精品文檔-下載后可編輯培養(yǎng)小學生自主閱讀能力的探索與實踐課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”?？梢娕囵B(yǎng)學生自主閱讀的能力尤其重要。那么，如何克服在閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽、教師問學生答的現(xiàn)象，在閱讀教學中培養(yǎng)學生自主閱讀的能力呢？筆者認為需從以下幾個方面努力。

一、激發(fā)興趣

興趣是學生學習的動力源、內(nèi)驅(qū)力。因此，在小學語文閱讀教學中，教師要根據(jù)學生的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律等因素，運用各種方法，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。

1.導語激趣

短小精悍的導語就像一塊磁鐵，能一下子把學生的注意力聚攏起來，使其迅速進入到學習狀態(tài)，進而激發(fā)起濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。如教學《第八次》教師可以這樣引導：“今天，我們來學習一篇外國的歷史故事，題目是《第八次》。這個題目很特別，看到這個題目，你有什么問題要問嗎？”這樣的導語就會讓學生頓生疑問，快速進入學習狀態(tài)。

2.音像激趣

相關(guān)的音像有如樂章的序曲，使學生一開始便受到強烈的感染，如教學《九色鹿》，可根據(jù)課文內(nèi)容制作課件，播出畫面：“九色鹿在河邊散步，突然，耳邊傳來‘救命呀，救命！’的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來”。讓學生隨著事情的變化和生動的畫面、音響的震撼效果，“掉”進事件的“旋渦?”中，自然而然地“沉浸”在課文的情景之中。

3.情感激趣

聲情并茂的敘述或范讀，可以撥動學生心靈的琴弦，收到情感渲染的效果。如教學《，你在哪里》一課，教師可先用悲戚的語調(diào)敘述遺體被送往八寶山時，十里長安街人山人海、哭聲動地的悲慟場面，將學生置于悲痛的氛圍之中，喚起學生情思，進入閱讀中的情感體驗。

4.活動激趣

開展豐富多彩的活動，可以鞏固和發(fā)展學生的閱讀興趣，提高閱讀能力。如開展朗讀比賽、講故事比賽、讀歌朗誦會、辦讀書剪貼報、手抄報，舉辦閱讀知識競賽等生動活潑、形式多樣的活動。既能有效地檢查閱讀效果，讓學生感受閱讀的樂趣，又能讓學生獲得閱讀成功的體驗，進一步提高學生的閱讀興趣和熱情。

二、指導方法

自主閱讀作為學生學習語文的一項基本功，教師必須依據(jù)教材，根據(jù)不同文體的課文進行不同的閱讀指導。而閱讀指導也要講究方法，注意有的放矢地組織訓練。在閱讀過程中，要指導學生：一讀（懂內(nèi)容），二查（不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思），三劃（給優(yōu)美感人、含義深刻的句子加點劃線），四品（反復品讀、咀嚼、悟情），五摘（把妙詞佳句抄下來積累，日后運用），六背（把妙詞佳句、精彩片斷背熟）。就高年級來說，在指導閱讀過程中，一定要根據(jù)課文的實際，充分發(fā)揮閱讀在理解課文內(nèi)容、體會文章的思想感情、陶冶情操等方面的作用。例如《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變。本首詩歌節(jié)奏整齊，音韻鏗鏘，讀來朗朗上口，教師注意引導學生讀準字音，用恰當?shù)恼Z調(diào)、語速，有感情地朗讀。這樣能夠更好地讓學生體會兒童熱愛自然的情感以及保護環(huán)境的意識。

三、培養(yǎng)習慣

良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是終身學習的堅實基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生自主閱讀習慣要持之以恒，良好的閱讀習慣是在堅持不懈地反復練習中養(yǎng)成的。光說不練不行，沒有耐心和恒心也不會有好的效果。因此，教師一是要讓學生懂得，良好的自主閱讀習慣是要從一點一滴做起，一句、一段、一篇讀起，一次、二次、三次堅持，不斷積累經(jīng)驗，習慣才能在潛移默化中養(yǎng)成。二是要根據(jù)小學生缺乏自主性，自控能力比較差的身心特點，本著“提出要求，具體指導；常抓不懈，嚴格訓練；言傳身教，當好楷?！钡脑瓌t。三是營造氣氛，合理安排閱讀活動。學校、班級合理、恰當?shù)貜堎N有關(guān)讀書的名人名言，利用墻報、櫥窗開設(shè)讀書交流園地；充分發(fā)揮學校圖書室、班級圖書角的作用，讓學生置身于濃濃的書香氣息之中。四是創(chuàng)建閱讀交流平臺，讓學生感受閱讀的樂趣、體驗成功的快樂。

四、拓寬渠道

要想培養(yǎng)學生自主閱讀能力，讓學生自主閱讀能力獲得可持續(xù)發(fā)展，教師就要加強課內(nèi)外溝通，采用多種形式拓展延伸閱讀渠道。首先，在閱讀教學實踐中，要以課本為主渠道，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面，在課堂上保障閱讀的質(zhì)與量。其次，將自主閱讀有意識地拓展到課外閱讀上，如教學了《海底世界》可以推薦學生去讀《海洋的秘密》，上了《林沖棒打洪教頭》可以推薦學生去讀《水滸傳》。通過延伸閱讀，不僅可以增長知識，還可以進一步提高自主閱讀的能力。再次，開展各種閱讀成果競賽活動。例如“詩歌朗誦”“背誦”“主題演講”“講故事”等等。通過這些活動也可以調(diào)動學生的閱讀積極性，促進自主閱讀能力的形成。拓展學生的閱讀渠道，還可以充分利用學校