幼兒園設(shè)計調(diào)研報告

幼兒園設(shè)計調(diào)研報告

101幼兒園設(shè)計規(guī)范調(diào)研目錄CONTENTS02幼兒園設(shè)計注意及方法03幼兒園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研04幼兒園實地調(diào)研01幼兒園設(shè)計規(guī)范調(diào)研目錄CONTENTS02幼兒園設(shè)計注意2幼兒園設(shè)計規(guī)范調(diào)研一.基地和總平面四個班以上的托兒所、幼兒園應(yīng)有獨立的建筑基地，并應(yīng)根據(jù)城鎮(zhèn)及工礦區(qū)的建設(shè)規(guī)劃合理安排布點。托兒所、幼兒園的規(guī)模在三個班以下時，也可設(shè)于居住建筑物的底層，但應(yīng)有獨立的出入口和相應(yīng)的室外游戲場地及安全防護(hù)設(shè)施。

托兒所、幼兒園的基地選擇應(yīng)滿足下列要求：

一、應(yīng)遠(yuǎn)離各種污染源，并滿足有關(guān)衛(wèi)生防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、方便家長接送，避免交通干擾。

三、日照充足，場地干燥，排水通暢，環(huán)境優(yōu)美或接近城市綠化地帶。

四、能為建筑功能分區(qū)、出入口、室外游戲場地的布置提供必要條件個人見解對幼兒園建筑的建筑的大致位置進(jìn)行了要求，根據(jù)不同的大小進(jìn)行不同的幼兒園范圍大小設(shè)計。并安排其布置的位置，要求大量綠化環(huán)境較好和充分光照等要求。并要求布置較多的出入口，和合理足夠的功能分區(qū)。qi幼兒園設(shè)計規(guī)范調(diào)研一.基地和總平面四個班以上的托兒所、幼兒園3總平面建筑本身平面位置建筑本身平面進(jìn)行有效合理規(guī)劃幼兒園的布置要求遠(yuǎn)離污染噪聲區(qū)域.要求環(huán)境良好但也要交通便利總平面要求進(jìn)行有效規(guī)劃，對建筑本身和操場及綠化進(jìn)行LOREMIPSUMDOLOR總平面建筑本身平面位置建筑本身平面進(jìn)行有效合理規(guī)劃幼兒園的布4二.總平面設(shè)計

第2.2.1條

托兒所、幼兒園應(yīng)根據(jù)設(shè)計任務(wù)書的要求對建筑物、室外游戲場地、綠化用地及雜物院等進(jìn)行總體布置，做到功能分區(qū)合理，方便管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點的環(huán)境空間。

第2.2.2條

總用地面積應(yīng)按照國家現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第2.2.3條

托兒所、幼兒園室外游戲場地應(yīng)滿足下列要求：

一、必須設(shè)置各班專用的室外游戲場地。每班的游戲場地面積不應(yīng)小于60m2。各游戲場地之間宜采取分隔措施。二、應(yīng)有全園共用的室外游戲場地，其面積不宜小于下式計算值：

室外共用游戲場地面積（m2）＝180＋20（N－1）

注：１、180、20、1為常數(shù)、Ｎ為班數(shù)（乳兒班不計）。

2、室外共用游戲場地應(yīng)考慮設(shè)置游戲器具、30m跑道、沙坑、洗手池和貯水深度不超過0.3m的戲水池等個人見解要求幼兒園建筑本身要有足夠的采光要求以達(dá)到孩子的學(xué)習(xí)生理心理要求，一般來說，采光要求較高，應(yīng)采用足夠窗戶，在總體設(shè)計上要求色彩不要太過陰暗，形體不要太過于尖銳奇異，要符合孩子的心理要求，符合孩子的審美形體盡量柔和，不僅美觀而且保證了孩子的安全。在室外游戲場地上，幼兒園必須有室外場地。并以年級班級進(jìn)行分割，并保證每個班級活動區(qū)域的大小，并布置多種區(qū)域和器材。bu二.總平面設(shè)計

