現代教育技術教程模塊二信息化教學資源利用第三講：教學媒體與教學環(huán)境現代教育技術教程模塊二信息化教學資源利用第三講：教學媒體與1開場白在教育信息化建設與應用中，“硬件是基礎，軟件是核心，應用是目的，管理是保證，領導是關鍵”。

“木桶原理”

“打棗原理”

現代教育技術教程開場白在教育信息化建設與應用中，“硬件是基礎，軟件是核心，應2“木桶原理”告誡我們：

教育信息化中，在硬件、軟件、應用和管理諸方面，要采取一切有效措施，把“應用”這塊木板做高。缺乏優(yōu)秀的應用系統(tǒng)和數字資源的不足是制約教育信息化高效、快速發(fā)展的瓶頸問題現代教育技術教程“木桶原理”告誡我們：缺乏優(yōu)秀的應用系統(tǒng)和數字資源的不足是制3“打棗原理”告誡我們：

在教育信息化進程中，對信息化教學資源系統(tǒng)的研究、軟件的設計、開發(fā)、評價要奪取制高點，有所為，有所不為?，F代教育技術教程“打棗原理”告誡我們：現代教育技術教程4教學目標1.掌握教學媒體的概念、特性及選擇2.理解信息化教學資源3.重點了解交互式電子白板及微格教學相關內容教學目標1.掌握教學媒體的概念、特性及選擇5現代教育技術教程模塊二信息化教學資源利用教學媒體現代教育技術教程模塊二信息化教學資源利用教學媒體6何謂媒體媒體什么是媒體？？？？？媒體是指信息在傳遞過程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體或工具，也可以指實現信息從信息源到受信者的一切技術手段。何謂媒體媒體什么是媒體？媒體是指信息在傳遞過程7教學媒體

一是硬件，即用以傳遞教育信息的各種教學機器和設備，如：投影器、擴音機、錄音機、電視機、錄像機、影碟機、視頻展臺、電子計算機等二是軟件，指那些載有信息的物體。即各種教學片、帶，如：投影片、錄音帶、錄像帶、光盤、影碟、計算機課件等。教學媒體一是硬件，即用以傳遞教育信息的各種教學機器和設備，8人類資源：教師、輔導者、學習小組（學習伙伴）教育信息資源：網上資源、電子出版物、印刷品等教育教學軟件：傳統(tǒng)教學媒體、幻燈投影教材、音像教材、

多媒體課件，以及學科專題網站等教育資源環(huán)境：圖書館、學習資源中心、電子閱覽室、校園網及Internet教學傳遞環(huán)境：多媒體環(huán)境、網絡環(huán)境、閉路電視系統(tǒng)，以及各種教室、實驗室基于“教”的教學模式以教師為主導、學生為主體的教學模式基于“學”的教學模式教學材料教學環(huán)境硬環(huán)境軟環(huán)境：教學模式非人類資源教學資源教學資源與教學媒體人類資源：教師、輔導者、學習小組（學習伙伴）教育信息資源：網9現代教育技術教程模塊二信息化教學資源利用教學媒體是在教育、教學活動中，傳遞教育、教學信息的載體或中介，是教學系統(tǒng)的重要組成部分，是教學與學習的資源環(huán)境的構成要素。一般媒體發(fā)展為教學媒體應具備兩個基本要素：（1）媒體用于存儲與傳遞以教學為目的的信息時，才可稱為教學媒體。（2）媒體能用于教與學活動的過程時，才能發(fā)展為教學媒體?，F代教育技術教程模塊二信息化教學資源利用教學媒體是在教育、10※功能：

