赤壁賦教學方法：誦讀法、教學目標：1、通過課前預習、課中朗讀、課后練習，掌握文中重要字詞的含義和特殊句式。2、指導誦讀，在反復的誦讀過程中，理解詞語、句意，熟悉課文內(nèi)容。在理解的基礎上背誦課文。3、知人論世，體會作者表達的情感，分析作者心路歷程及其原因，培養(yǎng)學生曠達樂觀、勇于面對坎坷戰(zhàn)勝困難的精神。教學重、難點： 1、掌握文中重要字詞的含義和特殊句式。2、體會作者的情感，理解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀的成分。3、背誦全文。講解法、教學手段：多媒體教學課時：三課時（本課為第二課時）教學過程：第二課時一、導入赤壁，作為一個知名度極高的古戰(zhàn)場，總會引起人們的無限遐想。不管是赤壁之戰(zhàn)中那一個個精彩的故事，還是里面涌現(xiàn)出的英雄豪杰，都是文人們津津樂道的話題。那么，千年之后，大文豪蘇軾面對赤壁，又會發(fā)出怎么樣的感慨呢？讓我們今天一起走進他的《赤壁賦》。二、檢查學生朗讀情況（對讀錯的字音進行指正）前三個段落以分段落的形式分小組朗讀，最后一段全班齊讀。三、學生自讀并翻譯第一自然段四、分析第一自然段1、找出本段中的總寫句，概括相關信息。明確：總寫句：壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下。相關信息：交代了時間、地點、人物、事件。（板書：夜游赤壁）2、除了泛舟之外，本段中還寫了哪些人物活動？把相關句子找出來嘗試翻譯，歸納重點字詞和句式，并概括內(nèi)容。明確：句子：舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。（板書：飲酒賦詩）重點字詞：屬：通“囑”，勸酒。手法：互文——誦明月之詩，歌窈窕之章。3、既然是寫夜游赤壁，那一般就有寫所見所感，找出相關句子，加以分析。明確：（1）所見：“清風徐來，水波不興?！薄霸鲁鲇跂|山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?！薄傲枞f頃之茫然”。重點字詞：白露：白茫茫的水汽；茫然：遼闊的樣子狀語后置句：月出于東山之上，徘徊于斗牛之間定語后置句：凌萬頃之茫然內(nèi)容分析：景——清風、水波、月、白露、水光。畫面特點：清幽朦朧（2）所感：“浩浩乎如馮虛御風，而不止其所止，飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙?！敝攸c字詞：馮虛御風：凌風飛行；羽化登仙：成為神仙，進入仙境。內(nèi)容分析：情感——樂五、分析第二自然段1、學生自讀并嘗試翻譯2、歸納重點字詞（1）扣舷而歌之（歌：唱歌）（2）歌曰（歌：歌詞）（3）不絕如縷（縷：細絲）（4）舞幽壑之淺蛟（舞：使動用法，使......起舞）（5）泣孤舟之嫠婦（泣：使動用法，使......起舞；嫠婦：寡婦）3、梳理內(nèi)容（1）作者的情緒是否發(fā)生了變化？是什么引起了這種變化？明確：由樂轉(zhuǎn)悲，簫聲引起了情感的變化。（2）作者運用了什么手法來描寫簫聲？這個簫聲有什么特點？明確：運用了比喻和夸張的手法，寫出了簫聲哀怨凄切的特點。（3）是什么引出了如此悲涼的簫聲？明確：由歌詞引出的悲涼的簫聲，歌詞中的“望美人兮