《京劇趣談》ppt【教學(xué)課件】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?！毒﹦∪ふ劇穚pt【教學(xué)課件】《京劇趣談》ppt【教學(xué)課件】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。23京劇趣談部編版六年級·上冊課前導(dǎo)入0在課前,大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的知識,你了解到了哪些?京劇是流傳全國的一種戲曲。在國外,它往往代表著中國的戲曲藝術(shù),所以又被稱為“國劇”。因為京劇的唱腔主要有“二黃”和“西皮”,所以從前人們也叫它“二黃”“皮黃”。用胡琴和鑼鼓等伴奏,被視為中國國粹近幾年，農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量與城市相比逐漸呈現(xiàn)較大差距，特別是小學(xué)階段，優(yōu)秀的師資力量以及優(yōu)秀學(xué)生榜樣大批量涌入城市，家長也向城市發(fā)展，無法實行有效的教育管理。造成農(nóng)村教育與城市教育差距的進一步拉大，農(nóng)村缺乏良好的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)越的教學(xué)資源，學(xué)生沒有養(yǎng)成相關(guān)的意識，造成教學(xué)效果不理想。本文將以農(nóng)村三年級語文閱讀教學(xué)為例，進行具體分析。一、實行原則小學(xué)生受自身學(xué)習(xí)意識、環(huán)境及學(xué)習(xí)能力的影響，對于養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣、進一步的提高閱讀技巧、提升語文素養(yǎng)造成了一定的阻礙，因此，實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的有效性應(yīng)該把握住以下原則：其一，利用現(xiàn)有資源，合理開展閱讀。農(nóng)村教學(xué)資源貧瘠，閱讀氛圍松散，小學(xué)三年級學(xué)生可以選擇的閱讀書籍有限，大多是課本內(nèi)容，我們可以利用報刊、雜志填補空白，從中選擇合適的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣進行相應(yīng)的推薦；其次，把握現(xiàn)有書籍，深入理解內(nèi)容。讀書的目的是為了學(xué)到知識，豐富思想內(nèi)涵，擴充視野，因此，面對農(nóng)村語文閱讀教學(xué)環(huán)境，老師應(yīng)該把握住現(xiàn)有的閱讀資源，針對不同的讀物類型，提出不同的閱讀要求，進行相應(yīng)的指導(dǎo)，以便于學(xué)生能夠加深理解，形成自己的知識儲備[1]。二、有效措施（一）營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣興趣是最好的老師，要實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的有效性，必須從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，進一步針對性進行教學(xué)。而在實際教學(xué)的過程中，良好的教學(xué)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣提供前提。例如，小學(xué)三年級語文課程《孔子拜師》這一課，在教學(xué)時，老師可以首先提起孔子，讓學(xué)生自由的發(fā)揮意見，如，孔子的成就，地位，所留下的書籍等，老師需要對每位學(xué)生的發(fā)揮進行評價并適時的補充，以豐富學(xué)生的知識；接下來，老師帶領(lǐng)學(xué)生先通讀全文，理解課文中所表現(xiàn)出來的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道知識無止境，學(xué)習(xí)也應(yīng)該無止境，并在學(xué)習(xí)的過程中需要具備良好的品行；接下來，老師可以通過學(xué)生推舉或者是學(xué)生自薦的形式選擇人員進行角色扮演，通過這一方式，加深課文閱讀的效果，加深學(xué)生的印象。（二）指導(dǎo)推薦，提高閱讀技巧語文閱讀需要有技巧的進行選擇，小學(xué)生的知識接收能力較差，好動，閱讀時間并不充裕，因此，針對于這一情況，需要有一定的閱讀技巧，才能有效的提高閱讀的效果。