傳遞信息

存儲信息

控制學習作用：給教學活動提供具體的經驗促進學習者的思維活動改善學習者的行為態(tài)度優(yōu)化教育教學過程※教育媒體分類（按發(fā)展）傳統(tǒng)教育媒體現代教育媒體（按媒體作用通道）視覺媒體聽覺媒體視聽媒體綜合媒體教學媒體分類※功能：作用：給教學活動提供具體的經驗※教育媒體傳統(tǒng)教育媒體11教學媒體的特征工具性。教學媒體在教學中與人相比，處于從屬地位，是人們獲得和傳遞信息的工具。傳播性。教學媒體可以將各種符號形態(tài)的信息傳送到一定的距離，使信息在擴大了的范圍內得以展現。表現性。教學媒體具有表現事物的空間、時間和運動特征的能力。固定性。教學媒體可以將教學信息記錄和儲存起來，在需要時再現。重復性。教學媒體可以根據需要，在特定的時間、地點多次地被使用，而它所呈現的信息的質和量基本上保持穩(wěn)定不變?？煽匦?。教學媒體可以在不同程度上受使用者自由操縱控制。參與性。教學媒體在被操作使用時，學習者還可以參與其他的學習活動。教學媒體的特征工具性。教學媒體在教學中與人相比，處于從屬地位12常用教學媒體特性對照表常用教學媒體特性對照表13觸覺占1.5%味覺占1%占11%嗅覺占3.5%占83%視覺+聽覺占94%視覺聽覺不同感官獲取知識的比重觸覺占1.5%味覺占1%占11%嗅覺占3.5%占83%視覺+14同樣的學習材料不同感官學習后效果比較視覺+聽覺聽覺視覺聽覺視覺視覺+聽覺時間3小時后3天后90%70%60%15%40%75%同樣的學習材料不同感官學習后視聽視聽視視時間3小時后3天后9151、依據教學目標。每門課程、每個單元、每節(jié)課都有一定的教學目標，為了達到不同的教學目標常常需要使用不同的媒體去傳遞教學信息。比如要使學生知道某個概念，或理解某種原理，或掌握某項技能等，可選擇圖表、實物或三維動畫等。為了激發(fā)興趣、升華情感可選取音頻和視頻媒體。2、依據教學內容。不同學科的教學內容、性質不同，對教學媒體會提出不同的要求。如在語文、思品、歷史等學科教學中，可以借助錄像等視聽媒體向學習者提供一定的情境，如圖片、風光片、故事片等視聽媒體，使學習者有親臨其境的感受，以加深它們對課文的理解和體會。在數學、科學、物理、化學等學科教學中，可提供實物模型、圖表、動畫等媒體。教學媒體選擇依據1、依據教學目標。163、依據教學對象。不同年齡階段的學習者對事物的接受能力不一樣，選用教學媒體時必須顧及他們的年齡和心理特征及知識背景。另外，在兩種效果接近的媒體中進行選擇時，也可適當考慮學生的習慣和愛好。如，為小學生可多選擇動畫、投影、視頻媒體，為中學生選擇媒體可增加一些分析、綜合、抽象、概括等理性認識的分量，重點應放在揭示事物的規(guī)律上。4、依據媒體特征。各種教學媒體具有不同的適用性。在實際應用中，只有最適用媒體，而沒有最優(yōu)媒體。只有充分了解各個媒體的優(yōu)點和局限性，才能在使用中揚長避短，對它們進行綜合應用。比如，能用實物觀察的，就無須用圖片和視頻，能動手實驗操作的，就無須用模擬教學。5、依據教學條件。教學中能否選用某種媒體，還要看當時當地的具體條件，其中包括資源狀況、經濟能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。因此，理論上的最適用媒體，不等于實際上的最適用媒體。教學媒體選擇依據3、依據教學對象。171.最優(yōu)決策原則美國傳播學家施拉姆（WilberSchramm）提出的決定媒體選擇幾率的公式，是選擇媒體的最優(yōu)決策的依據。功效——指教學媒體在教學過程中為了達到預期的教學目標，所起作用的大小程度，也就是我們通常所說的媒體在教學中的使用目標。代價——指制作媒體材料所需的費用，在人力、財力、物力方面的開支情況。媒體選擇的幾率（P）=媒體的功效（V）需付出的代價（C）教學媒體的選擇原則1.最優(yōu)決策原則媒體選擇的幾率（P）=媒體的功效（V18認知結構教學媒體與認知結構相容區(qū)有效信息區(qū)教學媒體與教學內容統(tǒng)一區(qū)認知結構與教學內容一致區(qū)圖有效信息圖2.有效信息原則教學內容教學媒體教學媒體的選擇原則認知結構教學媒體與認知結構相容區(qū)有效信息區(qū)教學媒體與教學內容191、問卷選擇法。這種方法即列出一系列有關媒體選擇的問題作為問卷，教師根據所列問題逐個深入考慮，從而找出適合完成教學任務的媒體。2、流程圖選擇法。這種方法是在問卷選擇法的基礎上，把選擇的問題排列成一定的程序，教師對每個問題回答“是”或“否”而進入不同的選擇分支，最終完成對媒體的選擇。3、矩陣選擇法。這種方法是將各種媒體與教學目標或類型用二維形式排列，從中找出在特定教學要求下媒體的最佳效果。教學媒體的選擇方法1、問卷選擇法。這種方法即列出一系列有關媒體選擇的問題作為問20