第2.2.1條

托兒所、幼兒園應(yīng)根據(jù)設(shè)5采光室外活動區(qū)域心理通過公式計算（m2）＝180＋20（N－1）

在采光大小等要求上注重心理足夠的采光保證LOREMIPSUMDOLOR采光室外活動區(qū)域心理通過公式計算（m2）＝180＋20（N－6建筑室內(nèi)設(shè)計由于較多進(jìn)行大致介紹一、生活用房包括活動室、寢室、衛(wèi)生間（包括廁所、盥洗、洗浴）、衣帽貯藏室、音體活動室等。全日制托兒所、幼兒園的活動室與寢室宜合并設(shè)置。

二、服務(wù)用房包括醫(yī)務(wù)保健室、隔離室、晨檢室、保育員值宿室、教職工辦公室、會議室、值班室（包括收發(fā)室）及教職工廁所、浴室等。全日制托兒所、幼兒園不設(shè)保育員值宿室。

三、供應(yīng)用房包括幼兒廚房、消毒室、燒水間、食堂、洗衣房及庫房等功能分區(qū)及用房要求第3.6.1條

托兒所、幼兒園建筑的防火設(shè)計除應(yīng)執(zhí)行國家建筑設(shè)計防火規(guī)范外，尚應(yīng)符合本節(jié)的規(guī)定。

