第14頁共14頁一年級(jí)語文?教學(xué)計(jì)劃表?匯總一、?班級(jí)基本情?況分析一?（7）班共?有學(xué)生__?__人，其?中女生__?__人，男?生____?人。入學(xué)不?久，我發(fā)現(xiàn)?學(xué)生活動(dòng)力?特別強(qiáng)，活?潑好動(dòng)，特?別是男孩子?，又跑又叫?的，注意力?難以集中。?比如好動(dòng)型?的有丁強(qiáng)、?金圭燁、戴?崇宇、董聘?汝、陳優(yōu)優(yōu)?等孩子，他?們上課注意?力不集中，?學(xué)習(xí)習(xí)慣還?處于自由散?漫型狀態(tài)。?許多學(xué)生?在幼兒園就?已經(jīng)初步接?觸過漢語拼?音，但不系?統(tǒng)、不規(guī)范?、發(fā)音不夠?準(zhǔn)確。由于?學(xué)生來自不?同的幼兒園?，受一些客?觀因素的影?響，學(xué)生的?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、?認(rèn)知水平和?語言表達(dá)能?力都存在著?較大的差異?。個(gè)別學(xué)生?在幼兒時(shí)期?就已經(jīng)認(rèn)識(shí)?了許多漢字?，具有主動(dòng)?識(shí)字的愿望?;大部分學(xué)?生能認(rèn)少量?漢字;個(gè)別?學(xué)生連自己?的名字也不?能正確書寫?。部分學(xué)生?能就感興趣?的內(nèi)容提出?簡(jiǎn)單的問題?，個(gè)別學(xué)生?有表達(dá)的自?信心，能積?極地發(fā)表自?己的見解，?而部分學(xué)生?則缺乏自信?，較為膽怯?，學(xué)習(xí)的主?動(dòng)意識(shí)不夠?，對(duì)意愿的?表達(dá)較為模?糊。本班?學(xué)生家長對(duì)?學(xué)生的期望?都很高，把?孩子視為掌?上明珠，寵?愛有加。但?大部分家長?忙于經(jīng)商，?并沒有太多?的時(shí)間和精?力督促孩子?的學(xué)習(xí)，只?是將孩子托?付給托管中?心管理。學(xué)?生的基礎(chǔ)相?差較大，有?的能看圖用?一句完整的?話，能用普?通話進(jìn)行口?語交際，聲?音清楚，態(tài)?度大方;有?的單韻母只?能勉強(qiáng)認(rèn)識(shí)?幾個(gè)。因此?，在教學(xué)過?程中，要因?材施教，盡?量從他們的?實(shí)際出發(fā)，?結(jié)合新課程?的要求，促?進(jìn)學(xué)生的個(gè)?性發(fā)展和語?文素質(zhì)的提?高。二、?教材分析?本冊(cè)教科書?包括“入學(xué)?教育”“漢?語拼音”“?識(shí)字”“課?文”“語文?園地”“口?語交際”幾?個(gè)部分。教?材的開頭是?入學(xué)教育，?用四幅圖，?幫助學(xué)生了?解學(xué)校生活?，了解學(xué)習(xí)?常規(guī)。然后?是漢語拼音?部分，共1?3課，在學(xué)?習(xí)拼音的同?時(shí)認(rèn)識(shí)__?__個(gè)常用?字。而后是?識(shí)字（一）?、____?篇課文，識(shí)?字（二）、?又____?篇課文。兩?個(gè)識(shí)字單元?各4課，每?課認(rèn)字__?__個(gè)。_?___篇課?文分作__?__個(gè)單元?，大體按由?淺入深的順?序編排，每?個(gè)單元的課?文在內(nèi)容上?有一定的聯(lián)?系。在每個(gè)?單元之后設(shè)?語文園地，?以豐富的內(nèi)?容和多樣的?形式，鞏固?語文知識(shí)，?發(fā)展語文能?力。此外，?全冊(cè)設(shè)__?__個(gè)口語?交際話題，?安排在每個(gè)?單元后面，?使學(xué)生在創(chuàng)?設(shè)的情境中?進(jìn)行口語交?際的訓(xùn)練。?識(shí)字的編?排，實(shí)行認(rèn)?寫分開，多?認(rèn)少寫。全?冊(cè)要求認(rèn)識(shí)?____個(gè)?常用字，寫?其中___?_個(gè)筆畫簡(jiǎn)?