黑板：明鏡一樣的水面忽然漾起了一道道水紋。

3、學(xué)生自由讀原句。

4、小組學(xué)生把這兩種說明都放入句中自由讀一讀。

出示：

漾：①水面稍微動蕩。

②液體太滿而向外流。

5、指名說應(yīng)選哪一種說明并說明緣由。

其次部分

我的非常鐘

1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

①讀懂題目要求。

②小組成員合作，并選擇準(zhǔn)確的說明。

③由組長記錄下答案。

2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報。

3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評議。

蔫性子：性格內(nèi)向，不好動。

挎籃子：胳膊上掛著。

躡著腳：踮著腳，動作很輕。

第三部分

1、小結(jié)：依據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。駕馭了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、精確地了解一些難解的字詞的意思。

2、指定一篇后面的課文，請學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。

3、匯報溝通。

二、教學(xué)其次題：寫好鋼筆字

1、相識要寫的字。

2、小組學(xué)習(xí)。在細致視察的基礎(chǔ)上，探討：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看？

3、輪番匯報探討結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要伸展，長而尖。

4、老師在田字格中范寫，提示學(xué)生視察，留意間架結(jié)構(gòu)和布局。

5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細細體會。

6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和書寫姿態(tài)正確的學(xué)生。

其次課時

課時目標(biāo)：

1、理解成語，熟讀成誦。

2、鋼筆字要求正確、規(guī)范，駕馭毛筆字的基本運筆方法。

一、教學(xué)第三題：讀讀背背

1、讀題，審題。

2、我的非常鐘

出示8個成語，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

①讀準(zhǔn)字音，把成語讀正確。

②結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，小組成員合作理解成語的意思。

③組長記錄下自己小組成員不理解的成語。

3、小組匯報合作學(xué)習(xí)成果。

4、老師適當(dāng)予以點撥，并提出以下問題全班同學(xué)溝通。

①每一行兩個成語之間有什么關(guān)系？

②八個成語有什么共同之處？

5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

二、教學(xué)第五題：口語交際

1、讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)學(xué)生視察插圖。

出示書上的掛圖，說說圖上的小摯友在干什么？

讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

①當(dāng)有人敲門的時候，可能會出現(xiàn)哪幾種狀況？

②針對不同的狀況，你會怎么想，怎么做？小組內(nèi)探討。

③小組內(nèi)成員依據(jù)探討的結(jié)果，選擇其中一種進行表演。

組織學(xué)習(xí)小組匯報。

3、師相機提出下列問題供學(xué)生集體探討：

在不同的狀況下，我們應(yīng)留意些什么？

①當(dāng)自己一人在家時，假如高敲門者是親朋好友或特別熟識的人，就要充溢熱忱，禮貌接待。

②當(dāng)自己一人在家時，假如敲門者是生疏人，首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實。假如一時無法核實，而又覺得有所疑問，甚至發(fā)覺明顯的馬腳，那千萬不能開門。

5、讓學(xué)生把探討的結(jié)果連起來說一說。

6、老師總結(jié)。

三、教學(xué)第六題：學(xué)寫毛筆字

1、豎有懸針豎和垂露豎之分。

2、老師書寫，指導(dǎo)運筆方法。

①懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。

②垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。

③要在豎中線上書寫，不要歪斜。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

蘇教版三年級上冊語文練習(xí)三教案7

教學(xué)要求：

1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

2、讀讀背背成語和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、說說寫寫——留言條。

5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、第一部分

(1)出示：漂亮秋景圖。看到這么漂亮的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不相識的字可以查字典。

(2)誰來當(dāng)小老師帶大家誰準(zhǔn)它?

(3)自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

(4)小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組舉薦同學(xué)讀給大家聽。

(5)評議。

2、其次部分。

(1)審題明確題意。

(2)選一個你喜愛的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的美麗情景。

(3)學(xué)生自由確定作畫方法(獨立、合作)，完成繪畫。老師巡察指導(dǎo)。

(4)反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法;師生共評，選出“小畫家”。

3、第三部分。

(1)審題：指名讀。

(2)你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?

(3)能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎?

(4)寫一寫。

二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

1、相識要寫的字。

2、指導(dǎo)視察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么?

3、怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)覺”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

4、在田字格里視察這三個字，留意間駕結(jié)構(gòu)和布局。

5、練寫鋼筆字，老師提示握筆和坐姿，巡察指導(dǎo)。

6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，剛好進行矯正性訓(xùn)練。

其次課時

一、教學(xué)其次題：讀讀背背

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學(xué)第一部分。

(1)指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

(2)自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思索這些成語的也許意思。

(3)老師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。

(4)小組學(xué)習(xí)：理解、溝通自己的相識和發(fā)覺。

(5)練說這些成語的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖(huo)彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。

救亡圖存：挽救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。

羽毛豐滿：比方力氣已積蓄足夠。

(6)練習(xí)讀背：自由讀背、同座位相互練背。

(7)反饋：指名試背，齊背。

(8)說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。

3、教學(xué)其次部分。

(1)自由練讀，要求讀通順，讀正確。

(2)老師范讀：體會這些名言警句強調(diào)了什么。

(3)探討：你讀懂了什么?老師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍?！?/p>

(4)自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導(dǎo)學(xué)生評議是否能讀出感情和韻味來。

(5)練習(xí)背誦：自由背誦。

(6)反饋：指名背，齊背。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

1、審題明意：今日我們學(xué)生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。

2、老師書寫斜撇和長撇，指導(dǎo)運筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫長撇。

第三課時

一、教學(xué)第四題：說說寫寫

1、審題。

(1)揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。

(2)學(xué)生自讀范例。

2、指導(dǎo)

(1)老師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中常常須要寫“留言條”。

(2)說說什么時候須要寫留言條，寫留言條應(yīng)當(dāng)留意什么。小組內(nèi)探討。

(3)匯報溝通：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。

(4)指名說格式：

①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫詳細內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

③最終寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

(依據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并訂正。留意禮貌用語)

3、打開作業(yè)本，試寫留言條。(留意格式)

蘇教版三年級上冊語文練習(xí)三教案8

學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

口語交際和寫字

三課時

第一課時

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1.第一部分。

(1)四人小組自由朗讀六個詞語。

(2)不相識的字可以在小組內(nèi)請教同學(xué)或老師，也可以查字典。

(3)連讀詞語，想象畫面，了解詞義。

小組學(xué)習(xí)：首先視察題中的畫面，想象情境，感知詞義的美麗意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。

(4)讀詞語，選一個你喜愛的詞語，說說詞語所描繪的美麗意境。

2、其次部分

(1)視察插圖想像情境。

(2)熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。

(3)老師指導(dǎo)，巡察訂正。

3、第三部分

(1)看圖，想想圖中畫了些什么。

(2)四人小組練習(xí)看圖說詞語。

(3)小組溝通競賽詞語。

二、教學(xué)其次題：寫好鋼筆字