分子和原子構成物質(zhì)的基本微粒分子和原子構成物質(zhì)的基本微粒說課內(nèi)容教材分析教法分析教學設計學法指導學情分析教學策略說課內(nèi)容教材分析教法分析教學設計學法指教材分析（一）地位和作用本章幫助學生用微粒的觀點去學習化學，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學生初步理解化學現(xiàn)象的本質(zhì)。教材第一節(jié)首先讓學生從身邊的現(xiàn)象和簡單的實驗入手，通過想象進入微觀世界，建立了物質(zhì)是由微粒構成的基本觀念。但根據(jù)微粒的一般性質(zhì)，只能解釋物質(zhì)的一些物理性質(zhì)，卻不能解釋物質(zhì)的化學性質(zhì)。所以，本節(jié)內(nèi)容將一般的微粒具體化為構成物質(zhì)的基本粒子----分子、原子、離子，通過實驗現(xiàn)象的微觀圖示，說明在化學反應中，舊分子破壞和新分子生成是原子重新組合的過程。分子和原子是初中學生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學生將從認識分子、原子的真實存在，開始認識微觀世界，是化學學習由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學內(nèi)容對學生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結構奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學反應實質(zhì)的基礎。

教材分析（一）地位和作用本章幫助學生用微教材分析（二）教學目標知識與技能1.知道分子、原子、離子都是構成物質(zhì)的微粒。2.認識分子的主要性質(zhì)。3.知道在化學反應中分子可以分解為原子，原子可以結合成分子。4.能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。過程與方法1.學習通過觀察自然、實驗、識圖的方法獲取信息，學習運用想象、類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。2.能在教師的啟發(fā)和指導下通過與他人合作的形式，對有價值的問題進行探究，并能用規(guī)范的化學語言進行表達與交流。3.通過對物理變化、化學變化的解釋，學會科學聯(lián)系的方法，通過對分子可分性與不可分性的認識，學會辨證思考問題的方法。教材分析（二）教學目標知識與技能教材分析（二）教學目標情感態(tài)度和價值觀

通過引導學生觀察周圍的自然現(xiàn)象，感受分子的真實存在，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，以此激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索的科學精神和積極態(tài)度。教材分析（二）教學目標情感態(tài)度和價值觀教材分析（三）教學重難點教學重點1.認識分子、原子是客觀存在的，是構成物質(zhì)的兩種微觀粒子。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、交流、總結等探究能力。教學難點1.知道在化學反應中分子可以分解為原子，原子可以結合成分子。2.引導學生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。教材分析（三）教學重難點教學重點教學難點學情分析

學生在前面兩章的學習中，通過觀察和探究身邊的一些常見物質(zhì)，認識了它們所發(fā)生的不少奇妙變化，產(chǎn)生了對化學的好奇心和進一步的探究欲望。有的同學會提出這樣的問題：“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生這些變化？”“物質(zhì)具有不同性質(zhì)的原因是什么？”這也正是我們所期望的提問，也是本章內(nèi)容的切入點。也正是這些疑問，增強了學生的學習動力。本節(jié)內(nèi)容是幫助學生用微粒的觀點去學習化學，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學生初步理解化學現(xiàn)象的本質(zhì)。但是，本節(jié)內(nèi)容抽象，處理不當容易形成教與學的難點。對一些微觀概念，學生往往較難理解，如分子、原子等。所以，我認為，在教學中應結合學生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗，創(chuàng)設生動直觀的情景，從分析身邊的一些現(xiàn)象和簡單的實驗入手去認識，避免發(fā)生學生學習興趣和成績的分化。同時，在引導學生從宏觀走向微觀世界的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力，注意讓學生運用物質(zhì)的結構初步去解釋一些簡單的化學現(xiàn)象。學情分析學生在前面兩章的學習中，通過觀察和探究身邊的教法分析教學方法多媒體輔助教學交流討論法、分析歸納法、圖片演示法教法分析教學方法多媒體輔助教學學法指導學生在教師創(chuàng)設的各種情景下，利用給出的各種材料，通過提取信息、討論交流等多種形式，領悟科學的探究方法。學法指導有利于從多角度培養(yǎng)學生的學習能力，提高學習效率。交流—討論法分析—歸納法學法指導學生在教師創(chuàng)設的各種情景下，利用教學策略本節(jié)課的教學難點是：知道在化學反應中分子可以分解為原子，原子可以結合成分子。為了突破教學難點，引導學生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，我特制了一套圖片。通過這套圖片，學生可以認識水分子、氫分子、氧分子的構成，進而知道分子是由原子構成的。還可以通過這套圖片學生自己演示水通電分解的微觀過程，進一步認識化學變化的實質(zhì)是構成物質(zhì)的分子發(fā)生改變，而原子在化學變化中不能再分的事實。通過圖片演示活動，不僅能使學生深刻理解了分子是由原子構成的，并從微觀角度認識了物質(zhì)的變化，還培養(yǎng)了學生的學習興趣，使抽象干燥的知識變得形象化，具體化，從而達到突破教學難點的目的。

