21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。呼吸道對空氣的處理公開課講課教案呼吸道對空氣的處理公開課講課教案21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。呼吸道對空氣的處理公開課講課教案第一節(jié)成道對空氣的處理界牌中學李艷教學目標1.知識:①描述人體呼吸系統(tǒng)的組成②了解呼吸道的作用并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。2.能力通過資料分析,培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀:①認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的自覺維護環(huán)境中空氣的清新、清潔②關注自身呼吸系統(tǒng)的健康,養(yǎng)成良好的生活習慣。正文：我是一名在城市擁有十余年教齡的幼兒教師，調職到農(nóng)村。一開始，我覺得農(nóng)村的教學條件不能跟城市相比，可是到了農(nóng)村我才發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村到處都是教育教學資源：零距離的大自然、豐富的農(nóng)村活動、各種動植物等等。教師應充分運用這些豐富的教育資源，教育與實踐相結合，促進幼兒各方面和諧健康發(fā)展。一、了解農(nóng)村優(yōu)勢，做好教學準備教師應充分了解農(nóng)村，通過各種渠道，掌握農(nóng)村的優(yōu)勢，提前為教育做好萬全準備。農(nóng)村幼兒園的硬件設施不比城市，但是在物質條件上卻是得天獨厚的。農(nóng)村身處大自然，相比于城市的高樓大廈更利于孩子的成長，大自然里的各種生物、植物可以與幼兒親密接觸，讓孩子認識自然，從小培養(yǎng)幼兒對大自然的情感。教育過程中，農(nóng)村能為教學提供實實在在的實物模型，提供良好且較為安全的戶外活動場所，淳樸的民風能為幼兒營造和諧的社會風氣，豐富的民俗活動能增長幼兒的見識。農(nóng)村的整體環(huán)境就是一個天然的教育者。二、教育課程的改進《幼兒園教育指導綱要》中指出：“各類幼兒園必須從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質教育，要綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎。”但在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)其實很多課本中的內(nèi)容不符合農(nóng)村幼兒園的教育實際，現(xiàn)有的課程中有許多農(nóng)村幼兒園中難以甚至無法接觸的事物，但是在我們周圍的、熟悉的且豐富的鄉(xiāng)土社會文化資源卻很少提及，不能充分發(fā)揮農(nóng)村教育的優(yōu)勢。根據(jù)綱要，作為教師的我們在教學過程中要對課程進行一定的改變，對課本內(nèi)容進改進，更貼近現(xiàn)實。課程上的改進，一是經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，組織關于自然科學的、人文的主題活動，讓幼兒獲得豐富的身體體驗和心靈感受。二是將民間傳統(tǒng)文化、風俗等融入課程中，這樣不僅豐富了課程內(nèi)容，也傳承了民間的傳統(tǒng)文化。三是將活動融入課本，教育貫穿其中，是幼兒系統(tǒng)的獲得知識。四將當?shù)剞r(nóng)村的特產(chǎn)、風景名勝帶進課堂，豐富課堂文化，培養(yǎng)幼兒對于家鄉(xiāng)的熱愛。這樣，就能如綱要中提及的一樣――“教師從幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學展開的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓他們獲得體驗、獲得一定的知識技能”。三、傾聽幼兒的聲音幼兒是教育的主體，是教育的中心。在課程設計上，活動組織上，雖然是為幼兒所準備的，但是很大程度上是教師的主觀意識，是社會想要培養(yǎng)的人才的思想，沒有完全顧及到幼兒所感興趣的事情，所以教師要學會傾聽幼兒心中的聲音。這就要求教師在平時要注意觀察幼兒的行為，在生活中、學習中了解幼兒的興趣愛好，調整課程、活動的內(nèi)容，實現(xiàn)教師與幼兒之間真正的互動。四、充分利用農(nóng)村資源開展教育教學活動在實踐中，教師要遵循因地制宜原則，建立并秉承“人盡其能，物盡其用”的價值觀，積極主動探索挖掘身邊的所有可利用資源，為教育孩子打下夯實的基礎。1.讓課堂貼近生活在課堂上，教師又如何因地制宜的開展教育教學活動呢？2～5周歲的幼兒神經(jīng)心理發(fā)展迅速，語言、記憶及思維想象力、精細運動等發(fā)展增快，對外界環(huán)境產(chǎn)生好奇心，好模仿，趨向智能發(fā)展過渡。教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)展情況，在實踐教學中，加強孩子對真實物體的感知。