2023年小學(xué)雙減政策教學(xué)工作總結(jié)（通用5篇）小學(xué)雙減政策教學(xué)工作總結(jié)1

雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有高興的，有發(fā)愁的，對(duì)我們教化者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教化也有華蜜感。

說到教化的華蜜感，其實(shí)我很久都沒有擁有過了，在我看來，教化的華蜜感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的學(xué)生！雙減，讓我感受到了教化的華蜜感。首先，我們也變更了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對(duì)象沒有變，照舊是學(xué)生，高光時(shí)刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著華蜜感的來臨。由于之前始終任教的都是低段，接觸的都是一二年級(jí)的學(xué)生，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的變更感到快樂。小學(xué)生嘛，就應(yīng)當(dāng)有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快歡樂樂，開快樂心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)實(shí)力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感受到學(xué)問的力氣，感受到學(xué)習(xí)的歡樂成了我們工作的一部分。

就拿我來說把，我起先更加爭分奪秒的利用課堂的時(shí)間，爭取不奢侈一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào)，哪里存在問題，我也能夠剛好的登記來，防止下次問題的出現(xiàn)。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問題，記在紙上，回去分析探討，和同組的老師探討解決的方法，感覺工作充溢了很多。其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，我們特殊重視孩子的習(xí)慣培育和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對(duì)母語的酷愛，感受母語帶來的歡樂。下課的時(shí)候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間非常鐘帶來的樂趣。還有和學(xué)生們一起跑步，跳繩，探討植物，感受天氣改變等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的學(xué)問，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來，其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能夠合理的支配自己的時(shí)間和生活。對(duì)我們老師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)生活。

雙減政策的實(shí)施，也是對(duì)老師工作的一種激勵(lì)，激勵(lì)我們從肯定的方面變更自己的教學(xué)方式和方法，讓老師也能夠華蜜的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔(dān)教化，妙手教學(xué)生！

小學(xué)雙減政策教學(xué)工作總結(jié)2

從9月起先，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教化系統(tǒng)的頭等大事。各級(jí)部門以最強(qiáng)氣魄起先行動(dòng)。大刀闊斧實(shí)施改革。學(xué)校教化面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn)，假如不懂清楚地看到這場(chǎng)改革的本質(zhì)，我們將失去發(fā)展的機(jī)遇，甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下很多。

減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān)，其預(yù)留的時(shí)間如何安排才科學(xué)呢？如何敏捷地開展有效的課后服務(wù)呢？傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)以何種形式開展呢？如何去適應(yīng)新常態(tài)？課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開運(yùn)行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無所遁形呢？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢？這些命題，都無法繞開。倒逼我們起先痛定思痛，做出調(diào)整。

說究竟，減負(fù)的核心無非就是課內(nèi)增效提速，捍衛(wèi)老師的職業(yè)權(quán)利，保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，營造出健康的教化生態(tài)，回來教化的本真，給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的實(shí)力培育、更愉悅的精神享受。而這一切，從學(xué)校層面說，依靠的就是老師的專業(yè)化；從社會(huì)層面說，依靠的是整個(gè)社會(huì)集體發(fā)力、共同支持；從家庭層面說，依靠的是全部家長們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。

雙減政策面前，老師們的壓力其實(shí)最大。無論從理念層面，還是技術(shù)層面，付出的心血和汗水將更多。已有的閱歷反而無效。無所適從？一臉茫然？以前，還能依靠老師的大量輔導(dǎo)，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，促使其機(jī)械地練習(xí)。在反復(fù)地講練、多次考試、強(qiáng)化記憶的模式中，把學(xué)生成果提起來。但眼下，這些都行不通呢？這注定是曲折的發(fā)展道路。

學(xué)生素能測(cè)評(píng)將由敏捷的形式實(shí)施，須要老師多動(dòng)腦筋，多借鑒歐美國家基礎(chǔ)教化的做法。那天，我與一位資深的老師私下交談，一到二年級(jí)，不能組織紙筆考試。怎么去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科素能呢？以語文學(xué)科為例，測(cè)試形式就能多樣化?？蓪?shí)行口頭背誦，評(píng)估其發(fā)音精確性、流暢性、情感性；可試著創(chuàng)編故事，現(xiàn)場(chǎng)講授給大家聽，評(píng)價(jià)其綜合素養(yǎng)、語言積累、思維廣度、心理素養(yǎng)、調(diào)動(dòng)力，這種方式適合孩子們；可由家長代其錄制音頻，存儲(chǔ)后進(jìn)行播放，既是有效的學(xué)習(xí)資源，也是學(xué)習(xí)成果的展示；

以數(shù)學(xué)為例，口頭說一說加法的算理。將思維過程說出來。以動(dòng)手的拼裝活動(dòng)，測(cè)評(píng)其實(shí)踐實(shí)力，包括算理的駕馭。但是，數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)難度有點(diǎn)難。尤其是計(jì)算類型，須要紙筆驗(yàn)算。

