消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)(鄧衛(wèi)平)共48頁PPT資料怎樣思想，就有怎樣的生活消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)(鄧衛(wèi)平)共48頁PPT資料消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)(鄧衛(wèi)平)共48頁PPT資料怎樣思想，就有怎樣的生活消化料帝見商及措色故術(shù)湖此醫(yī)學(xué)院附屬太和醫(yī)院消化科衛(wèi)平副主醫(yī)師、副散授消化系統(tǒng)包括哪些部位?就陰食管舌下尿門口a門下下門口管總曾十二腸十二指腸空場由結(jié)左由焰腸右自升小腸大腸回百翻同尾一腺肝服詩歌是初中語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，其是作者在一定歷史背景及情境中創(chuàng)作出來的。因此，要想讓初中生更好地領(lǐng)悟詩歌的韻律美、語言美及意境美，就需要教師將相應(yīng)的音樂作為教學(xué)輔助手段，使得詩歌意境在音樂背景下得以生動重現(xiàn)，從而幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)、透徹地領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵、思想及情感，并恰當(dāng)理解作者的創(chuàng)作意圖，最終推動教學(xué)實效的大幅提高。由此可見，深入研究音樂元素在初中語文詩歌教學(xué)中的運用策略，具有重大積極意義。一、借助音樂導(dǎo)入詩歌新課教學(xué)導(dǎo)入是初中語文詩歌教學(xué)活動的第一個環(huán)節(jié)，教師在實際教學(xué)中如何能運用音樂方式導(dǎo)入新課，不僅可讓學(xué)生倍感新鮮，而且還可激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容的積極性，從而推動學(xué)生自覺而快速地融入到詩歌教學(xué)活動中。這就需要教師深度解讀詩歌內(nèi)容，盡可能借助恰當(dāng)?shù)囊魳穭?chuàng)設(shè)出和詩歌相符的情感氣氛，使得學(xué)生在該氣氛中真切地品味詩歌，從而使得作者的思想情感可穿越時空，和初中生產(chǎn)生共鳴。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材八年級下冊《赤壁》這一首詩歌的時候，教師就可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中為學(xué)生播放《念奴嬌》這一音樂作品，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中被歌曲優(yōu)美的曲調(diào)所吸引，從而以較高積極性投入到詩歌教學(xué)中。再比如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材七年級上冊《錢塘湖春行》這一首詩歌的時候，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師就可用播放音樂的形式設(shè)置懸念，以充分激發(fā)學(xué)生進一步了解新課內(nèi)容的積極性。具體來講，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中提問學(xué)生是否聽過與春天有關(guān)的歌曲，鼓勵學(xué)生發(fā)言并演唱相關(guān)歌曲。在此基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來之后，教師可趁機導(dǎo)入新課，從而幫助學(xué)生更容易地理解詩歌的內(nèi)容。教學(xué)實踐表明，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中用音樂為學(xué)生營造詩歌學(xué)習(xí)環(huán)境，可使得學(xué)生快速融入到與詩歌內(nèi)容相符的情境中，可促使學(xué)生產(chǎn)生與詩歌作者同樣的情感，有助于他們對詩歌內(nèi)容的深度領(lǐng)悟。二、借助現(xiàn)有音樂作品開展詩歌教學(xué)初中語文教材中收錄的詩歌，有一部分被譜寫成了經(jīng)典的音樂作品，并且在大江南北十分流行。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)將這部分作品作為教學(xué)切入點，將詩歌對應(yīng)的音樂作品運用到課堂教學(xué)中，以幫助學(xué)生更好地感知與體會詩歌的內(nèi)涵與情感。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材八年級下冊《水調(diào)歌頭》這一首詩歌的時候，教師就可鼓勵會唱這一首歌的同學(xué)上臺演唱，使得其他學(xué)生在聆聽同學(xué)演唱的過程中聯(lián)想歌曲對應(yīng)的畫面。然后，教師可用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放音樂作品《水調(diào)歌頭》的MV，讓學(xué)生通過多種感覺器官感知與體會詩歌《水調(diào)歌頭》的思想情感與內(nèi)涵，并通過反復(fù)播放的方式激勵學(xué)生學(xué)唱。在此基礎(chǔ)上，初中語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一首詩歌，力求讀通句子、讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)注朗讀節(jié)奏，同時理清詩歌的脈絡(luò)，從而精準(zhǔn)把握詩歌中蘊含的思想情感。當(dāng)講解完《水調(diào)歌頭》這一首詩歌之后，教師可用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放音樂作品《水調(diào)歌頭》，鼓勵學(xué)生依據(jù)自己對詩歌的理解，有感情地跟唱。在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，因為學(xué)生已經(jīng)對詩歌的情感思想有了一定的了解，所以在跟唱中都能恰當(dāng)?shù)匕严鄳?yīng)的感情滲透到歌曲中，這不僅可幫助學(xué)生進一步掌握詩歌的內(nèi)涵，而且還可讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)詩歌的樂趣。三、借助強節(jié)奏詩歌嘗試配樂教學(xué)詩歌自身具有很的節(jié)奏，與音樂之間關(guān)系密切，但不是所有詩歌均有對應(yīng)的音樂作品。在這種情況下，要想使得詩歌中的音樂元素充分發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，就需要教師將具有很強節(jié)奏感的詩歌作為探索詩歌配樂教學(xué)的范例，努力摸索出運用音樂元素推動初中語文詩歌教學(xué)效果提升的策略與方法。