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學(xué)前兒童打擊樂(lè)器合奏的教學(xué)意義器樂(lè)合奏的意義培養(yǎng)人的音樂(lè)感，豐富音樂(lè)體驗(yàn)，也能培養(yǎng)人的自覺(jué)性與自律性。器樂(lè)合奏的意義培養(yǎng)兒童參與社會(huì)生活時(shí)的自我把握，與他人的合作，處理人際關(guān)系等能力。培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。貳壹叁器樂(lè)合奏的意義培養(yǎng)人的音樂(lè)感，豐富音樂(lè)體驗(yàn)，也能培養(yǎng)人的自覺(jué)性與自律性。不論是樂(lè)器合奏還是聲勢(shì)、律動(dòng)、語(yǔ)言、歌唱等等任何的教學(xué)

形式，它們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中的存在是必然的，因?yàn)閮和瘜?duì)于音樂(lè)的

體驗(yàn)需要多種感官的參與，調(diào)動(dòng)的感官越多，感性的教育就越深刻，

越能激發(fā)兒童對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)與表達(dá)，甚至引發(fā)孩子們的想象與創(chuàng)造。

器樂(lè)合奏的意義培養(yǎng)兒童參與社會(huì)生活時(shí)的自我把握，與他人的合作，處理人際關(guān)系等能力。整個(gè)合奏過(guò)程中，孩子們不僅要體驗(yàn)獨(dú)奏演員的魅力，更要

感知配角的意義與重要性，不僅要學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)他人，更要學(xué)會(huì)如何

去服從他人。另外，為了整體的演奏效果，對(duì)自己要有嚴(yán)格的紀(jì)律性

和責(zé)任感，自己聲部演奏的快慢與好壞決定了整體藝術(shù)呈現(xiàn)的效果，

這些教育價(jià)值都是樂(lè)器合奏所能帶給孩子們的在合奏過(guò)程中，孩子們?cè)诓粩嘀貜?fù)主部的基礎(chǔ)上，又在創(chuàng)造自己

的音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的自身魅力的同時(shí)，又滿(mǎn)足了自我實(shí)現(xiàn)的需要。

器樂(lè)合奏的意義培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。演奏者能根據(jù)需要，將任何需要的樂(lè)器放在身邊，給孩子提供了很大的創(chuàng)意空間，敲敲打打是每個(gè)孩子的天性，青少年打擊樂(lè)練習(xí)時(shí)大都會(huì)進(jìn)行一些節(jié)奏游戲，因此，打擊樂(lè)可以幫助孩子更快

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