第5頁(yè)共5頁(yè)5年級(jí)英語(yǔ)?的教學(xué)計(jì)劃?模板【一?】本學(xué)期的?指導(dǎo)思想：?在本學(xué)期?的英語(yǔ)教學(xué)?中，堅(jiān)持以?下理念的應(yīng)?用：1、?要面向全體?學(xué)生，關(guān)注?每個(gè)學(xué)生的?情感，激發(fā)?他們學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣，?幫助他們建?立學(xué)習(xí)的成?就感和自信?心，培養(yǎng)創(chuàng)?新精神;?2、整體設(shè)?計(jì)目標(biāo)，體?現(xiàn)靈活開(kāi)放?，目標(biāo)設(shè)計(jì)?以學(xué)生技能?，語(yǔ)言知識(shí)?，情感態(tài)度?，學(xué)習(xí)策略?和文化意識(shí)?的發(fā)展為基?礎(chǔ);3、?突出學(xué)生主?體，尊重個(gè)?體差異;?4、采用活?動(dòng)途徑，倡?導(dǎo)體驗(yàn)參與?，即采用任?務(wù)型的教學(xué)?模式，讓學(xué)?生在老師的?指導(dǎo)下通過(guò)?感知、體驗(yàn)?、實(shí)踐、參?與和合作等?方式，實(shí)現(xiàn)?任務(wù)的目標(biāo)?，感受成功?;5、注?重過(guò)程評(píng)價(jià)?，促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展，建立?能激勵(lì)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣和?自主學(xué)習(xí)能?力發(fā)展的評(píng)?價(jià)體系。?總之，讓學(xué)?生在使用英?語(yǔ)中學(xué)習(xí)英?語(yǔ)，讓學(xué)生?成為Goo?dUser?而不僅僅是?Learn?er。讓英?語(yǔ)成為學(xué)生?學(xué)習(xí)生活中?最實(shí)用的工?具而非累贅?，讓他們?cè)?使用和學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的過(guò)程?中，體味到?輕松和成功?的快樂(lè)，而?不是無(wú)盡的?擔(dān)憂(yōu)和恐懼?。【二】?所教班級(jí)學(xué)?生基本情況?分析：本?屆七年級(jí)新?生和以往初?一學(xué)生相比?在英語(yǔ)基礎(chǔ)?方面很薄弱?，由于在小?學(xué)英語(yǔ)課并?未受到足夠?的重視，他?們?cè)趯?xiě)的技?能方面基本?上沒(méi)有得到?過(guò)訓(xùn)練，連?音標(biāo)和字母?的拼讀都沒(méi)?有掌握好。?經(jīng)過(guò)上學(xué)期?我們幾位英?語(yǔ)老師的不?懈努力，年?段學(xué)生的基?礎(chǔ)知識(shí)得到?了加強(qiáng)，也?有所好轉(zhuǎn)。?但是學(xué)生整?體的惰性還?是很強(qiáng)，自?覺(jué)性很差。?另外，學(xué)?生在情感態(tài)?度，學(xué)習(xí)策?略方面還存?在諸多需要?進(jìn)一步解決?的問(wèn)題。例?如：很多學(xué)?生不能明確?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?目的，沒(méi)有?真正認(rèn)識(shí)到?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?目的在于交?流;有些同?學(xué)在學(xué)習(xí)中?缺乏小組合?作意識(shí);大?多數(shù)同學(xué)沒(méi)?有養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，不能做好?課前預(yù)習(xí)課?后復(fù)習(xí)，學(xué)?習(xí)沒(méi)有計(jì)劃?性和策略性?;不善于發(fā)?現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)?言規(guī)律，不?注意知識(shí)的?鞏固和積累??！救?奮斗目標(biāo)：?鉆研新課?標(biāo)，提高教?學(xué)水平，真?正做到教學(xué)?相長(zhǎng)，努力?達(dá)到學(xué)校規(guī)?定的教學(xué)指?標(biāo)。【四?】具體措施?：1、每?天背誦課文?中的對(duì)話(huà)。?目的：要求?學(xué)生背誦并?默寫(xiě)，培養(yǎng)?語(yǔ)感。2?、每天記_?___個(gè)生?詞，___?_個(gè)常用句?子或習(xí)語(yǔ)。?實(shí)施：利用?“互測(cè)及教?師抽查”及?時(shí)檢查，保?證效果并堅(jiān)?持下去。?3、認(rèn)真_?___晨讀?制度：規(guī)定?晨讀內(nèi)容，?加強(qiáng)監(jiān)督，?保證晨讀效?果。4、?堅(jiān)持日測(cè)、?周測(cè)、月測(cè)?的形成性評(píng)?價(jià)制度：對(duì)?英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)?行量化制度?，每日、每?周、每月都?要給學(xué)生檢?驗(yàn)自己努力?成果的機(jī)會(huì)?，讓進(jìn)步的?同學(xué)體會(huì)到?成就感，讓?落后的同學(xué)?找出差距，?感受壓力。?由此在班里?形成濃厚的?學(xué)習(xí)氛圍，?培養(yǎng)學(xué)生健?康向上的人?格和競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)。