太陽是大家的》教學設(shè)計教材簡析：《太陽是大家的》是義務教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩，全詩用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁狻笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛世界、關(guān)心和平，進行人文教育的一篇好教材。［設(shè)計理念］：從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。本設(shè)計通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。教學目標：1．認知目標：會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2．技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．情感目標：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。教學難點：理解詩歌的含義。教學準備：制作《太陽是大家的》課件。教學過程:一、激情導入師播放歌曲《種太陽》（生聽歌跟唱）。師：這首歌里唱的是什么呢？師：說到太陽大家應該不陌生了,那你們對太陽了解多少?誰愿意說一說?師：是呀?jīng)]有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個角落，她是世界的，她是大家的。今天老師帶同學們學習一首兒童詩 太陽是大家的（讀題。二、初讀詩歌，整體感知。師:好,先請同學們自由地讀讀詩歌,注意把字音讀準,詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.生自由讀詩歌.師:老師檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好屏幕上的字詞?生積極舉手.指兩名生讀.重點提示關(guān)于“彤”字的讀音。生:彤tong,紅彤彤tong。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生:彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲tong了.師:你觀察得真仔細!我們注意到這個字單獨讀二聲---生：tong。師:組成疊詞時，聲調(diào)就變了，讀一聲---生:tong。師：類似的詞還有綠油油、沉甸甸（課件出示），生齊讀。師:真棒!聲音真響亮.這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學們分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順.（學生勇躍舉手，師指四名學生分小節(jié)朗讀.）師生共同評議。三、指導精讀一、二節(jié)，積淀感悟。學習第一節(jié)。師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？生（大聲）：可以！師：我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）同學們聽聽，看老師讀得美不美？師聲情并茂地范讀，話音一落，學生報以熱烈的掌聲。師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？生1：老師讀得太有感情了。生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美。生3：老師字音讀得準，讀的時候很慢，有節(jié)奏感。師：謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認真。師：是??！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學生紛紛舉手）生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的嗎？（師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）【教師聲情并茂的朗讀感染了學生，學生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了?！繋煟焊蠋熞黄鹑タ纯茨菨嵃椎脑贫浒桑。c擊出圖“朵朵白云”）生驚呼：啊！真美！師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”）師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。師：多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。生練讀，師巡視。指兩名讀，師生評議。師：請同學們一齊美美的讀讀第一小節(jié)。生有感情的齊讀。師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動畫）【尊重學生，給予學生多的鼓勵，學生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。并引導學生進行“評讀”，激勵了學生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了學生從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學生自主讀書的意識。】