學(xué)校新冠肺炎消毒要求6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。學(xué)校新冠肺炎消毒要求學(xué)校新冠肺炎消毒要求6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。學(xué)校新冠肺炎的消毒要求消毒的分類預(yù)防性消毒清潔為主消毒為輔物理消毒法1.機械清潔:一般用肥皂刷洗,流水沖凈,可消除物體表面上絕大部分甚至全部細(xì)菌。2.熱力消毒包括煮沸、蒸氣、干熱滅菌等。3.輻射消毒有紫外線,紅外線和微波等。化學(xué)方法1.浸泡消毒法2擦拭消毒法3.噴霧消毒法疫源地消毒:隨時消毒和終末消毒如果學(xué)校岀現(xiàn)確診病例、疑似病例、無癥狀感染者,對其所居住、生活的場所以及活動的公共區(qū)域應(yīng)及時由屬地疾病預(yù)防控制機構(gòu)組織進終末消毒重點消毒物品公共場所頻繁接觸的區(qū)域公共場所高頻接觸的區(qū)域,需要重點關(guān)注’需要定期進行消毒,需要加強消毒的頻次。俗話說“書讀百遍，其義自見”，可見閱讀的重要性，特別是對于具備了一定語文功底的初中生來說，他們正處于青春期，對新鮮事物的渴求如饑似渴，只有閱讀才能滿足他們的需求。在新課改的大背景下，初中語文閱讀教學(xué)進行得如火如荼，但是農(nóng)村語文的閱讀依然存在很多問題，需要進行改革與創(chuàng)新。一、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.教師觀念守舊，給予學(xué)生的閱讀空間狹窄農(nóng)村學(xué)校的教師以中老年為主，無法接受新課改的思想，語文課堂依然以教師為中心，教師為了趕進度，索性將學(xué)生的閱讀環(huán)節(jié)省略，帶領(lǐng)學(xué)生共同分析文本，忽視了學(xué)生的主體地位。2.農(nóng)村經(jīng)濟條件有限，閱讀資源少由于受農(nóng)村的地理環(huán)境和經(jīng)濟條件的影響，當(dāng)?shù)厝鄙龠m合學(xué)生閱讀的場所和資源，家長沒有養(yǎng)成為孩子購買圖書的習(xí)慣，個別學(xué)校的圖書室資源也不夠豐富，造成學(xué)生閱讀面狹隘，攝取知識途徑單一，閱讀興趣不高的現(xiàn)狀。3.學(xué)生積極性不高，閱讀量小隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦、智能手機在農(nóng)村地區(qū)也得到了普及，學(xué)生更傾向于網(wǎng)絡(luò)上的游戲和動畫片，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加上家長文化程度低，不能給予孩子正確的引導(dǎo)，樹立正確的榜樣，家庭讀書氛圍不濃厚，久而久之，學(xué)生自然而然地把閱讀拋在了腦后。4.應(yīng)試教育為師生帶來的繁重壓力雖然為學(xué)生減負(fù)的政策得到了貫徹落實，但在農(nóng)村地區(qū)實行起來依然存在著一定差距。為了應(yīng)對升學(xué)考試，每一所學(xué)校都沉浸在書山題海之中，緊張的課時讓教師無法騰出更多的閱讀時間給學(xué)生，繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)更是占據(jù)了學(xué)生的休息時間，更何況是閱讀呢？二、改革與創(chuàng)新初中語文閱讀教學(xué)的幾點策略1.加強教師培訓(xùn)，更新觀念，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！睂W(xué)生不會為自己挑選讀物、不具備良好的閱讀習(xí)慣和方法，這就需要教師進行正確的引導(dǎo)，而閱讀絕不僅僅局限于初中階段，局限于語文這門學(xué)科，卻應(yīng)該成為一個人一生都要掌握的能力，以便于在日后的學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揚光大，因此，無論如何，教師都要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生的個人發(fā)展。首先，開展教師專業(yè)培訓(xùn)活動，幫助中老年教師接收新課改，更新觀念。時代在發(fā)展，科技在進步，老師教給學(xué)生的知識也不應(yīng)該是一成不變的，一個負(fù)責(zé)任的老師無論任教哪一階段，都要緊跟課改的步伐，積極接受新思想，并且能夠與自己的教學(xué)相結(jié)合，為自己的語文課堂增添一抹不一樣的色彩，保持永久的熱情。其次，為農(nóng)村學(xué)校注入新鮮血液，吸引年輕人才到農(nóng)村就業(yè)。由于農(nóng)村地區(qū)比較偏僻，經(jīng)濟落后，師資力量匱乏，如果能夠?qū)嵭姓邇A斜，吸引更多的年輕教師到農(nóng)村就業(yè)，相信能夠為學(xué)校帶來一抹希望的曙光，讓學(xué)校煥發(fā)生機與活力。最后，樹立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂模式，將主動權(quán)交還給學(xué)生，打破傳統(tǒng)的授課模式，在教師的引導(dǎo)下，更多地讓學(xué)生去讀、去講，鼓勵學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，在講授《走一步再走一步》這一課時，我沒有像往常一樣介紹作者、創(chuàng)作背景、劃分段落、了解大意、概括主題思想，而是在課前提出了幾個問題：石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做？他的辦法有什么普遍意義？假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？