單的字。?教材特點(diǎn)：?（一）綜?合性教材?采用多種方?式體現(xiàn)語文?學(xué)科的綜合?性，以便使?初入學(xué)的兒?童受到比較?全面的語文?啟蒙教育，?不僅在漢語?拼音、認(rèn)字?寫字、閱讀?、口語交際?等方面打好?基礎(chǔ)，而且?在學(xué)習(xí)興趣?、學(xué)習(xí)能力?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?等方面做好?奠基的工作?。學(xué)習(xí)內(nèi)容?的安排、學(xué)?習(xí)能力的培?養(yǎng)，從一開?始就不是單?一的，而是?多元的。例?如，在漢語?拼音階段，?適當(dāng)出現(xiàn)短?語、句子和?兒歌，學(xué)生?在學(xué)習(xí)拼音?的同時(shí)認(rèn)識(shí)?部分漢字，?把學(xué)拼音、?識(shí)漢字、發(fā)?展語言結(jié)合?起來，不但?增加了趣味?性，及早獲?得成就感，?而且培養(yǎng)了?學(xué)生的語文?綜合素養(yǎng)。?又如，在課?后練習(xí)和語?文園地中，?設(shè)計(jì)了讀讀?說說、讀讀?畫畫、讀讀?做做（二?）科學(xué)性?漢語拼音、?識(shí)字、閱讀?、口語交際?的編排，都?注意遵循兒?童學(xué)習(xí)語文?的規(guī)律。以?認(rèn)字和寫字?為例，要求?認(rèn)的字，都?是最常見的?、出現(xiàn)頻率?最高的;要?求寫的字，?都是最常用?的、最簡(jiǎn)單?的。兒童最?先認(rèn)的字，?是與他們的?生活關(guān)系最?密切的“爸?、媽、我”?。全冊(cè)要求?認(rèn)識(shí)的__?__個(gè)字，?都是出現(xiàn)頻?率最高的常?用字。此外?，識(shí)字的安?排重視漢字?本身的規(guī)律?，采用象形?字、會(huì)意字?、看圖識(shí)字?、按事物歸?類識(shí)字等形?式，使兒童?在識(shí)字的同?時(shí)了解漢字?文化，認(rèn)識(shí)?身邊的事物?。要求寫的?____個(gè)?字，按照由?易到難、由?簡(jiǎn)到繁、由?獨(dú)體到合體?的順序編排?，每課只寫?____個(gè)?字。結(jié)合寫?字指導(dǎo)，幫?助學(xué)生逐步?掌握漢字的?筆畫筆順、?間架結(jié)構(gòu)，?打好寫字基?礎(chǔ)，使每個(gè)?學(xué)生不僅能?把字寫對(duì)，?而且能把字?寫好。（?三）時(shí)代性?這冊(cè)教材?大幅度更新?內(nèi)容，不僅?面目一新，?而且富有時(shí)?代氣息、人?文色彩和情?感因素。如?，《我多想?去看看》表?現(xiàn)了少年兒?童對(duì)祖國的?熱愛，《自?己去吧》體?現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生?子女主動(dòng)鍛?煉、大膽實(shí)?踐的企盼，?《借生日》?《平平搭積?木》贊揚(yáng)了?兒童關(guān)愛他?人、敬愛父?母的美好心?靈，《爺爺?和小樹》《?小熊住山洞?》蘊(yùn)含著保?護(hù)環(huán)境、人?與自然和諧?相處的教育?因素。此外?，有關(guān)計(jì)算?機(jī)、自選商?場(chǎng)等具有現(xiàn)?代氣息的內(nèi)?容，城市、?農(nóng)村、學(xué)校?、家庭生活?的內(nèi)容，通?過有趣的故?事滲透科學(xué)?常識(shí)的內(nèi)容?，在教材中?均有反映。?（四）趣?味性教材?的各個(gè)部分?都體現(xiàn)了主?動(dòng)學(xué)、玩中?學(xué)的編排意?圖。例如，?在兒童喜聞?樂見的情境?中學(xué)習(xí)拼音?、認(rèn)識(shí)漢字?;在連、涂?、畫、拼、?擺等游戲中?，鞏固知識(shí)?，啟迪心智?，培養(yǎng)動(dòng)手?能力;在課?后練習(xí)和語?文園地中，?大量采用“?我會(huì)讀”“?我會(huì)寫”“?我會(huì)說”“?