比如，人教版初中語文教材七年級下冊《木蘭詩》是一首敘事類型的詩歌，描述的是木蘭為替父從軍，女扮男裝征戰(zhàn)沙場的感人故事，整個詩歌洋溢著濃厚的傳奇色彩。在實際教學(xué)中，教師就可為學(xué)生播放豫劇《花木蘭》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲曲，了解主要故事情節(jié)，模仿戲曲的唱法，從而使得初中生都能對《花木蘭》這一首詩歌有更深刻的理解。學(xué)生通過欣賞戲曲《花木蘭》，都能透過豫劇那委婉、細(xì)膩的音調(diào)感知到花木蘭所具有的少女情懷，并且還可了解到花將軍在戰(zhàn)場上英姿颯爽的一面，從而都能在觀看戲曲的過程中體會到花木蘭具有的勇敢、堅毅、智謀雙全的精神與品質(zhì)，從而都能發(fā)自內(nèi)心地替花木蘭自豪，最終都能借助戲曲這一音樂元素更好地理解詩歌《木蘭詩》的內(nèi)涵與深意。將音樂元素運用到初中語文詩歌教學(xué)中，可提高教學(xué)的生動性、趣味性、與廣泛性，我們教師應(yīng)大膽探索運用，最終顯著優(yōu)化初中詩歌教學(xué)效果。田同高，江蘇濱?？h坎北初級中學(xué)教師。物理是高中階段非常重要的一門學(xué)科，對于物理這門學(xué)科的教學(xué)教師應(yīng)該用于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽使用創(chuàng)新教育模式，重視對于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能夠積極主動的利用課內(nèi)的物理知識進行創(chuàng)造，這能夠非常有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生能夠由原本的被動接受變?yōu)橹鲃拥那笾?，這樣學(xué)生的主觀能動性也能夠得到非常良好的發(fā)揮，為學(xué)生物理成績和物理能力的提高奠定一個堅實而有力的基礎(chǔ)。關(guān)于在高中的物理課堂中如何實施創(chuàng)新教育歷來都是很多教師所熱衷討論的話題，在實施創(chuàng)新教育過程中教師應(yīng)該首先從正確的解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)對于創(chuàng)新教育的定義和要求開始，根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的實施策略，保證實施過程的針對性和有效性。首先從自身的教育理念入手，讓學(xué)生成為課堂真正的主體，將其主觀能動性充分的發(fā)揮出來。通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力所需要具備的基本能力來逐步的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時也要充分的利用試驗教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)功效，在實驗教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，努力驗證，繼而確保學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠不斷的提高。一、革新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性能力1.以學(xué)生為主體開展課堂教學(xué)創(chuàng)新教育對于學(xué)生的參與程度以及課堂積極性有著很高的要求，而這也是長久以來傳統(tǒng)教育模式之下最為欠缺的因素。長久以來教師沒有給予學(xué)生在課堂上的主體地位以應(yīng)有的重視，使得很多學(xué)生在課堂上主體意識欠缺，很難真正地融入到課堂教學(xué)之中，這也就必然導(dǎo)致了學(xué)生課堂積極性和參與程度的不高。因此為了有效的開展創(chuàng)新教育，首先要將學(xué)生的課堂主體地位加以明確，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)中來，從而為學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力，提高學(xué)生的思維主動性創(chuàng)新教育同樣需要以學(xué)生活躍的思維為基礎(chǔ)，也要以學(xué)生探究的科學(xué)精神為前提，所以教師要對于學(xué)生的探究思維能力進行重點的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動的進行思維。在教學(xué)過程中開展探究性教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置具有探究性的問題，讓學(xué)生利用課內(nèi)所學(xué)知識內(nèi)容自主的探究完成，在這個過程之中，不僅學(xué)生的探究性思維能力得到了充分的培養(yǎng)，同時學(xué)生在探究的過程中起基礎(chǔ)知識得到了非常有效的鞏固和加強，這對于學(xué)生物理能力的提高有著非常關(guān)鍵的作用。二、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識在實施創(chuàng)新教育的過程中教師不僅應(yīng)該從教育理念上著手，同時還應(yīng)該從教育方法的豐富性上著手，運用多種教育方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生將創(chuàng)造性思維當(dāng)成是一種思維的習(xí)慣。在這個過程中有效的利用多媒體進行教學(xué)毫無疑問會起到非常有效的作用。物理知識多具有抽象和復(fù)雜的特點，例如天體運動、電子運動、磁場等等這些知識內(nèi)容在生活之中幾乎不可能見到，而學(xué)生對于這些內(nèi)容理解程度的高低將在很大程度上決定這創(chuàng)造能力的培養(yǎng)效果，因此教師可以利用多媒體視頻的方式，利用理論模擬的方式將這些知識內(nèi)容展示在學(xué)生面前，并且可以鼓勵學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)的知識內(nèi)容自行制作教學(xué)視頻，這樣對于學(xué)生來說就是一個再創(chuàng)造的過程，是以自己對于課內(nèi)知識的理解為基礎(chǔ)而進行的創(chuàng)造，諸如此類的教學(xué)活動教師可以經(jīng)常性的嘗試，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，不僅能夠非常有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時還能夠有效的促進學(xué)生對于課內(nèi)知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的巨大興趣。