老師的指導(dǎo)與推薦是學(xué)生實現(xiàn)這一目標的有效方法，因此，在實際教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該充分的了解到每一位學(xué)生的閱讀偏向后，根據(jù)每個人的情況，推薦適合的讀物。例如，在進行《富饒的西沙群島》這一課時，老師可以利用多媒體教學(xué)的方式，展示西沙群島的自然景觀，豐富物產(chǎn)，以及向同學(xué)們介紹西沙群島的地理位置以及其意義，培養(yǎng)孩子們的自豪感和探索的興趣；其次，老師可以進行提問，了解學(xué)生喜歡的事物，以及內(nèi)心感受，充分的了解學(xué)生的內(nèi)心情感，老師帶領(lǐng)大家通讀全文，讓他們畫出文中動物想象中的樣子，進行評比；最后，老師需要針對學(xué)生興趣點的不同，推薦其適合的讀物，并進行有效的閱讀技巧指導(dǎo)。（三）家園互動，增強閱讀經(jīng)驗良好的習(xí)慣需要長久的潛移默化，作為小學(xué)生，家庭的教育在這一時期同樣重要[2]。在學(xué)校，老師可以組織有效的閱讀活動，在家庭，家長也應(yīng)該及時的了解孩子的閱讀情況，為孩子選購適合的讀物，豐富孩子的閱讀選擇，培養(yǎng)孩子的靈活思維，并實行有方法的監(jiān)督鼓勵措施，讓孩子在長久的閱讀體驗中，養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。老師在教學(xué)的過程中，可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容告知家長，讓家長去在日常的生活中能夠及時的了解孩子的閱讀進度。其次，老師可以針對每位學(xué)生的特質(zhì)，推薦適合的讀物，讓家長陪伴學(xué)習(xí)。另外，老師需要及時的了解每個學(xué)生家庭家長的知識情況，適當?shù)耐扑]其掌握一定的輔導(dǎo)方法。（四）踐運用，豐富語文素養(yǎng)鞏固知識的最好方式就是將其運用到實踐內(nèi)容中，以此加深對內(nèi)容的理解，并在實踐的過程中，鍛煉自己的知識運用能力，形成個性思維方式。語文閱讀也是如此，語文作為一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，對于我們提高語言表達組織能力，增強思維邏輯能力具有顯著的效果，對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高語文成績大有裨益。其中，主要應(yīng)該從三個方面出發(fā)：其一，閱讀寫讀后感，以此提升學(xué)生的寫作能力，進行知識的深層次理解，提升閱讀的有效性；其二，閱讀能夠提出不同觀點，可以以辯論的形式，提升學(xué)生的語言表達組織能力，并發(fā)現(xiàn)不足之處；最后，閱讀需要理解其積極思想，并對學(xué)生的行為規(guī)范，思想品德養(yǎng)成有一定的作用，家長和老師需要加強引導(dǎo)。三、結(jié)束語通過分析如今農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教育的現(xiàn)狀，針對性的提出解決措施，在培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀技巧、增強閱讀經(jīng)驗和豐富語文素養(yǎng)等方面結(jié)合實例以及措施進行全面分析，希望相關(guān)的教育工作人員和學(xué)生家長能夠在有限條件下，盡可能的豐富學(xué)生的閱讀體驗，以此提高語文教學(xué)質(zhì)量?！读x務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》要求：廣大的教師在體育教學(xué)活動中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。即在平時的體育教學(xué)活動中不但要使學(xué)生的體育訓(xùn)練動作標準、到位，力爭在中考體育加試中取得好的成績，更重要的是應(yīng)通過體育練習(xí)增強學(xué)生的身體素質(zhì)，保證他們更好地學(xué)習(xí)其他的文化知識，使他們將來步入社會走上工作崗位有一個強健的身體和健康的心理。但仔細地分析一下，我們當前的初中體育教學(xué)還存在諸多問題，這些問題嚴重制約了教師的教以及學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展。個人就此利用本文談?wù)効捶?。一、當前初中體育教學(xué)活動中存在的“病癥”病癥一：學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度差初中階段正是學(xué)生身體發(fā)育的好時機，通過體育課不但能使他們的身體得到很好的鍛煉，還能使他們在繁重的學(xué)習(xí)中充分放松身心，所以，應(yīng)該是人人喜愛上體育課才符合常情。