滬教版小學(xué)五年級語文上冊《坐在最后一排》評課稿一、引言《坐在最后一排》是滬教版小學(xué)五年級語文上冊的一篇課文。本文講述了一個小學(xué)生小明因?yàn)閻壅f話而被老師安排坐在最后一排，通過與同學(xué)們相處的過程逐漸意識到自己的不良行為，并最終改正了自己的錯誤。本文通過小明的成長故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為觀念和價值觀念。本文對于培養(yǎng)學(xué)生的自覺守秩序、樂于助人、學(xué)會檢查自己的錯誤等方面具有重要教育意義。二、教學(xué)目標(biāo)了解故事的背景和主要人物；理解并歸納故事的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；掌握故事中的重要詞語和表達(dá)方式；分析課文中的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；引導(dǎo)學(xué)生思考自己的行為，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣和價值觀。三、教學(xué)重點(diǎn)分析課文中的人物形象及其對故事發(fā)展的影響；理解并歸納故事的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；掌握故事中的重要詞語和表達(dá)方式。四、教學(xué)內(nèi)容1.故事背景及主要人物介紹本文以小學(xué)生小明為主角，他是一個活潑好動、喜歡說話的孩子。其他重要人物包括小明的同學(xué)們、班主任和學(xué)生老師。2.故事內(nèi)容梗概故事開始，小明因?yàn)閻壅f話而被老師安排坐在最后一排。剛開始，小明覺得坐在最后一排很自由，可以隨時說話，但很快他發(fā)現(xiàn)自己從愛說話的孩子變成了被孤立的孩子。小明開始思考自己的錯誤，并想方設(shè)法改正。一次安靜的閱讀時間，小明主動幫助同學(xué)整理書包，得到了大家的認(rèn)可。從此，小明逐漸變得更守秩序、更加關(guān)心他人，并向同學(xué)們道了歉。故事結(jié)尾，小明坦言自己改變了，他也希望同學(xué)們能接納他。3.重要詞語和表達(dá)方式調(diào)皮搗蛋：形容調(diào)皮淘氣、喜歡捉弄別人的行為。低聲下氣：含有一定貶義，形容說話或態(tài)度恭敬謙卑、畏畏縮縮的樣子。自由自在：形容沒有受到限制、束縛，可以自由行動。內(nèi)疚不安：感到內(nèi)心不安和后悔。4.人物形象的分析故事中，小明是一個活潑好動、喜歡說話的孩子，在坐在最后一排之前，他沒有意識到自己的不良行為給他人帶來的困擾。隨著故事的推進(jìn)，小明通過和同學(xué)們相處的過程，意識到了自己的錯誤，并主動改正。小明的形象給人一種積極向上的感覺，也告訴孩子們要勇于面對自己的錯誤，并及時改正。5.思考與討論在課文結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：小明為什么喜歡說話？為什么坐在最后一排對小明來說是一種懲罰？小明通過怎樣的方式改正了自己的錯誤？你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？你會怎樣改正自己的錯誤？五、教學(xué)方法講解法：通過教師講解的方式介紹故事的背景和主要人物，幫助學(xué)生理解故事的脈絡(luò)和情節(jié)。分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就故事中的問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和交流能力。朗讀演練：讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀演練，提高學(xué)生的語音語調(diào)表達(dá)能力。六、教學(xué)反饋在教學(xué)過程中，教師可以通過觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)來評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。同時，可以針對學(xué)生的理解和表達(dá)水平進(jìn)行逐個點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。七、教學(xué)延伸為了加深學(xué)生對《坐在最后一排》的理解和感受，可以組織學(xué)生開展以下延伸活動：以《坐在最后一排》為題材，自編故事，講述一個孩子經(jīng)歷了自我反省、改正錯誤的過程。2.讓學(xué)生以小組形式分析其他類似題材的故事，探討故事中主角的成長和改變。通過延伸活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，同時進(jìn)一步加深對故事主題的理解和思考。八、總結(jié)本文評課稿以滬教版小學(xué)五年級語文上冊《坐在最后一排》為主題，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教