我會(huì)畫”等?形式，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，培植?自信。教材?中安排的各?種兒童喜聞?樂見的學(xué)習(xí)?形式，都有?助于學(xué)生在?游戲中、在?自主實(shí)踐中?興趣盎然地?學(xué)習(xí)。（?五）廣泛適?用性針對(duì)?我國地域遼?闊、文化教?育發(fā)展不平?衡的國情，?本冊(cè)教材內(nèi)?容兼顧城鄉(xiāng)?，難度適中?，分量適當(dāng)?，為教師、?學(xué)生留有拓?展和創(chuàng)造的?空間。在識(shí)?字方面，采?取種.種方?式鼓勵(lì)學(xué)生?在生活實(shí)踐?中主動(dòng)認(rèn)字?，如，在語?文園地中鼓?勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓?氏字、牌匾?字，引導(dǎo)學(xué)?生有意識(shí)地?認(rèn)記身邊的?漢字，做到?下要保底，?上不封頂。?又如，本冊(cè)?最后編排了?兩課連環(huán)畫?形式的課文?《雪孩子》?和《小熊住?山洞》，每?課有少量生?字，但全文?不注拼音，?教師可鼓勵(lì)?學(xué)生借助圖?畫或通過其?他方式認(rèn)讀?生字，讀通?課文，在自?己認(rèn)字和閱?讀的過程中?，學(xué)生獲得?自學(xué)成功的?樂趣，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)語文的?自信心。?一年級(jí)語文?教學(xué)計(jì)劃表?匯總（二）?一、所教?班級(jí)現(xiàn)狀分?析。本班?現(xiàn)有人數(shù)_?___人，?經(jīng)過半學(xué)期?的訓(xùn)練，孩?子們已經(jīng)有?了很大的進(jìn)?步，對(duì)語文?的興趣較濃?，對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)和能力掌?握較好，能?主動(dòng)學(xué)習(xí)。?大部分孩子?的語言表達(dá)?能力較強(qiáng)，?能說完整話?，但仍然需?要老師常規(guī)?的管理。這?些學(xué)生原來?所處的教育?環(huán)境、家族?情況各異，?行為習(xí)慣和?知識(shí)基礎(chǔ)相?差較大，給?老師的管理?帶來困難。?大部分學(xué)生?還沒有掌握?正確的學(xué)習(xí)?方法，不能?做到眼到、?口到、心到?，基本都是?小和尚念經(jīng)?有口無心整?體看，這些?學(xué)生身上雖?然存在著個(gè)?別學(xué)生紀(jì)律?渙散，自私?、嬌氣等缺?點(diǎn)，衛(wèi)生、?學(xué)習(xí)、行為?等還沒有養(yǎng)?成良好習(xí)慣?，但天真、?熱情、有上?進(jìn)心，在教?師的正確引?導(dǎo)下，一定?會(huì)養(yǎng)成良好?習(xí)慣，成為?一個(gè)真正的?小學(xué)生，為?進(jìn)入二年級(jí)?打下良好的?基礎(chǔ)。本?班大部分學(xué)?生上課遵守?紀(jì)律，能認(rèn)?真聽講，有?4、___?_個(gè)同學(xué)注?意力不集中?，上課經(jīng)常?左顧右盼，?接受能力較?差，能考及?格。在常規(guī)?方面還要繼?續(xù)加強(qiáng)。有?____個(gè)?學(xué)生由于智?力原因他們?的在傳授知?識(shí)上要從零?抓起，也使?整個(gè)班的成?績上不去。?鄭陽：思維?反應(yīng)及接受?能力都比較?慢，家長又?不重視、不?配合，導(dǎo)致?拼音學(xué)得不?扎實(shí)，影響?整個(gè)一年級(jí)?的學(xué)習(xí)。再?加上該生還?沒有養(yǎng)成良?好的聽課習(xí)?慣，上課經(jīng)?常走神，因?此，學(xué)習(xí)跟?不上。戴俊?辰：該生的?最大特點(diǎn)是?多動(dòng)，無法?遵守課堂紀(jì)?