學習第二節(jié)。師：太陽落山的景色真美啊，它在落山之前為我們做了許多好事，請同學們默讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？生答。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長的很快。師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么？（準備好相關(guān)圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么？”）那你（他們）當時的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？指名讀。師：你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛這情表達出來吧！和同桌比比，看誰能讀出對太陽的喜愛之情？（自由練讀）【詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使學生感受到用詞的準確?！繋煟和瑢W們，我們注意到這里有一個——--（課件顯示：強調(diào)省略號）生：省略號（大聲地）師：“省略號”在這表示什么？生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把： ”讓我們也當回小詩人，像書上那樣用優(yōu)美的詩句來表揚表揚它做的好事吧）學生練寫并交流。師：為我們班的小詩人鼓掌。太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。四、學習三、四節(jié)情感體驗，深化主題。師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。（課件出示：三.四小節(jié)）生：太陽就要從西山落啦！她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。師：太陽走了你們舍得嗎？（舍不得）那就帶著你的感情把第三節(jié)一齊讀讀吧。師：太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——生：輕一些。師：請你來讀一讀。生讀，師評價。師：同學們，我們知道在別的國家里也有——（指板書）生：鮮花，小樹，小朋友。師：太陽把她的金光也往——生：鮮花上灑。師：她也把小樹——生：往高處拔。師：她也陪著——生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）生：太陽是大家的師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么？（課件展示）生1：我想說我們要團結(jié)友愛，和睦相處。生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽。生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。師：同學們真善良，都有一個美好的愿望：希望人們友好相處，希望世界永遠和平。是啊，我們生活在同一個世界，有著同一個夢想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團結(jié)之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界，那讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起來有感情地朗讀這首詩歌吧！【第三、四節(jié)的教學從標點入手突破感情領(lǐng)悟的難點，在通過分角色朗讀使學生的感情體會得到升華，最后，通過對課文泡泡中的問題的回答，引導學生體會詩歌的寓意?！课濉⒆鳂I(yè)超市、自主選擇。我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。我想把這首詩畫出來。我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。我也來當小詩人，寫一首小詩！【設(shè)計出不同的作業(yè)，供學生選擇，充分發(fā)揮學生的自主性和能動性。】閱讀中體驗，入情中感悟。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此。學生從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學生自主讀書的意識。通過多種形式的讀、背，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”是本堂課的一大特色。在課堂教學中教師尊重學生在閱讀中的獨特感受，尊重學生對學習方式、學習內(nèi)容的選擇權(quán)。25太陽是大家的學習目標：1．會認3個生字，會寫1個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會詩歌擬人化的寫法，感受詩歌的快樂氛圍。學習重點：引導學生感情朗讀詩歌學習難點：體會詩歌擬人化的寫法，感受詩歌的快樂氛圍。教具準備：多媒體課件教學流程：一、復習，引入新課今天我們班來了位新朋友，它雖然離我們很遠很遠，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——(生：太陽)圖片貼在課題邊。是呀，太陽無私地在奉獻。