中學(xué)歷史課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的研究的中期報(bào)告中學(xué)歷史課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的研究的中期報(bào)告一、研究背景歷史學(xué)科作為人文社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，在中學(xué)教育中具有重要的地位。然而，中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣一般較低，課堂效果不理想。其中一個(gè)重要原因是中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，缺乏問(wèn)題意識(shí)和批判性思維能力。因此，如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)成為一個(gè)值得探討的問(wèn)題。二、研究問(wèn)題本研究旨在探討以下問(wèn)題：（1）中學(xué)歷史課堂教學(xué)中是否存在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的有效方法？（2）如何評(píng)價(jià)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的提高程度？（3）問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科成績(jī)的提高是否具有顯著性影響？三、研究設(shè)計(jì)本研究采用教育實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究，選取兩所中學(xué)，每所學(xué)校各一班，分別為實(shí)驗(yàn)組和控制組。實(shí)驗(yàn)組采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行歷史教學(xué)，通過(guò)分析歷史事件中的問(wèn)題、矛盾與影響，引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)v史事件，并自主提出問(wèn)題、討論并解決問(wèn)題?？刂平M則采用傳統(tǒng)的講授與記憶的方式。四、研究方案本研究主要分為三個(gè)階段：（1）前期準(zhǔn)備階段：文獻(xiàn)綜述、設(shè)計(jì)教學(xué)方案在前期準(zhǔn)備階段，我們將對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行全面綜述，進(jìn)而設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為后面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。（2）教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段：實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)前期準(zhǔn)備階段的教學(xué)方案，進(jìn)行為期6周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組的學(xué)生進(jìn)行考察，以總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)成果的有效方法，評(píng)判學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的提高程度。（3）數(shù)據(jù)分析與結(jié)論階段：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)結(jié)論報(bào)告在數(shù)據(jù)分析與結(jié)論階段，我們將對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，通過(guò)量化分析，得出學(xué)生問(wèn)題意識(shí)提高的程度，并據(jù)此撰寫(xiě)結(jié)論報(bào)告。五、研究意義與價(jià)值本研究的意義在于：（1）探討中學(xué)歷史課堂教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，為歷史教學(xué)提供思路與方法。（2）評(píng)價(jià)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的提高程度，為以后對(duì)教學(xué)方法改進(jìn)提供依據(jù)。（3）通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，了解問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科成績(jī)的提高是否具有顯著性影響，進(jìn)而有助于了解歷史學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)方式和效果。六、研究計(jì)劃時(shí)間安排：前期準(zhǔn)備階段：一個(gè)月教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段：六周數(shù)據(jù)分析與結(jié)論階段：一個(gè)月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：六個(gè)月經(jīng)費(fèi)安排：本研究將主要耗費(fèi)人力和材料費(fèi)用，預(yù)算為10萬(wàn)左右。參考文獻(xiàn)：王志鵬.中學(xué)歷史課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].成才科技,2016(04):109-