我給了學(xué)生大量的時間去讀課文，學(xué)生帶著問題去讀課文，小組之間討論，各抒己見，效果十分不錯，提高了學(xué)生閱讀理解分析的能力。2.家校聯(lián)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法課堂上的時間畢竟有限，課外閱讀是學(xué)生增加閱讀量的主要渠道。首先，與家長取得有效溝通，讓家長助力閱讀教學(xué)。老師與家長的出發(fā)點都是一樣的，都是為了孩子更好地成長，相信只要具備足夠的真誠與耐心，一定會得到家長的積極配合，努力為孩子創(chuàng)造一個讀書的環(huán)境，監(jiān)督孩子讀書。其次，老師與家長嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，為學(xué)生挑選有利于身心發(fā)展的健康讀物。在如今的信息時代，網(wǎng)絡(luò)為我們帶來了很多便利的同時，色情、暴力等不良信息也充斥著我們的視野，這些不良信息對于成長中的初中生來說無異于一顆毒瘤，這就需要老師和家長為學(xué)生認(rèn)真篩選讀物，監(jiān)督學(xué)生的閱讀過程，避免學(xué)生受到不良信息的侵?jǐn)_。最后，教會學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。比如，對于一些重點篇目采用精讀法，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┳x書筆記，而對于比較冗長的文章，為了節(jié)約時間，可以采用略讀法，提綱挈領(lǐng)，抓住重點，瀏覽一下就可以了。3.為學(xué)生閱讀提供便利，將素質(zhì)教育落到實處面對當(dāng)今農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀，為了解決學(xué)生閱讀資源緊缺的問題，學(xué)校應(yīng)不斷增加圖書的收藏，豐富種類，教師也應(yīng)該利用和搜集信息，為學(xué)生提供更多閱讀資源，學(xué)生也可以將家中的圖書帶到學(xué)校，建立一個圖書角，互相借閱，豐富閱讀資源。教師還應(yīng)多為學(xué)生設(shè)置閱讀的時間和空間，為學(xué)生的閱讀提供更大的平臺，并利用班會等時間開展讀書會、名著讀后感交流等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。這一系列活動在農(nóng)村可能落實起來需要一定的時間，不過我相信經(jīng)過各位同仁的共同努力，一定會讓我們的初中語文閱讀教學(xué)大放異彩?？偠灾?，語文教學(xué)在初中教育中十分重要，農(nóng)村的孩子更需要通過閱讀開闊視野，豐富知識，活躍思維，激發(fā)熱情。初中語文閱讀教學(xué)的改革與創(chuàng)新迫在眉睫，以上是我的一些想法和建議，希望對大家有所幫助。分組教學(xué)法，是以學(xué)習(xí)小組為單位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激勵誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究、答疑，共同提高學(xué)習(xí)水平的一種教學(xué)方法。在不斷的教學(xué)實踐中，我逐漸意識到，分組教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的凝聚力、發(fā)揮學(xué)生的集體優(yōu)勢，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，從而提高了語文課堂教學(xué)的效率，在課堂內(nèi)外都有較好的可行性和實效性。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，語文課堂更加需要活力，更加要求學(xué)生為主體去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中，分組教學(xué)運用得當(dāng)，可以發(fā)揮很大的作用。例如，語文課堂的整體感知階段，根據(jù)學(xué)生的實際情況，在語文教學(xué)中設(shè)計小組參與的富有競爭性的學(xué)習(xí)活動，如分組朗讀、課本劇表演比賽等。各組學(xué)生的參與積極、競爭激烈，尤其是一部分后進生的熱情更是空前高漲。在分組活動的過程中，學(xué)生們有一種在語文知識長河中遨游、其樂無窮的感覺?？梢?，分組教學(xué)活動能改變教師講、學(xué)生聽的單一的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的競爭興趣，能豐富語文教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，加深對教材、知識的深入理解，擴大學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文課堂的自主探究階段，根據(jù)文章的內(nèi)容，以小組討論的形式開展，或針對同一問題闡述各組不同的觀點，或布置每組不同的任務(wù)，分工合作，提高課堂學(xué)習(xí)效率。語文課堂的拓展操練階段，可以通過小組競賽選擇的方式，這樣既鞏固了要掌握的重點知識，又達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的效果。另外，在課外，分組學(xué)習(xí)也可發(fā)揮優(yōu)勢。如，課前預(yù)習(xí)中，同學(xué)們?yōu)榱思w的榮譽，課外積極翻閱報刊、雜志，收集有益的資料，留意經(jīng)濟動態(tài)、社會文化發(fā)展，細(xì)心琢磨，主動交流。這樣能慢慢地培養(yǎng)學(xué)生主動吸取和分析信息資料的能力，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注人類。