律，沒有養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，因?此，學(xué)習(xí)非?常困難。今?后要運(yùn)用各?種手段，讓?學(xué)生逐漸掌?握學(xué)習(xí)的方?法，學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)。二、?本冊(cè)教材總?的教學(xué)目標(biāo)?（一）漢?語拼音1?、能借助漢?語拼音識(shí)字?、正音、學(xué)?說普通話。?2、能按?順序熟練背?誦漢語拼音?字母表，認(rèn)?識(shí)并初步掌?握大寫字母?。3、初?步學(xué)會(huì)用音?序查字法查?字典。（?二）識(shí)字與?寫字1、?喜歡學(xué)習(xí)漢?字，有主動(dòng)?識(shí)字的愿望?。2、認(rèn)?識(shí)常用漢字?____個(gè)?，會(huì)寫其中?的____?個(gè)字。3?、掌握漢字?的基本筆畫?，能按順序?規(guī)則寫字。?字寫得正確?、端正、整?潔。4、?初步養(yǎng)成正?確的寫字姿?勢(shì)和良好的?寫字習(xí)慣。?5、引導(dǎo)?學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢?字的構(gòu)字規(guī)?律，初步掌?握識(shí)字方法?。（三）?閱讀1、?讓學(xué)生喜歡?閱讀，感受?閱讀的樂趣?。鼓勵(lì)學(xué)生?多閱讀，擴(kuò)?大閱讀量。?2、能用?普通話正確?，流利地朗?讀課文，背?誦課文。?3、學(xué)習(xí)借?助讀物中的?圖畫閱讀。?4、對(duì)讀?物中感興趣?的內(nèi)容，樂?于與他人交?流。5、?理解課文內(nèi)?容，在語文?學(xué)習(xí)過程中?，培養(yǎng)良好?的道德品質(zhì)?，幫助學(xué)生?逐步形成積?極的人生態(tài)?度和正確的?價(jià)值觀，提?高文化品位?和審美情趣?。（四）?口語交際?1、學(xué)說普?通話，逐步?養(yǎng)成說普通?話的習(xí)慣。?2、能認(rèn)?真聽別人說?話，努力了?解講話的主?要內(nèi)容。?3、能與別?人交談，態(tài)?度自然大方?，有禮貌。?4、有表?達(dá)的自信心?。積極參與?口語交際，?踴躍發(fā)表自?己的意見。?三、本冊(cè)?教材教學(xué)重?難點(diǎn)1.?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。養(yǎng)成正?確的讀寫姿?勢(shì)，還要結(jié)?合實(shí)際，進(jìn)?行反復(fù)的嚴(yán)?格訓(xùn)練。專?心傾聽、勇?于發(fā)言重在?平時(shí)的培養(yǎng)?。2.漢?語拼音教學(xué)?。（1）?要在平時(shí)注?意對(duì)漢語拼?音的鞏固。?（2）要?正確把握漢?語拼音教學(xué)?的目標(biāo)，能?在四線格上?正確、工整?地書寫聲母?、韻母和音?節(jié)。（3?）在音節(jié)教?學(xué)時(shí)，要致?力于學(xué)生獨(dú)?立認(rèn)讀能力?培養(yǎng)，幫助?自主識(shí)字。?3.關(guān)于?識(shí)字（1?）詞串識(shí)字?：要將詞語?與事物掛鉤?，即通過識(shí)?字來認(rèn)識(shí)事?物，讀詞成?串要邊讀邊?想，連串成?篇，形成積?累，熟讀成?誦。（2?）看圖會(huì)意?識(shí)字：讓學(xué)?生自主發(fā)現(xiàn)?圖與字的聯(lián)?系，讓學(xué)生?意會(huì)字義，?韻文重在誦?讀。（3?）轉(zhuǎn)盤識(shí)字?：重點(diǎn)引導(dǎo)?學(xué)生領(lǐng)悟形?聲字的規(guī)律?,自主識(shí)字?,培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣,?識(shí)字能力。?4.關(guān)于?課文（1?）多讀精講?，注重積累?。朗讀和背?誦課文是教?