說課課題AB江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材基礎(chǔ)模塊下冊說課課題AB江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材基礎(chǔ)模塊下冊1說教法說學(xué)法說過程說板書說教材1、本課在教學(xué)中的地位、作用和意義“兩點間的距離”是學(xué)生學(xué)習(xí)直線方程的基礎(chǔ)，我們知道兩條直線相交后，進(jìn)一步的量化關(guān)系是角度，兩條直線平行后，進(jìn)一步的量化關(guān)系是距離，平行線間的距離是通過點到直線距離來解決的，而兩點間的距離是研究點到直線的距離的前提．此外在研究直線與圓的位置關(guān)系、曲線上的點到直線的距離以及解析幾何中解三角形的計算等問題時，都要涉及兩點間的距離．所以“兩點間的距離公式”是平面析幾何的一個重要知識點．由于這一節(jié)是直線內(nèi)容的開始部分，利用前面學(xué)習(xí)的向量知識，一方面公式的推導(dǎo)成為可能，另一方面公式的推導(dǎo)也是檢驗學(xué)生是否真正掌握所學(xué)知識點的一個很好的課題．通過公式推導(dǎo)的獲得，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力．2、知識結(jié)構(gòu)本節(jié)內(nèi)容是《數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）下冊》中第8章的第一節(jié)內(nèi)容。點是組成空間幾何體最基本的元素之一，兩點間的距離也是最簡單的一種距離。本章是用坐標(biāo)法研究平面中的直線，而點又是確定直線位置的幾何要素之一。通過對本節(jié)的研究，為點到直線的距離公式、兩條平行直線的距離公式的推導(dǎo)以及后面空間中兩點間距離的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，奠定了基礎(chǔ)，具有重要作用。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：

理解并記憶兩點間距離公式，能正確應(yīng)用公式并通過對公式的應(yīng)用解決實際問題。2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)“解析法”，培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的思維習(xí)慣。3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：(1)以實例的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(2)體會事物的內(nèi)在聯(lián)系，突出“解析法”；進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的合作解決問題的能力（四）重點與難點

1、重點:兩點間距離公式及公式的運(yùn)用

2、難點：兩點間距離公式的理解。

3、教學(xué)關(guān)鍵：理解并正確應(yīng)用兩點間距離公式第一部分：說教材說課流程（五）教學(xué)建議：

1、區(qū)分符號向量的模和線段AB的長度

2、結(jié)合對教學(xué)大綱的研究以及學(xué)生的實際學(xué)情，將對計算器的使用引入本節(jié)內(nèi)容，更加符合數(shù)學(xué)新教材中對時代特征的體現(xiàn)這一特點。

END說教法說學(xué)法說過程說板書說教材2、知識結(jié)構(gòu)（三）教學(xué)目標(biāo)第一2說教法說學(xué)法說過程說板書說教材第二部分：說教法說課流程（一）講解法

本節(jié)課，教材內(nèi)容是用向量的知識推導(dǎo)出兩點間距離公式，公式的推導(dǎo)是檢驗學(xué)生是否真正掌握前面所學(xué)的知識，本節(jié)課的關(guān)鍵就是對公式的記憶和理解，所以在課上，推導(dǎo)出公式后，對公式講解的語言要清晰、簡練、準(zhǔn)確。（二）演示法針對釣魚島是目前的熱點問題，我國海監(jiān)船巡航釣魚島是全國關(guān)心的事件，我設(shè)計了一道求海監(jiān)船離釣魚島最近的距離問題，能夠吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，我用數(shù)學(xué)的方法在地圖上構(gòu)建平面直角坐標(biāo)系，從而具體位置順利的轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)科中坐標(biāo)系中的坐標(biāo)，為后面的解題奠定基礎(chǔ)。（三）討論法也是在反饋練習(xí)的環(huán)節(jié)，在我做出各個客戶的位置坐標(biāo)之后，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在小集體中，相互交流個人的看法，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)。作為教師的我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

END說教法說學(xué)法說過程說板書說教材第二部分：說教法說課流程（一）3說教法說學(xué)法說過程說板書說教材第三部分：說學(xué)法說課流程

我所教授的是物流專業(yè)職一年級的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差，理解能力不強(qiáng)，對于理論知識的掌握經(jīng)常出現(xiàn)難懂，難記的情況。但他們正值身心發(fā)展的鼎盛時期，思維活躍，在自己現(xiàn)有基礎(chǔ)上樂于探索，敢于探索。針對這樣的學(xué)情，我將書本上的文化課理論知識聯(lián)系到專業(yè)課中學(xué)生遇到的問題，緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生分組討論，這樣增加學(xué)習(xí)興趣及信心，增強(qiáng)求知欲并且充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。（一）合作研討法展示課件讓學(xué)生觀察圖形，在老師的引導(dǎo)下討論各個行車路線，總結(jié)出最短路線，讓學(xué)生由被動的學(xué)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，合作意識并完成教學(xué)任務(wù)（二）體驗學(xué)習(xí)法