教學媒體選擇流程圖

21教學媒體種類學習目標學習事實信息學習視覺辨別學習原理、概念和規(guī)則學習過程完成運動技能動作形成態(tài)度、觀點和動機靜止圖片中高中中低低電影中高高高中中電視中中高中低中三維物體低高低低低低錄音中低低中低中程序教學中中中高低中演示低中低高中中印刷媒體中低中中低中口頭表述中低中中低中表學習目標、學習類型和教學媒體的使用效果關系表教學媒體種類學習目標學習學習學習原理A.

設疑——播放——講解；B.

設疑——播放——討論；C.

講解——播放——概括；D.講解——播放——舉例（學生討論）；E.

播放——提問——講解；F.

播放——討論——總結；邊播放、邊講解；邊播放、邊議論；

I.其他（學生自己播放學習等）。

教學媒體的使用方式A.設疑——播放——講解；教學媒體的使用方式23教學單元或課目名稱知識點學習水平等級媒體類型媒體在教學中的作用媒體內容要點資料來源媒體使用方式使用時間112321233123媒體選擇工作表教學單元或課目名稱知識點學習水平等級媒體類型媒體在教學中的作24知識點教學目標媒體類型媒體內容要點資料來源媒體在教學中的作用媒體使用方式1分析1錄像家鴿適于飛行的一般特點選編呈現雙重呼吸過程，解釋原理設問—播放—講解2骨骼標本家鴿骨骼特點實驗室解釋其飛行骨骼特點邊觀察—邊講解3解剖標本家鴿消化及循環(huán)特點實驗室提供標本說明知于飛行的消化循環(huán)特點邊觀看—邊講解2應用1家庭實驗雞蛋結構家庭觀察類比感性認識鳥卵的結構觀察—講述2錄像鳥卵的結構及發(fā)育選編創(chuàng)設情景講解—播放—總結初中生物《家鴿》媒體選擇工作表知識點教學目標媒體媒體內容要點資料來源媒體在教學媒體使用方式25知識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間（分）資料來源媒體在教學中的作用媒體使用方式1綜合應用投影再現駱駝的三個特征（1）駱駝的腳??；（2）駱駝馱的米和蜜；（3）駱駝的齒印自制顯示特征突破難點邊播放，邊觀察，邊想象，邊推理2理解綜合應用錄音商人與老人的對話自制分清兩個不同的人物，理解對話內容，并起模仿作用邊播放，邊領會小學語文《找駱駝》的媒體選擇工作表知識點學習水平媒體媒體內容要點使用時間（分）資料來源媒體在教26教學媒體在教學中的作用教學過程是復雜的、動態(tài)的，隨著教學內容，教學對象、教學方法的不同，教學媒體所起的作用也會有所不同。對于同一種媒體而言，由于使用方式的不同，對所要實現的教學目標產生的作用也可能會不同。更何況每一種教學媒體的特性都不盡相同，各種媒體都有自己的優(yōu)缺點，適應任何教學目標、教學內容、教學對象或教學策略的最優(yōu)的“教學策略”是并不存在的。當然，對于某些具體的教學目標來說，還是存在某種媒體，其教學效果明顯優(yōu)于其他媒體。教學媒體在教學中的作用教學過程是復雜的、動態(tài)的，隨著教學內容27提供事實，建立經驗；創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；舉例驗證，建立概念；提供示范，正確操作；呈現過程，形成表象；3.1.3教學媒體在教學中的作用演繹原理，啟發(fā)思維；設難置疑，引起思辨；展示事例，開闊視野；欣賞審美，陶冶情操；歸納總結，復習鞏固；其它(包括突出、強化教學重點，突破、化解教學難點)在上述教學媒體作用的表述中，均采用了并列的句型：前半句表示媒體的使用目標；后半句表示媒體在教學中能夠起到的作用。教學媒體在教學中的作用提供事實，建立經驗；3.1.3教學媒體在教學中的作用演繹原28現代教育技術教程模塊二信息化教學資源利用信息化教學資源利用現代教育技術教程模塊二信息化教學資源利用信息化教學資源利用29教學資源的概念教學資源是指能夠支持教學活動的各種人力和物質條件，由人類資源和非人類資源兩大部分組成。其組成如下頁圖所示：教學資源的概念教學資源是指能夠支持教學活動的各種人力和物質條30人類資源：教師、輔導者、學習小組（學習伙伴）教育信息資源：網上資源、電子出版物、印刷品等教育教學軟件：傳統(tǒng)教學媒體、幻燈投影教材、音像教材、