如在教授幼兒畫畫的時候，教師完全可以利用農(nóng)村提供的資源，像各種水果，動物，教師可以將實物真實的展現(xiàn)在幼兒們的眼前。在課本中提到的小動物、樹葉、石頭、水果、蔬菜等等這些教師都可以為幼兒們提供真實的模型，讓幼兒們在學習課本內(nèi)容的時候還可以感受、觸摸，使整個課堂生動活潑起來，讓幼兒們理論與實踐相結合。能看、能摸、能感受，這是一個立體的教育。2.在戶外活動中，引導幼兒主動學習農(nóng)村幼兒園里隨處可見泥巴、沙子、石頭、水、花花草草，這些都可以成為幼兒的玩具，成為教師的教學素材。在幼兒玩耍之中，教師可以引導幼兒積極進行創(chuàng)造、學習。如幼兒玩泥巴，教師可以激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒將泥巴塑造成他們喜歡的形象；引導幼兒觀察花草的生長、水的流動、小昆蟲的形態(tài)，以及這些事物之間的關系等等。教師可以尋找一小塊農(nóng)田，根據(jù)時節(jié)的不同，帶領幼兒在農(nóng)田中種植一些簡單的蔬菜、花草或者水果，在勞動中幼兒的身體得到了鍛煉，讓幼兒認識不同的植物，增長生物知識，也能讓幼兒領悟到食物來之不易要懂得珍惜的道理。天氣晴朗的時候，教師也可以帶領幼兒去郊游，利用我們自己栽種的蔬菜水果教導孩子學習一些簡單的做食物的方法，郊游中可以進行一些詞語接龍、數(shù)數(shù)這樣的游戲，增強孩子的語文和數(shù)學基礎。其實教育的方法的多變的，但是萬變不離其宗。教師要根據(jù)幼兒的實際情況，因材施教。也要根據(jù)教育環(huán)境的實際情況，因地制宜。在所有的教育中，教師都應該遵循因地制宜的方法。在農(nóng)村，幼兒教育與農(nóng)村的各項事物分離不開，一切教育源于生活。其中，環(huán)境對于幼兒的發(fā)展具有深刻影響，而農(nóng)村作為一個大的教育環(huán)境，擁有廣闊的發(fā)展空間，豐富的物質資源、文化資源，需要教師在教學過程中根據(jù)環(huán)境的變化、社會的發(fā)展不斷發(fā)掘，不斷將之轉化成教育所能利用的資源，為幼兒的教育與成長打下良好的基礎。同時，這也將提升教師的教育能力與人格魅力。幼兒教育是所有教育的奠基石，陶行知先生曾經(jīng)說過：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”，這就要求幼兒教師在教育中做到因材施教，因地制宜。在初中化學教學中，教師要不斷完善和創(chuàng)新教學模式.互動式教學法受到教師的重視.通過互動式教學，不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，而且能夠提高學生的學習積極性，促進師生間的互動，從而提高化學教學效果.一、情境教學，激發(fā)學習興趣開展互動式教學的前提，就是學生對于學習化學有濃厚興趣.為了確保互動學習有效進行，教師在課程開始之前要進行充足準備，精心設計能夠激發(fā)學生學習興趣的活動情境.化學是一門自然學科，繁雜的化學用語，復雜的元素化合物知識對學生來說相對枯燥，有些學生對化學學習難以提起興趣.這就需要教師根據(jù)教學目標設置相應的情境，安排豐富的教學活動，為互動式教學創(chuàng)造更多的機會，營造和諧、互動的課堂氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣.例如，在講“燃燒和滅火”時，教師可以演示小魔術“燒不壞的手帕”，將一塊棉布手帕用65%酒精溶液浸濕，然后取出擰干并點燃，頓時手帕表面燃起大火，而火焰熄滅后，手帕竟然完好無損.學生感到驚奇，教師趁熱打鐵設問：為什么手帕燒不壞？學生展開熱烈討論，激發(fā)了學生的學習興趣.當然，還有一些實驗因其易燃易爆、有毒有害或者難以操作而無法在教學中進行演示，這時教師可以運用多媒體技術播放實驗過程的視頻，即使不能親自做實驗，學生也可以通過短片清晰準確地了解該實驗的步驟及注意事項.在實驗教學中，教師還可以設置相應的問題情境，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和分析、解決問題的能力.激發(fā)學習興趣是讓學生主動思考的有效途徑.在情境教學中，教師既要結合實際，適當指引，又不能干涉過多，以免限制學生的思維.利用實驗進行教學，能讓學生由體驗上升到思考，由思考進行驗證，由實踐得出結論，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維.二、互幫互助，增強教學實效性互動式教學是一個師生之間雙向交流的過程，而并非針對單一主體的教學方式.若是教學中只是以學生為主體，就容易偏離原本的教學目標，畢竟初中生的自控能力還不穩(wěn)定；若是只以教師為主體，就容易忽視學生的需求，不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力.互動式教學，既能保證師生雙方互相交流意識，又能促進教學的實效性.在互動式教學中，教師的作用主要體現(xiàn)在制訂計劃、進行課程安排、明確教學目標、設計教學活動等方面，而學生的作用主要體現(xiàn)在課堂積極參與、活躍課堂氣氛以及培養(yǎng)自主學習的能力等.