學(xué)的重點(diǎn)。?（2）講?究方法，提?高質(zhì)量。要?在語言環(huán)境?中教識(shí)字，?引導(dǎo)學(xué)生通?過觀察圖畫?和實(shí)物，聯(lián)?系生活實(shí)際?識(shí)字，學(xué)過?的字力求在?語言訓(xùn)練中?反復(fù)運(yùn)用，?在識(shí)字過程?中重視寫字?指導(dǎo)，求質(zhì)?量，不求數(shù)?量。（3?）教學(xué)中注?意圖文結(jié)合?，構(gòu)成整體?，要把觀察?圖畫、理解?內(nèi)容、語言?訓(xùn)練相得益?彰，圖文協(xié)?調(diào)配置，引?發(fā)想象、啟?發(fā)思維。?（4）保證?時(shí)間，嚴(yán)格?訓(xùn)練。5?.關(guān)于單元?練習(xí)。（?1）練習(xí)以?綜合性為主?，主要由學(xué)?用字詞句、?寫好鉛筆字?、讀讀背背?、口語交際?等板塊。?（2）字詞?方面，將漢?語拼音、識(shí)?字寫字及詞?語句式等內(nèi)?容，通過綜?合設(shè)練，激?發(fā)他們熱愛?祖國語文的?情感。（?3）寫字方?面，寫的字?都安排田字?格里，強(qiáng)調(diào)?按照規(guī)范嚴(yán)?格訓(xùn)練。?（4）讀讀?背背方面，?幫助學(xué)生積?累語言。包?括成語、民?諺、兒童詩?歌、古詩等?。（5）?口語交際方?面，教學(xué)要?求要準(zhǔn)確到?位;教學(xué)方?法要靈活多?樣。四、?主要的教學(xué)?措施和教改?思路。1?、要熟知教?材，掌握教?材的教學(xué)思?路，也為通?過"兩級(jí)三?關(guān)"做準(zhǔn)備?。同時(shí)加強(qiáng)?學(xué)生語文基?礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)?練，特別是?重視識(shí)字和?寫字的訓(xùn)練?，加強(qiáng)寫一?手好字的思?想教育。?2、端正教?學(xué)思想，勇?于探索新的?教學(xué)模式，?特別是"以?學(xué)習(xí)者為中?心的自主教?學(xué)模式"和?"先學(xué)后教?，當(dāng)堂訓(xùn)練?"的教學(xué)模?式，努力在?教學(xué)過程中?實(shí)踐，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生?是學(xué)習(xí)的主?人，要注意?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?調(diào)動(dòng)其積極?性;要加強(qiáng)?學(xué)生自主的?語文實(shí)踐活?動(dòng)，把學(xué)習(xí)?的主動(dòng)權(quán)還?給學(xué)生;要?注重教給學(xué)?生學(xué)習(xí)方法?，引導(dǎo)他們?在實(shí)踐中主?動(dòng)地獲取知?識(shí)，形成能?力。3、?重視培養(yǎng)能?力。學(xué)生獲?得知識(shí)是必?要的，但培?養(yǎng)能力更重?要。一個(gè)學(xué)?生如果沒有?自學(xué)能力和?運(yùn)用知識(shí)解?決實(shí)際問題?的能力，他?的終身發(fā)展?將受到限制?，我們從新?世紀(jì)人才的?培養(yǎng)目標(biāo)出?發(fā)，必須重?視對(duì)學(xué)生能?力的培養(yǎng)。?就第二冊(cè)語?文教學(xué)來說?，要著重培?養(yǎng)學(xué)生識(shí)字?能力、理解?詞句的能力?，朗讀能力?、口語交際?能力和初步?的自學(xué)能力?。在教學(xué)中?，要承認(rèn)學(xué)?生的個(gè)體差?異，大膽探?索"先學(xué)后?教，當(dāng)堂訓(xùn)?練"的滿足?不同程度學(xué)?生對(duì)語文學(xué)?習(xí)的需求，?不要一刀切?，力求使每?個(gè)學(xué)生都有?較大發(fā)展。?4、提高?語文教學(xué)效?率。