……………最資料推舉………………最資料推舉…………………七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元寫(xiě)作《抓住細(xì)節(jié)》教案設(shè)計(jì)范文3篇下冊(cè)語(yǔ)文第三單元寫(xiě)作《抓住細(xì)節(jié)》教案設(shè)計(jì)范文，供大家閱讀參考。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元寫(xiě)作《抓住細(xì)節(jié)》教案設(shè)計(jì)范文一【學(xué)問(wèn)目標(biāo)】懂得什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在作文中有何作用。學(xué)會(huì)賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處?！玖饽繕?biāo)】把握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，將細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用到自己的作文中去。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】生活，形成樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀閱歷，揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品的作用教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)方法:課時(shí)安排一課時(shí)一、課題引入我們：任何完善都是細(xì)節(jié)上完善組合而成的。那么什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢?首先運(yùn)用你的想象合理擴(kuò)展一句話，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。她罵他懦夫1……………最資料推舉………………最資料推舉…………………2她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫”(添加語(yǔ)言)她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”(添加動(dòng)作)她早已被氣得渾身抖動(dòng)，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”(添加神態(tài))其實(shí)她早已被氣得渾身抖動(dòng)，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”(添加心理)二、感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)學(xué)生思考自由爭(zhēng)論、溝通，教師點(diǎn)撥、歸納境。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物性格、飽滿(mǎn)人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面三、比較品讀，感悟方法既然細(xì)節(jié)描寫(xiě)能使人物鮮活起來(lái)，那么，怎樣把這些細(xì)節(jié)形諸于筆，讓他們形象力的。方法一精用動(dòng)詞系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！?魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》)景，一連串的動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)的刻畫(huà)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程，表現(xiàn)了百草園給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。我們?cè)賮?lái)看一個(gè)片段：“他不答復(fù)，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X(qián)?！彼麧M(mǎn)手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的?！?魯迅《孔乙己》)“排”字表現(xiàn)出孔乙己的出手闊綽，動(dòng)作幅度大;而后一個(gè)“摸”字則說(shuō)明他身世的落魄，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法是：精用動(dòng)詞。方法二：巧用修飾語(yǔ)(過(guò)渡)巧用修飾語(yǔ)是塑造人物形象，到達(dá)典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不行沒(méi)的。我們?cè)倏匆粋€(gè)片段(PPT)“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問(wèn)我。我的好朋友萬(wàn)芳了。[3]“爸爸不是說(shuō)給我了嗎?”我小聲地說(shuō)。我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我覺(jué)察事情不像我想的那么簡(jiǎn)潔?！拔野阉掌饋?lái)了?！眿寢屗坪蹩闯鑫以谌鲋e。由于我站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣(mài)啦?”媽媽變得格外嚴(yán)峻。“沒(méi)有賣(mài)……我送人了?！蔽矣X(jué)得自己的聲音有些抖動(dòng)?！八徒o誰(shuí)了?告知我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏??！八徒o萬(wàn)芳了，她是我的朋友?！眿寢寛?jiān)決地說(shuō)，“那么貴重的東西怎么能任憑送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭著喊了起來(lái)。