第3.6.2條

托兒所、幼兒園的兒童用房在一、二級耐火等級的建筑中，不應(yīng)設(shè)在四層及四層以上；三級耐火等級的建筑不應(yīng)設(shè)在三層及三層以上；四級耐火等級的建筑不應(yīng)超過一層。平屋頂可做為安全避難和室外游戲場地，但應(yīng)有防護(hù)設(shè)施。防火安全要求建筑室內(nèi)設(shè)計由于較多進(jìn)行大致介紹一、生活用房包括活動室、寢室7建筑室內(nèi)設(shè)計第3.6.6條活動室、寢室、音體活動室應(yīng)設(shè)雙扇平開門，其寬度不應(yīng)小于1.20m。疏散通道中不應(yīng)使用轉(zhuǎn)門、彈簧門和推拉門。第七節(jié)建筑構(gòu)造第3.7.1條乳兒室、活動室、寢室及音體活動室宜為暖性、彈性地面。幼兒經(jīng)常出入的通道應(yīng)為防滑地面。衛(wèi)生間應(yīng)為易清洗、不滲水并防滑的地面。第3.7.2條嚴(yán)寒、寒冷地區(qū)主體建筑的主要出入口應(yīng)設(shè)擋風(fēng)門斗，其雙層門中心距離不應(yīng)小于1.6m。幼兒經(jīng)常出入的門應(yīng)符合下列規(guī)定：一、在距地0.60～1.20m高度內(nèi)，不應(yīng)裝易碎玻璃。二、在距地0.70m處，宜加設(shè)幼兒專用拉手。三、門的雙面均宜平滑、無棱角。四、不應(yīng)設(shè)置門坎和彈簧門。五、外門宜設(shè)紗門。第3.7.3條外窗應(yīng)符合下列要求一、活動室、音體活動室的窗臺距地面高度不宜大于0.60m。樓層無室外陽臺時，應(yīng)設(shè)護(hù)欄。距地面1.30m內(nèi)不應(yīng)設(shè)平開窗。二、所有外窗均應(yīng)加設(shè)紗窗?；顒邮?、寢室、音體活動室及隔離室的窗應(yīng)有遮光設(shè)施。第3.7.4條陽臺、屋頂平臺的護(hù)欄凈高不應(yīng)小于1.20m，內(nèi)側(cè)不應(yīng)設(shè)有支撐。護(hù)欄宜采用垂直線飾，其凈空距離不應(yīng)大于0.11m。第3.7.5條幼兒經(jīng)常接觸的1.30m以下的室外墻面不應(yīng)粗糙，室內(nèi)墻面宜采用光滑易清潔的材料，墻角、窗臺、暖氣罩、窗口豎邊等棱角部位必須做成小圓角。第3.7.6條活動室和音體活動室的室內(nèi)墻面，應(yīng)具有展示教材、作品和環(huán)境布置的條件。建筑室內(nèi)設(shè)計第3.6.6條活動室、寢室、音體活動8幼兒園設(shè)計方向調(diào)研墻體在幼兒園的墻體上除了正常要注意的點以外，在室內(nèi)也應(yīng)注意材料的選擇，采用有一定稱重能力而且較軟的材料，保障兒童的安全性，同理墻角也應(yīng)該做出圓潤的感覺，防止受傷，在室內(nèi)的墻體上應(yīng)適當(dāng)采用彩色，符合兒童的想法。但也不能太過艷麗影響兒童。在墻體上也可以做一些展覽墻和小黑板之類，燈光采用充足柔和并要富有生機(jī)。幼兒園設(shè)計方向調(diào)研墻體在幼兒園的墻體上除了正常要注意的點以外9交通空間及采光在幼兒園建筑中采光絕對是重要的一環(huán)，在設(shè)計中要采用一切可行的辦法保證采光，使孩子可以享受到陽光保證不壓抑，而在交通空間上要保證兒童出入和行走的方便性和安全性，并可設(shè)計一些有趣的空間讓孩子可以進(jìn)行玩耍發(fā)現(xiàn)具有童趣的空間，也要設(shè)計好老師和其他工作人員的路選，防止和孩子有所干擾在交通空間中，應(yīng)時刻注意孩子的安全和便利，如樓梯應(yīng)該設(shè)置單獨孩子的把手交通空間及采光在幼兒園建筑中采光絕對是重要的一環(huán)，在設(shè)計中要10室外空間在室外空間的處理上，應(yīng)加大通風(fēng)及外部和建筑本身聯(lián)系的區(qū)域讓建筑多多親近自然并可保證采光和通風(fēng),并給予孩子們娛樂和玩耍的空間，室外和室內(nèi)的空間應(yīng)該相互連接相互融合，而且要和室內(nèi)的老師和醫(yī)務(wù)室更方便的鏈接，并賦予多變的風(fēng)格，讓孩子們玩的更加快樂開心，也更加安全室外空間在室外空間的處理上，應(yīng)加大通風(fēng)及外部和建筑本身聯(lián)系的11幼兒心