多媒體課件，以及學科專題網站等教育資源環(huán)境：圖書館、學習資源中心、電子閱覽室、校園網及Internet教學傳遞環(huán)境：多媒體環(huán)境、網絡環(huán)境、閉路電視系統(tǒng)，以及各種教室、實驗室基于“教”的教學模式以教師為主導、學生為主體的教學模式基于“學”的教學模式教學材料教學環(huán)境硬環(huán)境軟環(huán)境：教學模式非人類資源教學資源我們把圖中的數字化教學材料如多媒體課件、網上教學資源、學科教學網站等稱為信息化教學資源，實質上它是狹義的教學資源觀人類資源：教師、輔導者、學習小組（學習伙伴）教育信息資源：網31何謂信息化教學資源教學資源則包括教學資料、支持系統(tǒng)、教學環(huán)境等組成部分。信息化何謂信息化教學資源教學資源則包括教學資料、支持系統(tǒng)、教學環(huán)境32何謂信息化教學資源教學資料信息化數字形態(tài)存在包括學生和教師在學習與教學過程中所需要的各種數字化的素材、教學軟件、補充材料等等何謂信息化教學資源教學資料信息化數字形態(tài)存在33何謂信息化教學資源支持系統(tǒng)信息化支持系統(tǒng)主要指支持學習者有效學習的內外部條件：包括學習過程的支持、設備的支持、信息的支持、人員的支持等等。資源的內容對象與學習者溝通的途徑何謂信息化教學資源支持系統(tǒng)信息化支持系統(tǒng)主要指支持學習者有效34何謂信息化教學資源教學環(huán)境信息化教學環(huán)境不只是指教學過程發(fā)生的地點，更重要的是指學習者與教學材料、支持系統(tǒng)之間在進行交流的過程中所形成的氛圍，其最主要的特征在于交互方式以及由此帶來的交流效果。教學環(huán)境是學習者運用資源開展學習的具體情境，體現了資源組成諸要素之間的各類相互作用，是我們認識學習資源概念的關系性視角。何謂信息化教學資源教學環(huán)境信息化教學環(huán)境不只是指教學過程發(fā)生35何謂信息化教學資源信息化信息技術環(huán)境下的各種數字化素材、課件、數字化教學材料、網絡課程和各種認知、情感和交流工具。傳統(tǒng)資料的信息化信息化環(huán)境下新資源設計何謂信息化教學資源信息化信息技術環(huán)境下的各種數字化素材、課件36信息化教學資源類型教學材料素材類集成型網絡課程或主題學習社區(qū)支持系統(tǒng)教學環(huán)境影響教學方法影響行為方式信息化教學資源類型教素材類集成型網絡課程或主題學習社區(qū)支持系37信息化教學資源類型資源類型信息化教學資源分類素材試題庫試卷課件案例文獻FAQ資源目錄索引網絡課程如何獲取信息化教學資源類型資信息化教學資源分類素材如何獲取38信息化教學資源的教學應用及其特性應用形態(tài)課堂演示個別化學習模擬實驗訓練復習教學游戲資料工具網絡課程信息化教學資源的教學應用及其特性應課堂演示個別化學習模擬實驗39信息化教學資源共享與利用愿意將精心制作的作品免費共享給別人使用嗎？糾結？為什么會糾結？自己何償不在免費使用別人的？信息化教學資源共享與利用愿意將精心制作的作品免費共享給別人使40信息化教學資源共享共享原則共享——讓更多人用才有意義，才能保護版權少限制一些獲取條件提供詳細說明：讓網絡能夠搜索到，讓別人更了解信息化教學資源共享共共享——讓更多人用才有意義，才能保護版權41現代教育技術教程模塊二信息化教學資源利用信息化教學環(huán)境現代教育技術教程模塊二信息化教學資源利用信息化教學環(huán)境42什么是環(huán)境？