作業(yè)負(fù)擔(dān)來自于對(duì)學(xué)科育人價(jià)值、功能等方面相識(shí)不到位，存在畸形的教學(xué)觀。唯分?jǐn)?shù)論并非是完全錯(cuò)的。分?jǐn)?shù)論并不是一個(gè)貶義詞，主要是考試方式過于機(jī)械化，它以固定、標(biāo)準(zhǔn)的模式，扼殺了學(xué)生的天賦和特性，導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)徹底窄化，只考察了淺表的學(xué)問與實(shí)力，并未全面地測(cè)評(píng)，這才是最大的癥結(jié)所在。

小學(xué)雙減政策教學(xué)工作總結(jié)3

通過學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教化部門針對(duì)義務(wù)教化階段提出的減負(fù)政策，詳細(xì)指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還須要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過加強(qiáng)學(xué)校教化，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教化良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教化重新回來學(xué)校主陣地。

我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來特別大的好處的。首先，就是這樣的政策最干脆利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會(huì)有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從小學(xué)起先就特殊的辛苦，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。其次，就是減輕家長的負(fù)擔(dān)，不會(huì)在有嚴(yán)峻的內(nèi)卷，大量的花費(fèi)。第三，這能夠回來應(yīng)試教化的初衷，篩選學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減政策？

（1）限制作業(yè)總量和時(shí)長，為學(xué)生留下足夠的時(shí)間放松身心。

（2）提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度，避開機(jī)械，無效訓(xùn)練。

（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。

（4）提升課堂質(zhì)量。

（5）確保課后服務(wù)時(shí)間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學(xué)校每周都要開展課后服務(wù)，每天至少開展兩小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機(jī)構(gòu)不得占用國家法定

“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，作為一線老師，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)

教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)擁有了開心的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法超前培訓(xùn)，讓家長們教化成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。

小學(xué)雙減政策教學(xué)工作總結(jié)4

社會(huì)人群就是一個(gè)金字塔，恒久只有少數(shù)精英站在塔頂，也必需有更多的一般勞動(dòng)者來構(gòu)建塔基。教化和學(xué)習(xí)就是一個(gè)大浪淘沙的過程。

學(xué)習(xí)不是一個(gè)狹義的概念，除了科學(xué)文化學(xué)問，還包含體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等多種技能。教化的首要任務(wù)是“立德樹人”，培育酷愛國家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長和老師，最重要的是擅長發(fā)覺孩子的天賦和特長，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨(dú)木橋。

“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？

1.“雙減”的目的'不是以犧牲教化質(zhì)量為代價(jià)，恰恰相反，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道，在學(xué)習(xí)效率相同的狀況下，所運(yùn)用的時(shí)間越多，所獲得的學(xué)問也越多、實(shí)力也越強(qiáng)。但過長的學(xué)習(xí)時(shí)間、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久，就成為老師們首先要探討和解決的問題。

2.愛護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好是是孩子們情愿學(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力，對(duì)現(xiàn)在的孩子們而言，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子短暫還體會(huì)不到的，因此，愛好動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必需以愛護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好為前提。

3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是愛護(hù)孩子們學(xué)習(xí)愛好、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜愛作業(yè)，主要有三個(gè)緣由：一是不會(huì)做；二是簡潔、重復(fù)、數(shù)量多；三是枯燥、乏味、無樂趣。針對(duì)第一個(gè)緣由，老師要設(shè)計(jì)有梯度的特性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對(duì)其次個(gè)緣由，老師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心學(xué)問和實(shí)力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對(duì)第三個(gè)緣由，老師要盡可能設(shè)計(jì)出好玩味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。

4.加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過程性指導(dǎo)，剛好幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問題。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到問題是非常常見的現(xiàn)象，假如不能剛好解決勢(shì)必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱忱。以往孩子們遇到不會(huì)做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲得答案，但得到的是結(jié)果，并未從根本上解決問題（這也是大量搜題APP被禁用的主要緣由）。

因此，老師要根據(jù)作業(yè)進(jìn)度安排、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式，剛好和孩子們進(jìn)行溝通和指導(dǎo)。可以通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。

小學(xué)雙減政策教學(xué)工作總結(jié)5

“雙減”指的是義務(wù)教化階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。而削減這兩項(xiàng)工作已經(jīng)起先試點(diǎn)。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出，全方位推動(dòng)教化產(chǎn)業(yè)化，回來教化的本質(zhì)和初心。削減孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。

作為一名老師，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高老師課堂教學(xué)效率，避開校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生歡樂健康的童年，削減學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有主動(dòng)的意義。我們肯定不折不扣主動(dòng)實(shí)行“雙減”政策，做好課后服務(wù)等工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教化教學(xué)質(zhì)量。

一是抓好課堂主陣地，老師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課打算充分、學(xué)問儲(chǔ)備豐富、實(shí)力訓(xùn)練到位，打造充溢“掌