教學策略本節(jié)課的教學難點是：知道在化學反應中分情境引入探索發(fā)現(xiàn)課堂檢測教學設計分析歸納拓展視野情境引入探索發(fā)現(xiàn)課堂檢測教學設計分析歸納拓展視野構成物質(zhì)的基本微粒有分子、原子和離子情境引入構成物質(zhì)的基本微粒有分子、原子和離子情境引入苯分子圖像

苯分子圖像

一些科學家移動48個鐵原子排成的一個圓環(huán)后來，又成功移動鐵原子寫成了兩個漢字“原子”一些科學家移動48個鐵原子排成的一個圓環(huán)后來，又成功移動鐵原探索發(fā)現(xiàn)分子H2氫分子探索發(fā)現(xiàn)分子H2氫分子聯(lián)想與啟示

電解水可以得到氧氣和氫氣。氧氣、氫氣和水各有自己獨特的性質(zhì)。為什么水不具有氧氣、氫氣的性質(zhì)呢？聯(lián)想與啟示電解水可以得到氧氣和氫氣。氧氣、氫氣水氧氣氫氣水氧氣水→氫氣+氧氣通電水→氫氣+氧氣通同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。結論：不同的物質(zhì)具有不同的性質(zhì)，這是由于構成不同物質(zhì)的微粒不同。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，結論：不同的物質(zhì)具有不同的性質(zhì)，這是

1個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg；

1滴水中大約有1.67×1021個水分子。

你能解釋嗎？

1個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg；

1滴水

分子的基本性質(zhì)分子的質(zhì)量和體積都很小。分子在不斷運動。

分子之間有空隙。同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同。分子的基本性質(zhì)分子在不斷運動。分子之間有空隙。同種分子性質(zhì)交流與討論

在日常生活中，你能感受到分子的真實存在嗎？舉例說明。交流與討論在日常生活中，你能感受到分子的原子：分子是由原子構成的氧原子氫原子原子：分子是由原子構成的氧原子氫原子水電解動畫水電解動畫電解水想一想：在水電解過程中，什么微粒沒有發(fā)生變化？什么微粒發(fā)生了變化？

電解水想一想：在水電解過程中，什么微粒沒有發(fā)生變化？什么微粒結論：

原子是化學變化中的最小粒子。在化學變化中，分子可以分成原子，原子不能再分。結論：原子是化學變化中的最小粒子。在化學變化中，反應物分子被破壞原子新分子新物質(zhì)聚集聚集反應物分子被破壞原子新分子聚集反應物分子被破壞原子新分子聚集新物質(zhì)反應物分子被破壞原子新分子聚集原子聚集被破壞新分子聚集反應物分子原子化學變化的實質(zhì)：反應物分子被破壞原子新分子新物質(zhì)聚集聚集反應物分子被破壞原子原子可以直接構成物質(zhì)：如金屬、稀有氣體、金剛石等原子可以直接構成物質(zhì)：如金屬、稀有氣體、金剛石等構成物質(zhì)的基本微粒說課ppt課件

原子的基本性質(zhì)原子的質(zhì)量和體積都很小。原子在不斷運動。

原子之間有空隙。同種原子性質(zhì)相同，不同種原子性質(zhì)不同。原子的基本性質(zhì)原子在不斷運動。原子之間有空隙。同種原子性質(zhì)分子與原子的比較分

子原

子相同點質(zhì)量、體積都非常小，彼此間有間隔，總是在不停地運動。同種分子（或原子）性質(zhì)相同，不同種分子（或原子）性質(zhì)不相同。不同點在化學反應中，分子可以分解為原子，原子再重新組合成新物質(zhì)的分子。原子是化學變化中的最小微粒。在化學反應中，不可再分。相互關系分子可以分成原子，原子可以結合成分子分析歸納分子與原子的比較分子原子相同點質(zhì)量、體積都非常小，課堂檢測1.能保持氧氣化學性質(zhì)的微粒是（）A.氧氣B.氧元素C.氧分子D.氧原子2.下列屬于化學變化實質(zhì)的是（）A.分子運動加快B.分子間的間隙變小C.分子改變，變成了其他物質(zhì)的分子D.一種分子運動到了另一種分子之間去3.關于原子的說法，錯誤的是（）A.原子是化學變化中的最小微粒B.原子比分子的體積小C.原子可以相互結合形成分子D.分子、原子都能直接構成物質(zhì)4.下列物質(zhì)由原子直接構成的是（）A.氧氣B.水C.酒精D.汞課堂檢測1.能保持氧氣化學性質(zhì)的微粒是（）5.原子和分子的根本區(qū)別是（）A.能否直接構成物質(zhì)B.能否保持物質(zhì)的化學性質(zhì)C.在化學變化中，分子可以再分，原子不能再分D.分子大，原子小6.淀粉溶液遇碘變藍色。實驗表明，無論是固體碘還是碘蒸氣，均能使淀粉溶液變藍色。這一現(xiàn)象說明（）A．同種分子質(zhì)量相等