直接或間接影響人類生活和發(fā)展的周圍因素。什么是教學環(huán)境？

教學環(huán)境是由影響人（師、生）的教學因素組成的。所謂教學因素即指那些與教學有關、影響教學并通過教學影響人的因素，教學環(huán)境就是指這些因素的總體。教學環(huán)境一般包括校園環(huán)境、教室環(huán)境、社會信息、人際關系、校風與班風和教學設施等。教學環(huán)境什么是環(huán)境？教學環(huán)境43多媒體綜合教室將多媒體計算機、數字投影機、視頻展臺、大屏幕、音響系統(tǒng)等現代教學媒體組合在一起，再配以必要的遮光設備（如窗簾等），就能將傳統(tǒng)的教室裝備成多媒體教室。多媒體綜合教室將多媒體計算機、數字投影機、視頻展臺、大屏幕、44

多媒體教室設備系統(tǒng)組成

多媒體教室一般組成多媒體教室設備系統(tǒng)組成多媒體教室一般組成45

投影器材投影器視頻展示臺幻燈機投影機屏幕投影器材投影器46交互式電子白板交互式電子白板實現了白板與計算機之間的雙向交互通信與操作。既是電子白板、同時又是計算機觸摸屏幕，足以替代傳統(tǒng)黑板擔當起基礎教育信息化進程中課堂教學主流技術的重任。交互式電子白板交互式電子白板實現了白板與計算機之間的雙向交互4748增強了師生互動，提高學生興趣通過互聯網可進行遠程教學，實現資源共享生動，直觀環(huán)保，不影響健康功能更加強大與完善大大提高工作效率和增強教學效果交互式電子白板教學作用48增強了師生互動，提高學生興趣生動，直觀交互式電子白板教學4849操控電腦電子筆完全代替鼠標，簡單方便、易于操作；可隨時調用任意電腦文件，如Word、PowerPoint、圖片等資料?；A功能介紹49操控電腦電子筆完全代替鼠標，簡單方便、易于操作；基礎功能49頁面工具頁面工具屏幕批注新建頁面刪除頁面清頁前一頁后一頁漫游頁面回放放大縮小背景色背景圖刪除背景圖頁面工具頁面工具屏幕批注新建頁面刪除頁面清頁前一頁后一頁漫游50軟件中提供了多種可選擇筆型包括：硬筆、軟筆、排筆、熒光筆、激光筆、紋理筆、智能筆、手勢筆等，并提供了手寫識別功能。硬筆