所以，從古至今對于太陽的贊頌從來就沒有停止過。咱們今天要學的一首就是贊頌太陽的詩歌，題目就叫(生齊讀課題。)二、初讀，整體感知自由地讀課文。(出示課件)現(xiàn)在請孩子們自由地讀讀這首詩歌，讀的時候，請注意讀準字音，讀通句子，不添字、不漏字。課文讀完兩遍后，生字新詞多讀幾遍。能做到嗎？自由地開始讀吧。都讀好了，是嗎？現(xiàn)在李老師想檢查一下大家的讀書情況。檢查孩子的讀書情況。出示“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤(tong)彤的晚霞。”指名讀。提出“彤”拿卡片生拼讀。但是當它組成疊詞的時候，它發(fā)生了什么變化。生讀。好，現(xiàn)在把這個詞放在句子當中，讀一讀。記住了嗎？好，請你們看看這個“彤”字，在寫的時候需要提醒同學們注意什么？同學們提醒得非常好，下面我們在寫的時候就要注意，請孩子們舉起右手，跟我來寫這個字。邊說邊范寫。然后在作業(yè)單上寫兩遍。出示“她要趁(chen)人們睡覺的時候走向另外的國家?！边@句，誰來讀？你把帶拼音的字再讀讀。很好，這個字你讀得很準，現(xiàn)在老師請你把這個字帶大家讀兩遍，好嗎？組個詞？出示“她陪(pei)著小朋友在海邊戲水。師讀這句。這個生字，哪些字跟它特別接近？(部培)李老師給大家變個魔術(shù)，當我把雙耳刀放在右邊的時候，讀什么？（部）組

個詞。當我把雙耳刀放在左邊的時候，讀（陪），你能組幾個詞？看誰組得多？（4）出示“我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”這個句子看起來很長，咱讀的時候，先看看幾個逗號？逗號在提醒我們在讀的時候應該注意（停頓），好，那我們來試試。銜接：我們剛才讀準讀通了上面的句子，現(xiàn)在就跟著老師一起來了解一下這首詩歌的內(nèi)容。整體感知內(nèi)容。（1） 這首詩歌一共幾小節(jié)？（2） 出示以上的那四句話。詩人先寫了（生讀第一句）然后詩人回憶了太陽一天中做的事情，她照耀了鮮花和小樹，還寫了她（生讀二句）現(xiàn)在太陽就要落山了，她去了哪兒（生讀第三句）最后詩人告訴我們（生讀第四句）銜接：孩子們，這首詩歌雖然非常的簡短，但是特別的美，想好好的讀一讀嗎？三、品讀，體味情感（一）生自由地練習讀詩歌。銜接：我看孩子們讀得這么投入，現(xiàn)在誰愿意把第一節(jié)讀給大家聽聽。（二）品讀第一節(jié)第一句。（1）讀。（指名讀。）（2） 想。（注意聽聽，從他的朗讀中，你仿佛看到了一幅怎樣的圖畫?）（3） 說。生自由地說。（4） 看。課件出示兩組圖片。（現(xiàn)在李老師就帶領(lǐng)大家看一看這些美麗的圖畫。）這是什么呀？（一朵一朵的白云）美嗎？太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化？變成了什么？（紅彤彤的晚霞）你現(xiàn)在能告訴我“紅彤彤”什么意思了嗎？那顏色特別綠叫什么？（綠油油）特別黃呢？（黃澄澄）真聰明，像這樣的詞還有很多，咱們一起讀一讀，記一記。課件出示：金燦燦黑乎乎白花花綠油油黃澄澄紅彤彤生讀銜接：現(xiàn)在孩子們回憶一下剛才看到的晚霞，顏色呀不僅紅得鮮艷，而且紅得特別的美，現(xiàn)在老師希望你能把看到的美，感受到的美，用聲音把它表達出來，好不好？現(xiàn)在咱們就美美地來讀讀這句話。（5） 感情讀。（課件出示）生齊讀。是誰讓白云變成了紅彤彤的晚霞？（太陽）（1） 是呀，這個時候的太陽就要落下了。（把太陽圖片往下移）她的余光照紅了天空。（板書：照）（2） 太陽從東山上升起，照亮了大地，陪伴了人們一天，現(xiàn)在它就要落下了，你們的心情怎樣？告訴我。（舍不得，戀戀不舍）（3）把你的舍不得送進去，讀讀后一句。銜接：太舍不得她了，回想一下太陽從升起到落下這一天都為我們做了什么？請孩子們自由地讀讀第二小節(jié)，找找看太陽都為我們做了什么。（三）品讀第二節(jié)生自由地讀，找。告訴我，太陽都做了什么？生匯報。師相機板書。（鮮花，小樹，小朋友）小結(jié)：你們看，太陽把光芒照向鮮花，照耀著小樹，照著快樂的小朋友。（板書畫箭頭）銜接：但是孩子們，你們注意到了嗎？在描寫太陽的時候，詩中不用照，它用了哪些表示動作的詞，你們再快速地閱讀一下第二節(jié)，找找哪些是描寫太陽動作的詞，找到了就把它圈出來。生找，圈。生匯報，師相機板書。（灑拔陪看）品詩。孩子們，你們再讀讀這節(jié)詩，好好地去品一品，注意關(guān)注這些動作詞，看看你能讀出點什么？匯報。師應從這幾方面進行引導。（1）押韻。（生活中，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我也有一個小發(fā)現(xiàn)，我們一起來分享一下）（2）擬人。（3）“灑”。（通過讓孩子做動作，替換詞語，體會到太陽灑得均勻，輕，溫柔。）指導讀。（鮮花得到太陽媽媽這么溫柔的灑后，開得更艷了！想像自己是鮮花說話。）（4）“拔”是什么意思？（朗讀體會力量）（你來讀讀，我們聽聽小樹是不是長高了。）（我想給男子漢一個機會，起立吧，讀一讀，讓我們的小樹長得更高，更挺拔）（你看，多健壯的一群小樹?。。┿暯樱鹤钣幸馑嫉氖翘柵阒蹅兺媪?，誰去過海邊？去海邊都干了些什么？（5）“陪，看”（談話體會情感）沒去過海邊的同學，想著能在海邊做這些都開心吧，好的，把這句話讀給你的同桌聽聽，讓他聽聽你有多開心，多快樂?？粗銈兊谋砬?，我都知道你們有多開心，多快樂，帶上你們的微笑，帶上你們最快樂的心情讀讀這句話。你們在玩的時候，希望誰陪在你們身邊？對于小朋友，她們在戲水時，太陽就像是她們的?那你想想，太陽媽媽會怎樣看著她們？（開心地，親切地，慈祥地）找找描寫媽媽神態(tài)的詞語。她會對孩