浙科版生物必修一?？贾R點

浙科版生物必修一?？紝W問點

從生物圈到細胞

細胞：是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。除了病毒以外，全部生物都是由細胞構(gòu)成的。細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)(植物沒有系統(tǒng))→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

病毒的相關學問：

1、病毒(Virus)是一類沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物體。主要特征：

①、個體微小，一般在10~30nm之間，大多數(shù)必需用電子顯微鏡才能觀察;

②、僅具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒有含兩種核酸的病毒;

③、專營細胞內(nèi)寄生生活;

④、結(jié)構(gòu)簡潔，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。

2、依據(jù)寄生的宿主不同，病毒可分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒(即噬菌體)三大類。依據(jù)病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。

3、常見的病毒有：人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒(HIV)、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。

細胞中的原子和分子

一、組成細胞的原子和分子

1、細胞中含量最多的6種元素是C、H、O、N、P、Ca(98%)。

2、組成生物體的基本元素：C元素。(碳原子間以共價鍵構(gòu)成的碳鏈，碳鏈是生物構(gòu)成生物大分子的基本骨架，稱為有機物的碳骨架。)

3、缺乏必需元素可能導致疾病。如：克山病(缺硒)

4、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性

統(tǒng)一性：組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種元素是生物界特有的。

差異性：組成生物體的化學元素在生物體和自然界中含量相差很大。

二、細胞中的無機化合物：水和無機鹽

1、水：(1)含量：占細胞總重量的60%-90%，是活細胞中含量是最多的物質(zhì)。

(2)形式：自由水、結(jié)合水

自由水：是以游離形式存在，可以自由流淌的水。作用有①良好的溶劑;②參加細胞內(nèi)生化反應;③物質(zhì)運輸;④維持細胞的形態(tài);⑤體溫調(diào)整

(在代謝旺盛的細胞中，自由水的含量一般較多)

結(jié)合水：是與其他物質(zhì)相結(jié)合的水。作用是組成細胞結(jié)構(gòu)的重要成分。

(結(jié)合水的含量增多，可以使植物的抗逆性增加)

2、無機鹽

(1)存在形式：離子

(2)作用

①與蛋白質(zhì)等物質(zhì)結(jié)合成簡單的化合物。

(如Mg2+是構(gòu)成葉綠素的成分、Fe2+是構(gòu)成血紅蛋白的成分、I-是構(gòu)成甲狀腺激素的成分。

②參加細胞的各種生命活動。(如鈣離子濃度過低肌肉抽搐、過高肌肉乏力)

高中生物學習方法

1.構(gòu)建學問網(wǎng)絡。我們在學習生物的過程中，首先必需抓住生命基本特征這根主線，理清每個章節(jié)的基礎學問和基本內(nèi)容，把所學內(nèi)容有機地與人類的生產(chǎn)實踐、日常生活相結(jié)合，此外，還要親密關注生物科技的最新進展動態(tài)。

(1)把握學問的縱向連接，使學問連成一片。生物學問間有著親密的內(nèi)在聯(lián)系，例如其次章生命的基礎中，了解生命的物質(zhì)基礎為把握生命的結(jié)構(gòu)基礎作了鋪墊，而生命的物質(zhì)基礎和生命的結(jié)構(gòu)基礎又給理解細胞的分裂打下了伏筆;又如遺傳和變異這一章，不知道分別規(guī)律的實質(zhì)根本無法連續(xù)學習自由組合規(guī)律。

(2)關注學問的橫向聯(lián)系，使學問更加系統(tǒng)化、立體化。生物學科中的章節(jié)之間既有遞進關系也有并列關系，內(nèi)容相互聯(lián)系、相互滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富學問的內(nèi)涵，擴大學問的外延，把生物學問匯成一張完整的網(wǎng)絡。

2.完善理論體系。生物學的理論是大量的，它們貫穿在各個章節(jié)之中，如細胞學說、自然選擇學說、基因理論等，因此，在學習生物學時，除了專用名詞概念以外，一些基本理論也是同學必需堅固把握的內(nèi)容。

(1)用科學的理論來解釋四周的事物和現(xiàn)象。為什么人會有“白化病”?為什么要禁止近親結(jié)婚?為什么說人不是上帝或神制造的，而是從古類人猿進化來的?為什么人類要愛護鳥類?對于諸如此類的問題，我們都應當運用正確的理論去合理解釋，從而使人們能夠自覺破除迷信、反對邪教。

(2)留意理論與生物基本概念的聯(lián)系。理論的把握必需建立在對諸多概念的正確理解上。例如了解內(nèi)環(huán)境自穩(wěn)態(tài)理論的前提是弄懂pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質(zhì)濃度等;同樣，生態(tài)平衡理論的運用也離不開對種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、養(yǎng)分級等概念的把握。

(3)把握各理論間的聯(lián)系。生物學各種理論相互支持、相互補充，在廣闊生物科學工的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實，使人們熟悉的生物世界越來越接近真實。所以，我們應當學會把某個理論放在整個生物理論體系中加以考慮，并通過實例來深化、拓展，使自己對生物理論的把握更加完善，運用起來更加精確。

孟德爾豌豆雜交試驗學問點

(一)一對相對性狀的雜交：

P：高莖豌豆×矮莖豌豆DD×dd

↓↓

F1：高莖豌豆F1：Dd

↓自交↓自交

F2：高莖豌豆矮莖豌豆F2：DDDddd

3：11：2：1

基因分別定律的實質(zhì)：在減數(shù)分裂形成配子過程中，等位基因伴同源染色體的分開而分別，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代

(二)兩對相對性狀的雜交：

P：黃圓×綠皺P：YYRR×yyrr

↓↓

F1：黃圓F1：YyRr

↓自交↓自交

F2：黃圓綠圓黃皺綠皺F2：Y--R--yyR--Y--rryyrr

9：3：3：19：3：3：1

在F2代中：

4種表現(xiàn)型：兩種親本型：黃圓9/16綠皺1/16

兩種重組型：黃皺3/16綠皺3/16

9種基因型：純合子YYRRyyrrYYrryyRR共4種×1/16