理學(xué)調(diào)查設(shè)計幼兒園首先要了解幼兒的心理因為幼兒園是為孩子們服務(wù)的，是孩子學(xué)習(xí)和游戲的地方所以要為孩子的心理著想，為孩子營造一個好的學(xué)習(xí)和生活的中心，根據(jù)建筑中的不同需求和孩子們的心理要求進(jìn)行設(shè)計規(guī)劃設(shè)計下面來詳細(xì)的分析一下一是幼兒認(rèn)知過程（智力活動）發(fā)展的年齡特征，在思維發(fā)展中，其年齡特征表現(xiàn)為：在幼兒初期，以直覺動作思維為主，具體形象思維開始萌芽；到了幼兒中期，具體形象思維開始占思維的主導(dǎo)地位；而到了幼兒晚期，以具體形象思維為主，但抽象邏輯思維已萌芽。二是幼兒社會性發(fā)展的年齡特征，包括興趣、動機(jī)、情緒、自我意識、能力、性格、人格等，自我意識發(fā)展的年齡特征是其中最主要的環(huán)節(jié)——以上內(nèi)容取自《幼兒心理學(xué)》從以上的資料得出結(jié)論幼兒園是在孩子的生長中占據(jù)這非常重要的階段，所以在建筑的設(shè)計中要照顧孩子的生長和學(xué)習(xí)根據(jù)孩子的需求和心理進(jìn)行分區(qū)的設(shè)計科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，美工室，圖書室，音樂室，積木室，室內(nèi)游樂室特色活動室傳達(dá)室，教師辦公室，資料兼會議室，保健室，辦公室，wc幼兒心理學(xué)調(diào)查設(shè)計幼兒園首先要了解幼兒的心理因為幼兒園是為孩12造成三組小孩繪畫表現(xiàn)差異的并不是他們的年齡，而是這些小孩每天接觸電視和外界的時間長短，從第一組每天少于一小時時間，能很好表現(xiàn)想法和創(chuàng)造力的小朋友；學(xué)校設(shè)計的問題里，一直很推薦蒙特梭利的教育方式蒙特梭利教育方式：、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學(xué)觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。2、不同的教育。反對填鴨式教學(xué)，主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。4、教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識與了解，對孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協(xié)助與指導(dǎo)。5、完全人格的培養(yǎng)。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正常化。6、尊重孩子成長步調(diào)。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。造成三組小孩繪畫表現(xiàn)差異的并不是他們的年齡，而是這些小孩每天13蒙特梭利教育就很在乎兒童對于大自然的接觸，不光是視覺，還有可能是味覺，嗅覺，聽覺，觸覺。這就是在引導(dǎo)兒童開拓他們的感知能力。而如何“誘發(fā)”這樣的可能性，這就是我們進(jìn)行設(shè)計的地方。所以在設(shè)計中結(jié)合這種的教育和孩子的心理學(xué)我們在設(shè)計中要注重建筑和外部環(huán)境的聯(lián)系讓孩子在幼兒園中可以和大自然進(jìn)行交流，讓孩子融入大自然在自然中學(xué)習(xí)，在外部玩耍學(xué)習(xí)會讓他們學(xué)到更多的東西，讓他們的身體和心智都得到發(fā)展聯(lián)系如何讓孩子開心安全有意義的度過自己的童年，與此同時，孩子還有一個重要身份：他們是學(xué)校和家長聯(lián)系的紐帶。但這絕對不會只是一個托兒所的聯(lián)系學(xué)校，家庭，社區(qū)，有著依靠這些兒童而聯(lián)系起來的可能性，這樣，幼兒園就不僅僅是給忙碌的家長幫一手的托兒所，而有了更多的意義。