(摘自張之路《羚羊木雕》)從“突然”的發(fā)問(wèn)，到我的心“怦怦地”跳、“小聲地”答復(fù)，到媽媽“嚴(yán)峻”而“堅(jiān)決”地讓我要回羚羊木雕，這一串修飾詞生動(dòng)表現(xiàn)了我的委屈和媽媽的強(qiáng)勢(shì)。淡妝濃抹，能使語(yǔ)言增亮增色，提高文章品嘗給人以美感。的手捏住了的，向上提著?！?魯迅《藥》)者那猛烈的憤懣及“哀其不幸、怒其不爭(zhēng)”的熾烈情懷在這一細(xì)節(jié)中，淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。個(gè)問(wèn)題做進(jìn)一步的探究，信任同學(xué)們確定可以超越自我。四、描繪細(xì)節(jié)，表現(xiàn)親情①學(xué)生寫(xiě)作：,最難忘的情景。(留意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。)②修改習(xí)作。細(xì)致地對(duì)同桌習(xí)作進(jìn)展修改。③學(xué)生答復(fù)，師生溝通。④(總結(jié))：細(xì)節(jié)描寫(xiě)之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是由于描寫(xiě)特別細(xì)膩，能抓住人物的具體特征，把人物最感人的特征表現(xiàn)出來(lái)，從而感動(dòng)讀者。五、結(jié)語(yǔ)：去刻畫(huà)，再現(xiàn)原汁原味的生活，讓親情的細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華細(xì)節(jié)描寫(xiě)精用動(dòng)詞妙用修辭七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元寫(xiě)作《抓住細(xì)節(jié)》教案設(shè)計(jì)范文二一、教材分析本單元的寫(xiě)作要求是“抓住細(xì)節(jié)”，這一單元的寫(xiě)作目的是指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，刻;接著列舉《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中的例子幫助學(xué)生更好理解;然后通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，簡(jiǎn)短記錄記憶深刻的細(xì)節(jié)的方式，更好的體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用;最終提示學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)要留意的問(wèn)題：要學(xué)會(huì)抓住真實(shí)、典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)展描寫(xiě)，才能更好地表現(xiàn)事物特征或作者情感。二、學(xué)情分析畫(huà)人物，表達(dá)情感。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)展細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)與訓(xùn)練尤為重要。三、教學(xué)目標(biāo)了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)及常見(jiàn)類(lèi)型，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用。學(xué)習(xí)捕獲生活的細(xì)節(jié)，描寫(xiě)生動(dòng)的細(xì)節(jié)。四、教學(xué)重點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)六、教學(xué)預(yù)備七、教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程(一)比照句子——明確什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)1：烈日當(dāng)空，炎熱的太陽(yáng)炙烤著大地，熱極了。腰;河里的水燙手;地里的土冒煙。出示任務(wù)：1.你認(rèn)為哪一個(gè)句子好?為什么?21句增加了一些內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)增補(bǔ)了哪些內(nèi)容?刻畫(huà)。抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)是格外重要的。(二)賞識(shí)典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)——體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)觀看老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里……他面色死……他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸……隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠。頷之。節(jié)描寫(xiě)，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)好在哪里，有什么作用。反響指導(dǎo)：作者對(duì)老王來(lái)送香油和雞蛋時(shí)的動(dòng)作、肖像細(xì)節(jié)進(jìn)展描寫(xiě)，寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)驚異讀者也仿佛置身文中，令人難忘。作者對(duì)父親踩黃泥的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。“睨之”和“但微頷之”兩個(gè)語(yǔ)句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理，格外精彩。