但事實并不是這樣，很多學(xué)生因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正，不愿意參加體育運動，當然導(dǎo)致這種狀況的原因很多，如當今的學(xué)生大多沒有吃過苦、受過累，而在初中體育課中很多的訓(xùn)練是出大力、流大汗的，所以部分學(xué)生總是“躲避”體育課。病癥二：教師對體育練習(xí)前的準備活動不夠重視部分體育教師認為學(xué)生都是初中生了，他們在課前都能自發(fā)地活動活動關(guān)節(jié)，體育課上的準備活動做不做無關(guān)緊要；有的老師就是讓學(xué)生做準備活動，卻沒有指導(dǎo)和監(jiān)督。其實這些都是錯誤的觀點，會導(dǎo)致難以預(yù)料的后果的。比如，學(xué)生在進行體育訓(xùn)練后會出現(xiàn)腿痛、腰痛或者胳膊抬不起來等現(xiàn)象，有的甚至危及生命。如果在體育課上經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，學(xué)生就會失去對體育課的喜好，漸漸地變?yōu)閰拹?。病癥三：教師在學(xué)生的體育訓(xùn)練中對一些運動技術(shù)、動作要領(lǐng)講解不深刻、不到位任何一門功課的學(xué)習(xí)，都離不開教師的點撥、講解和指導(dǎo)。體育課更是如此，需要教師對每個動作的技術(shù)要領(lǐng)進行深刻的剖析和指導(dǎo)。但部分教師因思想麻痹，在教學(xué)中他們只是“浮光掠影”地教給學(xué)生一些簡單動作和操作步驟，沒有對其中的技術(shù)要領(lǐng)進行深層次的講解和詳細的介紹，導(dǎo)致學(xué)生在體育訓(xùn)練時也帶有盲目性，不但學(xué)得膚淺，而且根本就掌握不了運動的要領(lǐng)和技巧，還談什么發(fā)展技能呢？事實上，運動的技巧對學(xué)生做好體育訓(xùn)練是非常重要的，掌握好運動技巧不但能使學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得好和學(xué)得扎實，還能有效地避免各種事故的發(fā)生。如立定跳遠，很多人都認為只要用足“吃奶”的力氣向前跳，就行了。其實不然，學(xué)生要跳好、跳遠，必須掌握正確的起跳姿勢、起跳角度，要把擺臂、彈跳和腹肌用力有效地結(jié)合起來，這些都離不開老師的悉心指導(dǎo)。二、“診療”的策略策略一：激發(fā)并增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》明確要求：在體育教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動地參與到活動中。教師應(yīng)做到：①以身作則帶領(lǐng)學(xué)生一起進行體育運動，拉近師生之間的心理距離，讓學(xué)生感到老師和我們是一樣，讓學(xué)生感到老師就是榜樣，從而幫助他們有效地克服“懶散怕”的惡習(xí)；②構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”，給學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心理安全感，從而轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度；③將體育游戲有效地融入體育知識的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生感到體育學(xué)習(xí)的樂趣，提升他們的參與度。策略二：改變教學(xué)方式方法，有效提升教學(xué)效益作為教師，我們一定要視學(xué)生的發(fā)展為己任，在體育教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想，做到：①加強并做好學(xué)生新知學(xué)習(xí)前的準備工作，可以是教師自己帶學(xué)生做準備活動，也可以通過組織小組實施準備活動，如跳遠前要活動膝關(guān)節(jié)、腳腕關(guān)節(jié)，投擲實心球前要活動手腕關(guān)節(jié)、臂關(guān)節(jié)，長短跑前要全身放松等；②杜絕教師一味地講解，采取學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，如邊講解邊進行示范，或采用教學(xué)掛圖讓學(xué)生直觀地觀察，或利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生展示視頻，讓他們形象、生動、直觀地看到并知曉怎么做才是規(guī)范的、到位的，使他們學(xué)得深刻、學(xué)得投入；③增加互動，營造和諧的課堂氣氛，這樣才能牢牢地吸引學(xué)生投入到體育活動中。