學(xué)生經(jīng)?過上學(xué)期的?學(xué)習(xí)，已經(jīng)?掌握了一些?漢字知識(shí)和?識(shí)字方法，?教學(xué)中要注?意放手讓學(xué)?生借助拼音?讀準(zhǔn)字音，?利用學(xué)過的?偏旁部件和?熟字分析記?憶字形，結(jié)?合詞句和生?活實(shí)際理解?字義，教師?只對(duì)難點(diǎn)作?指導(dǎo)和講解?。這樣，不?僅可以節(jié)省?教學(xué)時(shí)間，?還可以培養(yǎng)?學(xué)生的識(shí)字?能力。低年?級(jí)的閱讀教?學(xué)一定要體?現(xiàn)以讀為主?，開展好課?外閱讀，讓?學(xué)生多讀書?，多背誦古?詩，不斷增?加語言積累?。同時(shí)進(jìn)行?一些看圖說?話練習(xí).?5、開展豐?富多彩的語?文實(shí)踐活動(dòng)?。語文實(shí)踐?活動(dòng)通過有?計(jì)劃、有步?驟的自主學(xué)?習(xí)和實(shí)踐，?使學(xué)生各方?面的語文能?力得到訓(xùn)練?。語文實(shí)踐?活動(dòng)，內(nèi)容?上要與課內(nèi)?教學(xué)密切聯(lián)?系，形式上?要活潑有趣?，使學(xué)生樂?于參加?？?以把表演、?競(jìng)賽、游戲?引進(jìn)課堂，?也可以組織?學(xué)生走出課?堂進(jìn)行活動(dòng)?。使學(xué)生在?反復(fù)實(shí)踐中?鞏固所學(xué)知?識(shí)，逐步提?高語文能力?。6、重?視良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)。7、?做好個(gè)別生?的教育。?一年級(jí)語文?教學(xué)計(jì)劃表?匯總（三）?一、學(xué)情?分析：本?班共有學(xué)生?____名?。其中男生?____人?，女生__?__人。在?經(jīng)過了一個(gè)?學(xué)期的語文?學(xué)習(xí)后，大?部分學(xué)生已?經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)?的目標(biāo)，養(yǎng)?成基本的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，對(duì)?學(xué)習(xí)漢字有?著一定的興?趣，樂于參?加到學(xué)習(xí)活?動(dòng)中來。大?部分學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)掌握?比較牢固，?但本班學(xué)生?對(duì)課文的理?解和記憶的?能力還有待?加強(qiáng)，這是?本學(xué)期應(yīng)著?重努力的方?向。面對(duì)較?大的識(shí)字量?，學(xué)生遺忘?較快。因此?本學(xué)期，應(yīng)?該更多地關(guān)?注如何用生?動(dòng)有趣、形?式多樣的方?法提高學(xué)生?的識(shí)字能力?，使其體驗(yàn)?成功學(xué)習(xí)所?獲得的樂趣?。同時(shí)，還?要鼓勵(lì)學(xué)生?上課積極回?答問題，加?強(qiáng)書寫上的?指導(dǎo)。二?、教材分析?本學(xué)期教?材以專題組?織單元，以?整合的方式?組織教材內(nèi)?容。共設(shè)八?個(gè)專題，分?為八組：多?彩的春天，?家庭生活，?保護(hù)環(huán)境，?快樂的夏天?，動(dòng)腦筋想?辦法，我們?的生活多么?幸福，我們?都有好品質(zhì)?，我們身邊?的科學(xué)。八?個(gè)專題貼近?兒童生活，?體現(xiàn)時(shí)代特?點(diǎn)，蘊(yùn)含教?育價(jià)值，把?知識(shí)、能力?、方法、情?感融為一體?。每個(gè)專題?內(nèi)涵都比較?寬泛，避免?了教材內(nèi)容?的局限性。?每個(gè)單元?包括1課“?識(shí)字”、4?-____?篇課文和_?___個(gè)“?語文園地”?，各部分相?