通過解決問題，使學(xué)生體驗解決問題的過程，從而學(xué)會如何找出解決問題的方法，并解決問題（三）歸納總結(jié)法

教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析、解決問題，歸納出最短路線法。END。說教法說學(xué)法說過程說板書說教材第三部分：說學(xué)法說課流程4說教法說學(xué)法說過程說板書說教材說課流程說教法說學(xué)法說過程說板書說教材說課流程5說教法說學(xué)法說過程說板書說教材第五部分：說板書說課流程兩點間的距離公式一、兩點間距離公式：1、數(shù)軸上2、平面坐標(biāo)系中【例1】【例2】【例3】小結(jié)說教法說學(xué)法說過程說板書說教材第五部分：說板書說課流程兩點間6第四部分：說過程設(shè)計意圖教學(xué)過程o中國釣魚島（1,2）（2,3）1：創(chuàng)設(shè)情境、引出課題

針對釣魚島是目前的熱點問題，我國海監(jiān)船巡航釣魚島是全國關(guān)心的事件，我設(shè)計了這道求海監(jiān)船離釣魚島最近的距離問題，能夠吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。自九月11日日本非法購買釣魚島后我國海監(jiān)船常態(tài)化巡航釣魚島，這是九月14日海監(jiān)15船離釣魚島最近位置你能幫助求出海監(jiān)15船離釣魚島的距離嗎？第四部分：說過程設(shè)計意圖教學(xué)過程o中國釣魚島（1,2）（2,7第四部分：說過程設(shè)計意圖教學(xué)過程2：復(fù)習(xí)鋪墊課堂設(shè)問一：回憶數(shù)軸上兩點間距離公式，同學(xué)們能否用以前所學(xué)的知識解決以下問題數(shù)軸上兩點間距離公式是什么？（如圖）︱AB︳=︱－︳

使學(xué)生通過對已有知識及思想方法的回憶，思考新的問題設(shè)疑導(dǎo)課平面直角坐標(biāo)系中點與點之間的距離是怎么求的呢？如A=（-5，-2），B=(3,4),它們的距離是多少？設(shè)下疑問，使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的求知欲第四部分：說過程設(shè)計意圖教學(xué)過程2：復(fù)習(xí)鋪墊課堂設(shè)問一：回憶8公式推導(dǎo)（兩點間距離公式)第四部分：說過程設(shè)計意圖教學(xué)過程問題一：：如圖1，P(3，4)到原點的距離是多少?根據(jù)是什么?指明勾股定理O（3，4）yx問題2：如上平面上兩點A=（-5，-2）和B=(3,4)，如何求A、B的距離？讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用勾股定理求距離公式推導(dǎo)（兩點間距離公式)第四部分：說過程設(shè)計意圖教學(xué)過程問9第四部分：說過程設(shè)計意圖教學(xué)過程問題3：類比聯(lián)想平面上兩點P1(x1，y1)和P2(x2，y2)，如何求P1，P2的距離|P1P2|？從特殊到一般，規(guī)范學(xué)生作圖及文字表達(dá)能力。范例教學(xué)求下列兩點間的距離（1）.A(-1,0)B(2,3);

(2).A(4,3)B(7,-1)這是一道直接運(yùn)用公式的題，由學(xué)生自己完成，叫兩個學(xué)生上黑板演示通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，靈活應(yīng)用公式的能力，體現(xiàn)了“教是為了不教”的教育理念例2.已知△ABC的三個頂點是A(-1,0),B（1，0），，試判斷ABC的形狀.分析：判斷三角形的形狀主要是通過邊和角，而題中給出了三個頂點的坐標(biāo)，根據(jù)兩點間距離公式可以求出三邊長，從的判斷出三角形的形狀本例題讓學(xué)生初步了解用兩點間距離公式解決幾何問題的解題思想，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉運(yùn)用兩點間距離公式第四部分：說過程設(shè)計意圖教學(xué)過程問題3：類比聯(lián)想平面上兩點P10第四部分：說過程設(shè)計意圖教學(xué)過程例3.△ABC中D式BC邊上的任意一點（D與B、C不重合），且求證：△ABC為等腰三角形.熟練應(yīng)用兩點間距離公式，坐標(biāo)法解決幾何問題的步驟。坐標(biāo)法的基本步驟：1.建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系,用坐標(biāo)表示有關(guān)量,2.進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算,3.把代數(shù)運(yùn)算”結(jié)果翻譯”成幾何關(guān)系。

課堂小結(jié)兩點間的距離公式是什么？坐標(biāo)法的基本步驟是什么？第一步:建立坐標(biāo)系，用坐標(biāo)系表示有關(guān)的量第二步：進(jìn)行有關(guān)代數(shù)運(yùn)算第三步：把代數(shù)運(yùn)算結(jié)果“翻譯”成幾何關(guān)系這一教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的習(xí)慣，并加強(qiáng)學(xué)生的宏觀掌握能力第四部分：說過程設(shè)計意圖教學(xué)過程例3.△ABC中D式BC邊上11第四部分：說過程設(shè)計意圖