三、有效利用實驗教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力在創(chuàng)新教育中，教師同樣要充分的利用實驗教學(xué)對于學(xué)生的創(chuàng)新能力進行重點的培養(yǎng)，學(xué)生很多創(chuàng)造性的想法可以通過物理實驗的方式來展示和驗證，通過實驗過程中的創(chuàng)新學(xué)生能夠更好的理解物理定律以及各種知識的形成過程，通過逆向的思考探索物理知識和物理定律，以實驗為基礎(chǔ)實施自己的創(chuàng)新想法，從而在這個過程中不斷的提高自身的創(chuàng)新能力。在實驗創(chuàng)新中教師同樣可以利用多媒體視頻的方式模擬實驗，讓學(xué)生大膽的設(shè)想實驗條件的改變，從理論的角度推演實驗結(jié)果的變化，從而不斷的培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新能力?？偠灾?，在高中的物理教學(xué)中，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅對于現(xiàn)階段的物理教學(xué)工作有著十分重要的作用，同時對于學(xué)生未來的個人發(fā)展也有著極其深刻的意義。通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力都會得到非常有效的提高，其對于物理的學(xué)習(xí)興趣也會得到有效的培養(yǎng)，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)(鄧衛(wèi)平)共48頁PPT資料怎樣思1消化料帝見商及措色故術(shù)湖此醫(yī)學(xué)院附屬太和醫(yī)院消化科衛(wèi)平副主醫(yī)師、副散授消化料帝見商及措色故術(shù)2消化系統(tǒng)包括哪些部位?就陰食管舌下尿門口a門下下門口管總曾十二腸十二指腸空場由結(jié)左由焰腸右自升小腸大腸回百翻同尾一腺肝服消化系統(tǒng)包括哪些部位?31食管反流病GERD1食管反流病4什么是冒食管反流病?胃、十二指腸內(nèi)容物食管流胃內(nèi)客物食管)癥狀燒心、反流食管外癥狀什么是冒食管反流病?51胃食管反流病發(fā)病率西方國家7-15%北京與上海:胃食管反流病患病率:577%1胃食管反流病61胃食管反流病臨床現(xiàn)一典型癥狀燒心Heartburn反流regurgitation1胃食管反流病71胃食管反流病臨床現(xiàn)一旅典型癥收胸痛Chestpain吞咽困難1胃食管反流病81.胃食管反流病臨床森現(xiàn)一不典型癥收咽喉部癥收咽部異物感、發(fā)聲困難、咳嗽、癔球癥、喉痛、聲嘶肺部癥狀嗆咳、哮喘樣發(fā)作、吸入性肺炎Twa1.胃食管反流病91.胃食管反流病井發(fā)癥-Barrett食管指食管下段復(fù)層鱗狀上皮(食管上皮)被化生的單層柱狀上皮(胃上皮)所代替的一種病理現(xiàn)象可伴有腸化或無腸化。其中伴有特殊腸上皮化生者屬于食管腺癌的癌前病變上常賁門正常島狀舌形BarrettBarrett1.胃食管反流病101胃食管反流病有哪些修斷方店?1、內(nèi)鏡檢查:是診斷反流性食管炎最準(zhǔn)確的方法1胃食管反流病11消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件12消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件13消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件14消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件15消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件16消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件17消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件18消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件19消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件20消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件21消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件22消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件23消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件24消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件25消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件26消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件27消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件28消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件29消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件30消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件31消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件32消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件33消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件34消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件35消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件36消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件37消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件38消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件39消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件40消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件41消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件42消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件43消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件44消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資料課件45消化內(nèi)科常見病及特色技術(shù)-資