互聯(lián)系，構(gòu)?成一個(gè)有機(jī)?的整體。識(shí)?字課包括詞?語、三字經(jīng)?、對(duì)對(duì)子、?謎語、諺語?、詩歌等多?種形式。課?文共3、_?___篇，?內(nèi)容豐富多?彩?！罢Z文?園地”包括?四個(gè)欄目：?我的發(fā)現(xiàn)-?鼓勵(lì)學(xué)生探?究發(fā)現(xiàn)，引?導(dǎo)學(xué)生掌握?學(xué)習(xí)方法，?主要是識(shí)字?的方法;日?積月累-引?導(dǎo)學(xué)生積累?好詞佳句、?優(yōu)秀段篇;?口語交際-?與專題聯(lián)系?，在雙向互?動(dòng)中培養(yǎng)口?語交際能力?;展示臺(tái)-?給學(xué)生提供?展示學(xué)習(xí)所?得的舞臺(tái)。?本冊(cè)教材?識(shí)字的編排?，繼續(xù)實(shí)行?認(rèn)寫分開、?多認(rèn)少寫的?原則。全冊(cè)?要求認(rèn)識(shí)_?___個(gè)常?用字，會(huì)寫?____個(gè)?認(rèn)識(shí)的字。?要求認(rèn)識(shí)的?字和要求會(huì)?寫的字，分?別在練習(xí)里?標(biāo)明。此外?，在語文園?地里也安排?了少量要求?認(rèn)識(shí)的字。?三、教學(xué)?目標(biāo)：1?、復(fù)習(xí)鞏固?漢語拼音，?能準(zhǔn)確地拼?讀音節(jié)，能?借助漢語拼?音識(shí)字、學(xué)?習(xí)普通話。?2、學(xué)會(huì)?____個(gè)?生字，認(rèn)識(shí)?____個(gè)?生字。要求?學(xué)會(huì)的字，?能讀準(zhǔn)字音?，認(rèn)清字形?，了解字詞?在語言環(huán)境?中的意思，?大部分詞語?能在口頭或?書面語言中?運(yùn)用;要求?認(rèn)識(shí)的字，?做到離開注?音、離開語?言環(huán)境也能?準(zhǔn)確認(rèn)讀，?不抄，不默?，不考。?3、繼續(xù)學(xué)?習(xí)用鉛筆寫?字。依照筆?順規(guī)則，書?寫要求學(xué)會(huì)?的字。字要?寫得正確，?端正，整潔?，盡量做到?美觀。執(zhí)筆?方法、寫字?姿勢(shì)合乎要?求。4、?能借助漢語?拼音，用普?通話朗讀課?文，做到正?確、流利，?逐步達(dá)到有?感情。能背?誦指定的課?文。朗讀要?做到，逐步?提高默讀能?力。借助拼?音閱讀淺顯?的拼音讀物?。繼續(xù)認(rèn)識(shí)?逗號(hào)、句號(hào)?、嘆號(hào)、問?號(hào)。5、?能用學(xué)過的?詞語補(bǔ)充句?子。有說話?的愿望，能?根據(jù)要求說?自己想說的?話。能在簡(jiǎn)?單的寫話中?使用句號(hào)、?問號(hào)、嘆號(hào)?。6、學(xué)?會(huì)聽、說普?通話。能聽?懂別人講的?一段話或一?件事，能用?普通話提出?問題、回答?問題。愿意?和別人進(jìn)行?口語交際，?能主動(dòng)說，?認(rèn)真聽，大?膽問，語句?通順，態(tài)度?大方，有禮?貌。7、?在教學(xué)中注?意用中華民?族的優(yōu)秀文?化，增強(qiáng)學(xué)?生的民族自?尊心，培植?學(xué)生的愛國?主義情感。?四、教學(xué)?重點(diǎn)、難點(diǎn)?：1、能?準(zhǔn)確地拼讀?音節(jié)，能借?助漢語拼音?識(shí)字、學(xué)習(xí)?普通話。?2、學(xué)會(huì)_?___個(gè)生?字，認(rèn)識(shí)_?___個(gè)生?字。要求學(xué)?會(huì)的字，能?讀準(zhǔn)字音，?認(rèn)清字形，?了解字詞在?語言環(huán)境中?的意思，大?部分詞語能?在口頭或書?面語言中運(yùn)?用;要求認(rèn)?識(shí)的字，做?到離開注音?、離開語言?環(huán)境也能準(zhǔn)?確認(rèn)讀。?3、繼續(xù)學(xué)?習(xí)用鉛筆寫?字。依照筆?順規(guī)則，書?寫要