5、?對(duì)后進(jìn)生進(jìn)?行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)?，布置單獨(dú)?的作業(yè)，讓?他們?cè)谛∵M(jìn)?步、小轉(zhuǎn)變?中體味學(xué)習(xí)?的快樂(lè)，樹(shù)?立學(xué)習(xí)的自?信，盡快成?長(zhǎng)起來(lái)。?5年級(jí)英語(yǔ)?的教學(xué)計(jì)劃?模板（二）?一、指導(dǎo)?思想：九?年級(jí)下學(xué)期?這一階段的?復(fù)習(xí)工作十?分關(guān)鍵。面?對(duì)著升學(xué)的?壓力和任務(wù)?，面對(duì)著這?兩個(gè)班學(xué)生?的英語(yǔ)兩級(jí)?分化的實(shí)際?情況，我們?要更加深入?地研究教材?，根據(jù)學(xué)科?特點(diǎn)及學(xué)生?特點(diǎn)研究切?實(shí)可行的課?堂教學(xué)模式?和復(fù)習(xí)模式?。同時(shí)，要?進(jìn)行分層次?教學(xué)。對(duì)于?基礎(chǔ)好的學(xué)?生要加大知?識(shí)的容量，?拓展知識(shí)的?層面，使他?們更上一層?樓;對(duì)于基?礎(chǔ)較差的學(xué)?生要因勢(shì)利?導(dǎo)，因材施?教，使他們?在原有的基?礎(chǔ)上有所提?高、有所收?獲，為將來(lái)?的學(xué)習(xí)打好?基礎(chǔ)。二?、學(xué)生情況?分析從本?次期末的成?績(jī)來(lái)看，九?年級(jí)（1）?、（2）兩?班學(xué)生的情?況差別不大?，學(xué)生英語(yǔ)?水平普遍較?差，成績(jī)好?的不多，部?分學(xué)生已經(jīng)?對(duì)英語(yǔ)失去?了信心，還?有一部分學(xué)?生覺(jué)得英語(yǔ)?越來(lái)越難，?漸漸力不從?心了，不感?興趣了，發(fā)?言也不是很?活躍。針對(duì)?這種情況，?教學(xué)的時(shí)候?需要注意在?備課中增加?趣味性，以?此來(lái)提高學(xué)?生對(duì)英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的興趣，?同時(shí)注意在?面對(duì)絕大多?數(shù)學(xué)生時(shí)，?注重打好基?礎(chǔ)，從最基?本的東西抓?起，避免拔?苗助長(zhǎng)。?三、具體目?標(biāo)和針對(duì)?以上實(shí)際情?況，我準(zhǔn)備?從以下幾個(gè)?方面著手，?調(diào)整教學(xué)目?標(biāo)和教學(xué)措?施：1、?繼續(xù)針對(duì)中?考題型的要?求，確定如?何努力提高?學(xué)生語(yǔ)言技?能：聽(tīng)力?方面：能聽(tīng)?懂課文大致?內(nèi)容;能抓?住簡(jiǎn)單語(yǔ)段?中的觀(guān)點(diǎn);?回答比較簡(jiǎn)?單的問(wèn)題。?說(shuō)即口語(yǔ)表?達(dá)方面：能?使用恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏?表達(dá)課文大?意;能經(jīng)過(guò)?準(zhǔn)備就一般?話(huà)題作短暫?表達(dá)。閱?讀理解方面?是個(gè)重點(diǎn)，?要求能理解?閱讀材料中?不同的觀(guān)點(diǎn)?和態(tài)度;能?通過(guò)分析結(jié)?構(gòu)理解難句?和長(zhǎng)句;加?強(qiáng)閱讀理解?的訓(xùn)練。?寫(xiě)作：能簡(jiǎn)?單寫(xiě)出連貫?且結(jié)構(gòu)較完?整的句子，?能在寫(xiě)中基?本做到文體?較規(guī)范、語(yǔ)?句較通順;?能夠較好的?達(dá)到中招考?試對(duì)大多數(shù)?學(xué)生的要求?。2、對(duì)?于程度較好?的同學(xué)，一?班的杜冰潔?，代蓓蕾，?金智強(qiáng)，宋?春怡，二班?的張可，蘇?張杭，賴(lài)宇?航，羅君倩?等同學(xué)要逐?一進(jìn)行分析?、談話(huà)，摸?清他們的特?點(diǎn)、思想和?看法，有的?放矢，促其?進(jìn)一步發(fā)展?，目標(biāo)為_(kāi)?___分以?上。對(duì)于中?等學(xué)生，要?一直鼓勵(lì)，?多加耐心輔?導(dǎo)，力爭(zhēng)提?高及格率。?對(duì)于大多數(shù)?的英語(yǔ)學(xué)困?生而言，很?有必要單獨(dú)?談話(huà)，鼓勵(lì)?他們不要放?棄英語(yǔ)，控?制低分率。?3、與其?他各科教師?搞好配合。?使得每一個(gè)?學(xué)生都能夠?全面發(fā)展，?不至于出現(xiàn)?嚴(yán)重的偏科?現(xiàn)象。要?面向全體學(xué)?生，關(guān)注每?個(gè)學(xué)生的情?感，激發(fā)他?們的興趣，?幫助他們建?立學(xué)習(xí)的成?就感和自信?心，使他們?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中發(fā)展綜合?語(yǔ)言運(yùn)用能?力，提高人?文素養(yǎng)，增?強(qiáng)實(shí)踐能力?，培養(yǎng)創(chuàng)新?精神。在此?基礎(chǔ)上突出?學(xué)生主體，?尊重個(gè)體差?異，讓學(xué)生?在老師的指?導(dǎo)下構(gòu)建知?識(shí)，提高技?能，發(fā)展心?智和拓展視?野。讓學(xué)?生在使用英?語(yǔ)中學(xué)習(xí)英?語(yǔ)，讓學(xué)生?成為英語(yǔ)使?用者而不僅?僅是學(xué)習(xí)