通過學(xué)生和家長和學(xué)校之間的交流聯(lián)系，可以更好的進(jìn)行交流在設(shè)計上可以進(jìn)行交流室茶室室外區(qū)等交流空間的設(shè)定已達(dá)到聯(lián)系的需求蒙特梭利教育就很在乎兒童對于大自然的接觸，不光是視覺，還有可14幼兒園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研LOREMIPSUMDOLOR幼兒園網(wǎng)絡(luò)調(diào)研LOREMIPSUMDOLOR15調(diào)研報告一手冢貴晴+手冢由比設(shè)計案例空中幼兒園手冢幼兒園調(diào)研報告一手冢貴晴+手冢由比設(shè)計案例空中幼兒園手冢幼兒園16大致設(shè)計樣式本幼兒園作為一棟“無禁區(qū)”、“無終端”，無墻壁，無阻隔的環(huán)形建筑，既讓人“腦洞大開”也讓教育者遐想無限，給予孩子足夠的活動空間和自由，自然的引入，也讓孩子更好的親近與自然，在自然的懷抱下進(jìn)行游玩和學(xué)習(xí)。建筑主體成圈圓形，成環(huán)狀中間為大操場孩子可以在這里做一些集體活動而孩子真正的主要游樂空間在于樓上的屋頂平臺，為孩子的游樂做了充足準(zhǔn)備為了激發(fā)孩子的冒險精神并沒有設(shè)置太多護(hù)欄而是在下層為孩子們配備了網(wǎng)，用來保證孩子的安全。大致設(shè)計樣式本幼兒園作為一棟“無禁區(qū)”、“無終端”，無墻壁，17在頂層的平面圖上看出在較大面積的屋頂上作為孩子的娛樂空間，并保留了3課大樹把自然引入建筑讓孩子在游玩的過程中親近自然，并做了流線上的合理處理為孩子們的游玩做了規(guī)劃，保證了孩子的安全。而且在屋頂上也布置了天窗，不僅保證了采光而且在空間上更加多變，符合孩子的好奇心和游玩情況。在頂層的平面圖上看出在較大面積的屋頂上作為孩子的娛樂空間，并18在建筑中保留了三顆老樹和建筑融為了一體作為孩子游樂和探險的地方孩子可以通過爬樹鍛煉身體親近自然也為建筑引入了一邊綠色加入了自然的元素，產(chǎn)生的天窗也加強(qiáng)了光照和通風(fēng)。。在建筑中保留了三顆老樹和建筑融為了一體作為孩子游樂和探險的地19交通空間分析在建筑中，有很多用來溝通的樓梯，孩子用的，老師用的，工作人員用的很多很多，這里就著重介紹這個位于室外的交通樓梯，說是交通樓梯，但是其不只是交通空間建筑師將其設(shè)計成了一個交通娛樂休息游玩親近自然的多種用途的區(qū)域。這個區(qū)域是圍繞著一棵大樹進(jìn)行建設(shè)，旋轉(zhuǎn)樓梯繞著大樹盤旋而上，和環(huán)境和為了一體而每一層的平臺和樓梯相連作為了孩子們娛樂玩耍和休息的地方在樹中的懷抱下玩耍和休息，孩子們懷抱自然，感到更加快樂。突出了建筑中開放這個主題交通空間分析在建筑中，有很多用來溝通的樓梯，孩子用的，老師用20一層及分區(qū)分析在室內(nèi)，設(shè)計方面同樣采用了開放的主題思想將綠色自然引入了房間而大型落地窗和與外界聯(lián)系的通道突出了在幼兒園設(shè)計中設(shè)計師希望孩子們不是呆在一個地方去學(xué)習(xí)而是希望孩子們出去走走親近自然，在自然和陽關(guān)中通過實踐學(xué)習(xí)的想法。體現(xiàn)了開放自由自然的設(shè)計思想一層及分區(qū)分析在室內(nèi)，設(shè)計方面同樣采用了開放的主題思想將綠色21一層及分區(qū)分析在這里我們看到，孩子們學(xué)習(xí)的地方，其和外部環(huán)境是相通的，孩子們在自然中在陽光下學(xué)習(xí)自由而且快活，和外界進(jìn)行了溝通，將自然帶入建筑一層及分區(qū)分析在這里我們看到，孩子們學(xué)習(xí)的地方，其和外部環(huán)境22采光分析在采光和窗戶的設(shè)置上設(shè)計師花費(fèi)了很大的功夫，首先在幼兒園的各處都布置了天窗，溝通了室內(nèi)外，引入光線，加強(qiáng)了幼兒園的采光條件，滿足了孩子們的生活和學(xué)習(xí)的心理需求，同時在二樓開放的狀態(tài)下孩子們也可以通過這一小片的交流區(qū)進(jìn)行觀看滿足了孩子的好奇心和求知欲，（左圖例），在平面的采光方式上設(shè)計師采用了大量的窗戶布置而且在形狀上采用了很多奇怪的異形在滿足采光的要求上滿足了孩子的童心。采光分析在采光和窗戶的設(shè)置上設(shè)計師花費(fèi)了很大的功夫，首先在幼23外立面分析在本幼兒園外立面的選擇上外立面分析在本幼兒園外立面的選擇上24