如給學(xué)生講解有關(guān)籃球運動時，我們可以和學(xué)生進行現(xiàn)場的動作剖析，邊講解邊和他們互動，現(xiàn)場教給他們怎么搶球、如何傳球、采取何種合適的辦法投籃，等等。這樣通過師生間現(xiàn)場的示范和互動，會使課堂的氣氛變得融洽、活躍，學(xué)生也會學(xué)得直觀、具體，印象深刻。策略三：針對學(xué)生的具體情況，實施分層教學(xué)，使學(xué)生全員得到發(fā)展任何學(xué)生之間都存在著學(xué)習(xí)差異。對此，在體育教學(xué)活動中，我們應(yīng)結(jié)合各個班級的不同情況，合理分層，實施分類教學(xué)，因材施教。如進行冬季長跑訓(xùn)練時，我們可根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)差異，設(shè)置不同的要求進行教學(xué)，體質(zhì)好的，給他們增加訓(xùn)練量和時間；體質(zhì)弱的，則不強行要求，讓他們力所能及。這樣才能使班級全員都能參與長跑活動，并且使他們都沒有心理壓力，使他們增加自信，獲得成就感。總之，針對當前教學(xué)中的“病癥”，改進的策略很多，我們應(yīng)積極探索出符合學(xué)情、校情的教學(xué)策略，使我們的體育教學(xué)更加完善，更加符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，從而有效地提升他們的體育素養(yǎng)，促進他們?nèi)?、均衡的發(fā)展?！毒﹦∪ふ劇穚pt【教學(xué)課件】21、靜念園林好，人間良可辭。123京劇趣談部編版六年級·上冊23京劇趣談2課前導(dǎo)入0在課前,大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的知識,你了解到了哪些?京劇是流傳全國的一種戲曲。在國外,它往往代表著中國的戲曲藝術(shù),所以又被稱為“國劇”。因為京劇的唱腔主要有“二黃”和“西皮”,所以從前人們也叫它“二黃”“皮黃”。用胡琴和鑼鼓等伴奏,被視為中國國粹課前導(dǎo)入3京劇來源于四個地方劇種:一是原來流行于安徽省一帶的徽劇;二是流行于湖北的漢劇;三是流行于江蘇一帶的昆曲;四是流行于陜西的秦腔,又叫梆子?；談∈蔷﹦〉幕A(chǔ)。清朝乾隆五十五年,也就是公元1790年,為了給已經(jīng)八十歲的乾隆皇帝祝壽,唱二黃的藝人高朗亭隨“三慶”徽班進北京表演,很快受到了北京人的喜歡,皇族貴人也很愛看。隨后,許多徽劇藝人來到北京?；談∮趾蛷暮薄⒔K、陜西來京的漢劇、昆曲、秦腔這三個在中國南北有影響的劇種不斷交流、融會、演變、優(yōu)化,京劇形成后,在清朝宮廷內(nèi)開始快速發(fā)展,直至民國得到空前的繁榮,最后聚精薈萃,形成有較高藝術(shù)魅力的京劇。在2010年11月6日,京劇被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”京劇來源于四個地方劇種:一是原來流行于安徽省一帶的徽劇;二是4①京劇常識京劇表演的四種藝術(shù)手法:唱、練、做、打,也是京劇表演思想基本功。舞臺上的角色劃分為:生(老生、小生)、旦(青衣、老旦、花旦、刀馬旦)、凈(花臉、黑頭)、丑(文丑、武丑、小丑、老丑)四種類型。①京5生老生(稱須生)生6武生武生7小生小生8《京劇趣談》【教學(xué)課件】9老旦老旦10施旦施旦11《京劇趣談》【教學(xué)課件】12《京劇趣談》【教學(xué)課件】13《京劇趣談》【教學(xué)課件】14《京劇趣談》【教學(xué)課件】15《京劇趣談》【教學(xué)課件】16《京劇趣談》【教學(xué)課件】17《京劇趣談》【教學(xué)課件】18《京劇趣談》【教學(xué)課件】19《京劇趣談》【教學(xué)課件】20《京劇趣談》【教學(xué)課件】21《京劇趣談》【教學(xué)課件】22《京劇趣談》【教學(xué)課件】23《京劇趣談》【教學(xué)課件】24《京劇趣談》【教學(xué)課件】25《京劇趣談》【教學(xué)課件】26《京劇趣談》【教學(xué)課件】27《京劇趣談》【教學(xué)課件】28《京劇趣談》【教學(xué)課件】29《京劇趣談》【教學(xué)課件】30《京劇趣談》【教學(xué)課件】31《京劇趣談》【教學(xué)課件】32《京劇趣談》【教學(xué)課件】33《京劇趣談》【教學(xué)課件】34《京劇趣談》【教學(xué)課件】35《京劇趣談》【教學(xué)課件】36《京劇趣談》【教學(xué)課件】37《京劇趣談》【教學(xué)課件】38《京劇趣談》【教學(xué)課件】39《京劇趣談》【教學(xué)課件】40《京劇趣談》【教學(xué)課件】