再如，配合課堂教學(xué)，組織學(xué)生編課本劇，演課本劇，如《皇帝的新裝》等；也可不定期開展辯論賽、演講、課外讀書等活動；還可以小組為單位進行社會實踐、社會調(diào)查活動，把生活引進課堂，將課堂與社會接壤，讓學(xué)生通過課堂認(rèn)識社會，感受人生，發(fā)展自我。由此可見，分組教學(xué)能夠充分利用學(xué)生的凝聚力，發(fā)揮學(xué)生的集體優(yōu)勢，能夠充分利用學(xué)生的合作意識；同時，也能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。分組教學(xué)，能夠打破語文傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶局面，給語文教學(xué)注入了新的活力，同時也給語文教師提出了新的要求：１．分組教學(xué)要求教師營造民主、平等、和諧的課堂氣氛。分組教學(xué)要求合理分組，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，充分發(fā)揮小組的群體優(yōu)勢。２．分組教學(xué)要求教師巧妙設(shè)計問題，提高課堂效率。分組教學(xué)要求教師深入鉆研大綱、教材和教法，研究學(xué)生，整合一切教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，按照由淺入深、由易到難的原則設(shè)計問題。在回答問題時，保證學(xué)生獨立思考的時間，簡單的問題由學(xué)困生回答，較有難度的問題優(yōu)等生回答，有爭議的問題由小組討論回答，使每個學(xué)生在獲得知識的同時，能力也得到培養(yǎng)。３．分組教學(xué)要求教師要注意討論引導(dǎo)。如在小組活動開展得非常順利時，教師應(yīng)該給予及時的表揚；當(dāng)學(xué)生對小組任務(wù)不清楚時，教師要有耐心，向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)、內(nèi)容及操作程序；小組活動偏離主題時，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)、及時制止；當(dāng)小組在討論中遇到困難時，教師應(yīng)提供及時的點撥，使小組討論順利開展。４．分組教學(xué)要求教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。５．分組教學(xué)要求教師不斷地補充新知，從而不斷地提高自我、超越自我。綜上所述，分組教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的凝聚力和集體的智慧，更新了教師的教學(xué)觀念，也使不同層次的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中取長補短，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流的體現(xiàn)，大大提高了語文課堂教學(xué)的整體水平。這樣，分組教學(xué)也就給語文教師提出了新的挑戰(zhàn)，必須堅持以人為本的原則，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地博覽群書，并且深入鉆研相關(guān)的專業(yè)知識，這樣才能給學(xué)生提供鮮活的知識，才能感染學(xué)生、吸引學(xué)生，讓分組教學(xué)在教學(xué)過程中發(fā)揮更明顯、更有效的作用。（黑龍江大慶市第二十四中學(xué)；１６３４１６）學(xué)校新冠肺炎消毒要求6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。學(xué)校新冠肺炎1學(xué)校新冠肺炎的消毒要求消毒的分類預(yù)防性消毒清潔為主消毒為輔物理消毒法1.機械清潔:一般用肥皂刷洗,流水沖凈,可消除物體表面上絕大部分甚至全部細(xì)菌。2.熱力消毒包括煮沸、蒸氣、干熱滅菌等。3.輻射消毒有紫外線,紅外線和微波等?；瘜W(xué)方法1.浸泡消毒法2擦拭消毒法3.噴霧消毒法疫源地消毒:隨時消毒和終末消毒如果學(xué)校岀現(xiàn)確診病例、疑似病例、無癥狀感染者,對其所居住、生活的場所以及活動的公共區(qū)域應(yīng)及時由屬地疾病預(yù)防控制機構(gòu)組織進終末消毒學(xué)校新冠肺炎的消毒要求2重點消毒物品公共場所頻繁接觸的區(qū)域公共場所高頻接觸的區(qū)域,需要重點關(guān)注’需要定期進行消毒,需要加強消毒的頻次。重點消毒物品公共場所頻繁接觸的區(qū)域3重點消毒物品-手高頻接觸的物體表面室外體育用品體育館食堂教室電教室圖書館重點消毒物品-手高頻接觸的物體表面4重點消毒區(qū)域-陰暗、潮濕、不衛(wèi)生區(qū)域垃圾桶、垃圾存放點、衛(wèi)生間、洗漱間重點消毒區(qū)域-陰暗、潮濕、不衛(wèi)生區(qū)域5重點消毒物品-寢室及個人生活用品寢室:門把手、開關(guān)、桌椅、電腦鍵盤、鼠標(biāo)、熱水壺把手或飲水機個人生活用品:洗漱用品、茶餐具、手機、鑰匙等。重點消毒物品-寢室及個人生活用品6科學(xué)消毒-正確使用消毒方法不須對學(xué)校室外環(huán)境和空氣進行消毒室內(nèi)空氣以開窗通風(fēng)為主通常情況下,不需要進行空氣消毒不要在有人的情況下,進行噴霧消毒。不需要進行消毒更不要直接對人體進行消毒?？茖W(xué)消毒-正確使用消毒方法7消毒方法戴手套、戴口罩擦拭或噴灑物體表面。體育館」食堂130分鐘嚴(yán)禁用一塊抹布到處抹地教室后再用清水擦拭消毒方法8消毒方法下地方可以用消毒液噴灑噴灑時,戴手套戴口罩穿工作衣、雨鞋、防護眼鏡、工作帽。消毒方法9消毒方法教室、