為兒童特別設(shè)計的家具在幼兒園中建筑師設(shè)計了，很多獨特的家具以適應(yīng)孩子們讓孩子能更加便利的在其中工作和學(xué)習(xí)，符合孩子的生活方式，便利了孩子的生活。為兒童特別設(shè)計的家具在幼兒園中建筑師設(shè)計了，很多獨特的家25希望幼兒園給孩子一個快樂的回憶小孩子需要輕微的嘗試一點危險的滋味，在這種情況下，他們學(xué)會互相幫助這就是小社會，而我們現(xiàn)在的社會正缺少這樣的（教育）機(jī)會——手冢貴晴希望幼兒園給孩子一個快樂的回憶小孩子需要輕微的嘗試一點危險的26日本船橋市幼兒園保育園基地是個規(guī)矩的長方形，建筑落上之后，基本就把地塞滿了。設(shè)計師采用了“挖洞”的方法，把建筑的幾處角部及墻面挖掉，產(chǎn)生出：①廣場空間，②孩子向外張望的空間，③專門留給樹木的空間。場地里除了二層通往一層的滑梯，沒有其它專為孩子而設(shè)的器材玩具，因為建筑本身就是個大玩具。符合了孩子的童心和童趣，激發(fā)了孩子的探索欲日本船橋市幼兒園保育園基地是個規(guī)矩的長方形，建筑落上之后，基27建筑東南角的弧墻，順應(yīng)了車行道的路線，自行沿路弧形內(nèi)凹。此處建筑與路的關(guān)系，和建筑與樹木的關(guān)系一樣，如拼圖一般，每塊單獨成立，同時又在本身凹凸的基礎(chǔ)上嚴(yán)絲合縫卡在一起，成為一副完整的圖畫。在綠化方面建筑在中庭中和周圍都有大量的植物，還有孩子游玩的水域，和環(huán)境進(jìn)行了良好的溝通和融合建筑東南角的弧墻，順應(yīng)了車行道的路線，自行沿路弧形內(nèi)凹。此處28在建筑之中的中庭也是孩子們游樂的主要地區(qū)和操場在這中設(shè)計師設(shè)計了地形的起伏產(chǎn)生了自然的效果讓孩子在自然和人工的地洞中娛樂玩耍在建筑之中的中庭也是孩子們游樂的主要地區(qū)和操場在這中設(shè)計師設(shè)29庭院的草地鼓包，不僅是搭接二樓樓梯、滑梯的趣味點，下面還藏著管道與設(shè)備。也可以看做由于設(shè)備的要求，而引起庭院的景觀凸起。使空間多變靈活了起來符合孩子的童趣庭院的草地鼓包，不僅是搭接二樓樓梯、滑梯的趣味點，下面還藏著30目力所及之處都有欄桿，但是完全統(tǒng)一，就連二樓到庭院的滑梯頂上的罩子，都是和欄桿一樣的，渾然一體。仿佛這些豎線條并不是因為安全因素而被迫存在的，它如同合唱團(tuán)里的手風(fēng)琴一樣，在氣氛調(diào)動與風(fēng)格渲染上，都起著至關(guān)重要的作用目力所及之處都有欄桿，但是完全統(tǒng)一，就連二樓到庭院的滑梯頂上31建筑裝修，或者稱其為建筑立面（包含內(nèi)墻與外墻）顯示出充分的干練與果斷：把墻面看做整體來考慮，顏色變化時從地板到頂棚一起變化，減弱了門、窗瑣碎洞口的影響。這里利用的是灰泥板與木墻板的區(qū)分，遠(yuǎn)處看能感受到顏色差，近處觀看、觸摸還能感受到彈性不同、溫度不同、紋理不同。建筑裝修，或者稱其為建筑立面（包含內(nèi)墻與外墻）顯示出充分的干32幼兒園實地調(diào)研地點遼寧省葫蘆島市幼兒園實地調(diào)研地點遼寧省葫蘆島市33一，遼寧省葫蘆島市某小區(qū)幼兒園本幼兒園位于遼寧省葫蘆島市某小區(qū)之內(nèi)，占地面積大約1500平方米，分為三層，一層分為大廳，保安室，園長室，醫(yī)療保健室，廚房，倉庫，前臺，娛樂區(qū)，室內(nèi)活動室及一些孩子的柜子和小放置物品的區(qū)域。而二三樓則是孩子們的教室和午睡的寢室，還有一些教學(xué)用房。在室外布置有娛樂操場。一，遼寧省葫蘆島市某小區(qū)幼兒園本幼兒園位于遼寧省葫蘆島市某小34室內(nèi)娛樂區(qū)域和柜子儲藏區(qū)zengdak此為分區(qū)中的室內(nèi)娛樂活動區(qū)和一些物品儲藏區(qū)，娛樂區(qū)面積較大并使用大窗導(dǎo)入了充足的采光，讓孩子擁有較大的室內(nèi)活動區(qū)域。二墻邊的柜子擺放有效的利用了位置，增大了