軟筆紋理筆激光筆熒光筆手勢筆

排筆智能筆書寫筆智能筆區(qū)域擦除選中某對象后翻一頁前翻一頁手勢筆排筆特色書寫筆軟件中提供了多種可選擇筆型包括：硬筆、軟筆、排筆、熒光筆、激51時鐘定時器計算器幕布手寫識別抓屏屏幕鍵盤聚光燈窗口播放器遮屏書寫窗口放大鏡數字時鐘石英鐘聚光燈效果遮屏效果圖屏幕放大器手寫識別工具欄通用工具時鐘定時器計算器幕布手寫識別抓屏屏幕鍵盤聚光燈窗口播放器遮屏52音、視頻播放及選段播放功能軟件中提供了兩種視頻播放模式，即嵌入式播放和獨立播放，可以對當前視頻畫面進行抓獲和批注，并能實現音視頻文件的選段播放功能。媒體播放器窗口播放器“打開”對話框通過窗口播放器也能播放音、視頻文件，并可隨時控制播放進度。播放控制工具欄視頻播放音、視頻播放及選段播放功能軟件中提供了兩種視頻播放53手繪數學公式數學公式函數平面圖形三維圖形30-60三角板45-45三角板圓規(guī)量角器直尺五種學科工具---數學數學三維圖形數學公式三角板直尺圓規(guī)函數學科工具介紹手繪數學公式數學公式函數平面圖形三維圖形30-60三角板4554利用物理各項功能的實例物理力學電學圖例電學電磁學光學五種學科工具---物理利用物理各項功能的實例物理力學電學圖例電學電磁學光學五種學科55化學利用化學各項功能的實例化學元素周期表化學符號元素周期表原子結構示意圖化學器械化學器皿其它五種學科工具---化學化學利用化學各項功能的實例化學元素周期表化學符號元素周期表原56語文拼音漢字筆畫識字拼音漢字筆畫識字五種學科工具---語文語文拼音漢字筆畫識字拼音漢字筆畫識字五種學科工具---語文57音標默認單詞修改后五種學科工具---英語英語音標默認單詞修改后五種學科工具---英語英語58拖動克隆選中對象后在編輯按鈕下拉菜單中選擇克隆選項可利用鏡像功能生成當前對象進行上、下、左、右鏡像鏡像可對當前對象進行鎖定操作，被鎖定的對象不可再被移動。鎖定強大對象處理功能對象的操作以及用戶管理拖動克隆選中對象后在編輯按鈕下拉菜單中選擇克隆選項可利用鏡像59用戶管理用戶名設置用戶名頭像設置可以設置姓名、密碼、頭像等，并可以設置多人用戶用戶管理界面設置界面用戶管理用戶名設置用戶名頭像設置可以設置姓名、密碼、頭像等，60

在“屏幕批注”狀態(tài)下如果是對Word、PowerPoint或Excel文件進行批注，頁面中將會彈出“Office模式工具欄”在白板頁面下的PPTOffice模式工具欄與PPT無縫結合課件的使用與操作在“屏幕批注”狀態(tài)下如果是對Word、P61多媒體網絡教室多媒體網絡教室62

多媒體網絡教室的基本組成硬件系統(tǒng)

核心：聯網的多媒體計算機

配套：視頻展示臺、大屏幕投影機、音頻功放設備等軟件系統(tǒng)多媒體網絡教室的基本組成硬件系統(tǒng)63多媒體網絡教室教師機學生機控制系統(tǒng)：電子教室

資源系統(tǒng)：資源庫、網絡資源多媒體網絡教室教師機64演示教學內容師生交流信息傳送收集文件監(jiān)控學生機器教師端演示教學內容教師端65

多媒體網絡教室的教學功能多媒體演示教學屏幕監(jiān)視遙控輔導師生對講分組討論學生自主學習網絡考場多媒體網絡教室的教學功能多媒體演示教學66數字校園網絡數字校園網絡67一、數字校園的內涵與目標以網絡為基礎，使信息資源數字化，并實現數字化傳播、數字化的管理.系統(tǒng)地、全面地、有目的地進行規(guī)劃、建設和應用形成適應信息時代要求的高等學校教學、科研、管理及校園文化生活的新形態(tài)構建適應信息社會要求的高等學校的辦學新模式一、數字校園的內涵與目標以網絡為基礎，使信息資源數字化，并實68第三講信息化學習資源利用資料課件69

數字校園網絡的功能信息發(fā)布教學應用管理應用科研應用數字化圖書館數字校園網絡的功能信息發(fā)布70微格教學系統(tǒng)微格教學系統(tǒng)71九個基本教學技能：?導入技能?板書技能?語言技能?演示技能?提問技能?講解技能?變化技能?組織技能?結束技能完整的課堂教學過程分解為每一項教學技能建立行為模式和具體標準（micro-criteria），形成相應的微觀教學理論。如，關于導入技能，提出：（一）導入的作用：（二）新課導入的常用方法（三）案例與評析（四）導入技能評價表講解示范練習形成綜合的課堂教學能力九個基本教學技能：完整的課堂教學過程分解為每一項教學技能建立72微格教學是用以對學生進行某項專門訓練，使其掌握某種技能技巧的小規(guī)模教學活動。

（美國斯坦福大學在1963年創(chuàng)立的）它是一個教學實踐活動，它在班級大小、課程長度和教學復雜程度上都被縮減了。微格教學（micro-teaching）微格教學是用以對學生進行某項專門訓練，使其掌握某種技能技巧的73微格教學(Micro-teaching)又稱微