(三)回憶生活細(xì)節(jié)——總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)留心過(guò)的生活細(xì)節(jié)。當(dāng)我冬夜苦讀時(shí)，母親為我送來(lái)熱騰騰的奶茶，這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié);當(dāng)我不留神犯錯(cuò)時(shí)，父親的手掌生氣舉起又輕輕落下，這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié);當(dāng)我 時(shí)，教師(同學(xué)、父母……) ，這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)。出示任務(wù)：回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，爭(zhēng)論細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。指導(dǎo)反響：擅長(zhǎng)認(rèn)真觀看身邊的人和物，認(rèn)真去感悟。發(fā)揮想象和聯(lián)想，做生活的有心人。態(tài)等描寫(xiě)方法。獨(dú)特體驗(yàn)。(四)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法——學(xué)會(huì)運(yùn)用1.那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。將繩子一拉，便罩住了。出示任務(wù)：先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。指導(dǎo)反響：這段文字增加了很多動(dòng)詞，從而把整個(gè)捕鳥(niǎo)的過(guò)程描寫(xiě)得細(xì)致、生動(dòng)、到位，這種方法就是——細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程出示任務(wù)：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程，具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程。5分鐘時(shí)間寫(xiě)完，分組溝通，推舉，全班呈現(xiàn)優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段。我觀看一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。提示：(1)“小”到什么程度?(2)怎么個(gè)“瘦法”?(3)穿得有多“差”?嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。——《小桔燈》處駐足，這也是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要學(xué)習(xí)的。學(xué)以致用：請(qǐng)抓住人物特征，給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫(xiě)：那天，迎面走來(lái)了一位老爺爺，他彎著腰，拖著笨重的身子在風(fēng)中漸漸走著。提示：老爺爺什么樣子?可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來(lái)開(kāi)放細(xì)節(jié)描寫(xiě)。么生動(dòng)吸引人?花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。生氣，興奮地背著自己的碩果炫耀著：“看，這是我的果實(shí)?！蹦悄ㄏ﹃?yáng)紅，如絲綢般掛在天際，似乎隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡。人、事、物的特征，更好地表情達(dá)意。小草發(fā)芽了。學(xué)生寫(xiě)完后分組溝通。(五)牛刀小試提示，做出修改：(1)修改時(shí)，留意寫(xiě)一些能表現(xiàn)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作或者心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。(2)帶上自己的情感。比方賞識(shí)或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語(yǔ)氣上有所表達(dá)，也可以直接寫(xiě)自己的評(píng)價(jià)。(3)將修改后的作文和原文比照著讀一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。指導(dǎo)反響：完成修改后小組內(nèi)溝通，教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修改前后的不同，然后每之人。(六)作業(yè)：我們的記憶中總會(huì)有很多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、好玩，也可能是慚愧、犯難、甚至是犯難?；貞浺粋€(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以《的那一500字。(七)板書(shū)設(shè)計(jì)：抓住細(xì)節(jié)運(yùn)用修辭，充實(shí)生動(dòng)……………最資料推舉………………最資料推舉…………………10七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元寫(xiě)作《抓住細(xì)節(jié)》教案設(shè)計(jì)范文三教學(xué)目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀閱歷，揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。感悟細(xì)節(jié)，鼓舞學(xué)生溝通，評(píng)析細(xì)節(jié)描寫(xiě)。