互動式教學的實效性，不僅要求教師傳授學生必要的知識，還要幫助學生掌握有效的學習方法，促進學生的人生觀、價值觀、學科意識全面發(fā)展.因此，教師應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，既要突出學生的主體作用，又要兼顧教師的指導作用.這不僅是互動式教學的要求，也是培養(yǎng)學生學習能力的需要.在化學教學中開展互動式教學，可以將學生進行科學分組，把學習成績、性格特點、以及興趣愛好等不同特征、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，以確保每個小組整體素質是基本一致的.這樣有助于形成小組內(nèi)各成員互幫互助、互相促進，小組間公平競爭的和諧氛圍.選擇小組組長，不一定要求其成績好，但是一定要有較強的組織能力和協(xié)調能力，還要有擔當意識，能夠團結組員，敢于發(fā)言.在小組內(nèi)部也要進行分工，每個人負責不同的部分，如收集資料、發(fā)言、總結、匯報.在小組間展開競賽并設置獎勵機制，對成績水平不同的學生，根據(jù)其回答內(nèi)容設置不同的加分機制，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生對問題深入探討，從而增強教學實效性.三、靈活教學，增加趣味性互動式的教學方法具有靈活性和多樣性.在初中化學教學中，教師應該根據(jù)具體教學對象的區(qū)別和教學內(nèi)容靈活選用教學方法，例如，可以利用多媒體，讓原本枯燥乏味的課堂變得富有趣味性.多媒體技術能夠綜合地處理文字、圖像、聲音以及視頻等信息，還可以通過技術手段將多媒體信息與中學化學教學信息建立起邏輯連接，使化學教學更加生動形象，讓學生有身臨其境的感受，從而提高學生的學習效果.例如，在講“金剛石、石墨和C60”時，教師可以先用flash技術制作金剛石、石墨以及C60，通過它們的結構和外形轉化對比的動畫來引入教學內(nèi)容.不僅如此，對多媒體動畫進行有聲展示，更容易引起學生的學習興趣，從而有助于互動式教學質量的提高.總之，在互動式教學中，教師要不斷改善和創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生對化學的學習興趣，從而提高化學教學質量.互動式教學就是通過設立讓學生互動的學習情境，從中平等交流，從而培養(yǎng)學生在化學學習中的獨立性、主動性和積極性.21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1第一節(jié)成道對空氣的處理界牌中學李艷第一節(jié)2教學目標1.知識:①描述人體呼吸系統(tǒng)的組成②了解呼吸道的作用并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。2.能力通過資料分析,培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀:①認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的自覺維護環(huán)境中空氣的清新、清潔②關注自身呼吸系統(tǒng)的健康,養(yǎng)成良好的生活習慣。教學目標3呼吸系統(tǒng)的組成:呼吸道和肺會厭軟骨喉吸氣管道支氣管氣體進出肺膈的通道呼吸系統(tǒng)的組成:呼吸道和肺4呼吸道是氣體進出的通道。那么,呼吸道僅僅是一個通道嗎?還有沒有其他作用?下面請同學閱讀課本P44的資料分析,驗證一下你們的推測。呼吸道是氣體進出51、第一段資料告訴我們哪些內(nèi)容?合2、第二段講體溫,這跟呼吸有什么關系?3、鼻有什么作用?鼻有哪些與功能相適應的結構?4、第四段資料講氣管的結構與功能,這說明了什么?一5、最后幾段資料介紹了幾種人呼吸系統(tǒng)的疾病,這說明了什么?少1、第一段資料告訴我們哪些6呼吸道除了保證氣流的通暢外,還有哪些作用?這些作用是如何實現(xiàn)的?令齊呼吸道除了保證氣流的通暢外,還有哪些作用?這些作用是7呼吸道都有骨和軟骨作支架。氣管軟骨氣管骨C”狀軟骨喉呼吸道有骨或軟骨作支架,這可以保證呼吸道內(nèi)的氣流通暢。呼吸道都有骨和軟骨作支架。8纖毛的作用液纖毛一依長長上皮細胞鼻毛和鼻腔內(nèi)的黏液能阻擋和粘住吸入的灰塵和細菌,鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細菌并能濕潤吸入的空氣。纖毛的作用9北歐的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,推測一下他們的鼻子的形狀可能有什么特點?為什么?鼻腔長一些,有利于預熱寒冷的空氣。黏膜中分布的毛細血管還有預熱空氣的作用。北歐的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在10在日常生活中,我們經(jīng)常提倡不要隨地吐痰。這是為什么?的動1,隨地吐癜,塵土飛揚在日常生活中,我們經(jīng)常提倡不要隨地吐11呼吸道對空氣的處理公開課講課教案課件12呼吸道對空