寫(xiě)作興趣，學(xué)會(huì)寵愛(ài)生活。重難點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀閱歷，揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。教學(xué)方法寫(xiě)作--修改--點(diǎn)評(píng)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課我們讀文學(xué)作品時(shí)，有時(shí)會(huì)被其中的一個(gè)情節(jié)所吸引，讀來(lái)如見(jiàn)其形，如聞其聲，比方《紅樓夢(mèng)》中對(duì)鳳姐出場(chǎng)的描寫(xiě)，為什么會(huì)收到如此驚奇的效果呢?由于作者往往運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。寫(xiě)作指導(dǎo)如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要能抓住典型細(xì)節(jié)，應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能深刻的印象。的各種感官，對(duì)事物作格外細(xì)致的觀看。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要聽(tīng)從表現(xiàn)中心的需要，力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義。實(shí)生活中的人、事的特征。一字傳神。抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行?。善用?biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改上一單元的作文。寫(xiě)作提示：修改時(shí)，留意寫(xiě)一些能表現(xiàn)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作或心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。也可以直接寫(xiě)自己的評(píng)價(jià)。后的作文和原文比照著讀一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。作文二、 的那一刻寫(xiě)作提示：“沖過(guò)終點(diǎn)線”“走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”等。的感覺(jué)。例文賞識(shí)：接過(guò)試卷的那一刻滴答，滴答……時(shí)間一分一秒地過(guò)去。我的思緒仿佛在那一刻永恒地靜止了。一切融為一片安靜的白。那一刻，我看到試卷，心中如打翻了五味瓶，各種苦澀至難以承受的味道在我身體中穿行。我手抖動(dòng)著接過(guò)試卷，一陣?yán)滹L(fēng)吹過(guò)，使我忍不住打了個(gè)擺子。我恍假設(shè)雷我頂著一張面無(wú)表情的臉就這樣靜靜地看著……而在那一刻，同學(xué)們的臉上有的掛著爛漫笑容，似乎考得很棒;有的嘴角微微上揚(yáng)形成秀麗的弧線，似乎考得也不錯(cuò)。我的心又再一次墜入冰窖，一陣寒風(fēng)吹過(guò)，似乎比之前更涼了一些。那一刻，好冷。冰涼的身體又似乎在出汗，每轉(zhuǎn)變一下動(dòng)作都要用完全力。那一刻，我聽(tīng)見(jiàn)窗外的鳥(niǎo)兒在歡呼雀躍，心中的凄涼又莫名地多了一分;湛藍(lán)的天空不知何時(shí)又蒙上了一層薄薄的灰紗;樹(shù)葉在秋風(fēng)中不那么綠了;花兒也收起了絢爛的笑容。萬(wàn)物歸于安靜。以握住那刺眼的分?jǐn)?shù)，心思回到課堂，神色安靜地聽(tīng)教師上課。在眼前，或許那一刻的痛并非一個(gè)悲劇吧。描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，盡力表現(xiàn)“我”在那一刻的苦痛、難過(guò)。環(huán)境也起到了襯托氣氛的作用。結(jié)尾點(diǎn)明主旨：那一刻給“我”鞭策，讓“我”奮勉。寫(xiě)作提示：可以回憶一下七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的《學(xué)會(huì)記事》，表達(dá)故事時(shí)應(yīng)條理清楚。例文賞識(shí)：照片里的故事改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的一大亮點(diǎn)。--題記閑暇時(shí)整理家中那一本本塵封已久的厚厚的相冊(cè)，盡管那上面粘上了一層厚厚的灰塵，我還是懷著格外奇異的心情翻開(kāi)了它……首先映入眼簾的是已經(jīng)泛黃的黑白照片，照片上站著的是年輕時(shí)的爺爺和奶奶。照片上的爺爺穿著一件破舊的軍外套，褲烏黑的秀發(fā)上別著一朵大紅花。這是他們的結(jié)婚照。然而最吸引我的是他們身后的那一棟岌岌可危的房子。它是用土磚建筑成的，房頂是用廉價(jià)的布瓦蓋的，門(mén)前的房梁上還懸著些干玉米，據(jù)說(shuō)那時(shí)常常吃了上頓沒(méi)有下頓，時(shí)時(shí)都為生計(jì)發(fā)愁。每到遇上刮風(fēng)下雨的時(shí)候，爺爺和奶奶都要拿著瓢盆去接漏雨。聽(tīng)爺爺說(shuō)那時(shí)候家里還常常會(huì)跑進(jìn)來(lái)一些蛇、老鼠之類(lèi)的小動(dòng)物呢!撫著照片上的爺爺皺緊的眉頭，我似乎感受到了爺爺那代人生活的辛酸。輕輕翻開(kāi)其次張照片，十幾年前父母的照片馬上吸引了我的眼球。這張照片是爸看上去格外嚴(yán)峻，結(jié)實(shí)。爸爸站在旁邊一臉的驕傲。盡管沒(méi)有裝修，但那時(shí)的爸爸和媽媽卻已感到很滿(mǎn)足了。一旁的爺爺和奶奶坐在椅子上，在建的安樂(lè)窩前安詳而幸福地微笑著。這已經(jīng)是一張彩色照片了，因此我也可以格外清楚地看到媽媽手上戴著金戒指。懷著驚喜的心情，我又翻開(kāi)了第三張照片，眼前趕忙一亮，原來(lái)是一張全家福，照片的背景是一棟秀麗的小洋樓了，這才是一棟真