徐志摩

再別康橋自人類(lèi)誕生以來(lái)，離別就是昊天之下的那輪古老的明月，伴隨著人類(lèi)告別蠻荒邁入文明的進(jìn)程，見(jiàn)證著灑滿古老驛道上的思念。離別是渡口處夕陽(yáng)下漸遠(yuǎn)的白帆；離別是客棧里遙望遠(yuǎn)方的背影；離別是踏向遠(yuǎn)方時(shí)，深情的回眸一望。離別是一把打開(kāi)詩(shī)國(guó)大門(mén)的鑰匙，蘊(yùn)藏著豐富的情感，成為歷代文人不斷吟頌的對(duì)象。本文就是詩(shī)人在告別康橋時(shí)所作的詩(shī)歌，我們來(lái)一同欣賞。我敢說(shuō)，康河是世上最美的一條河！——徐志摩英國(guó)劍橋大學(xué)劍橋一景

康橋cambridge，即劍橋，鄰近康河，以劍橋大學(xué)聞名于世.詩(shī)人曾在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)生活過(guò).1928年,詩(shī)人第三次漫游歐洲.在一個(gè)明媚的夏日午后,詩(shī)人獨(dú)自悄悄來(lái)到康河,徜徉于昔日的校園,在那一木一花中尋覓當(dāng)年的歡聲笑語(yǔ)和那灑落其間的青春年華.康河的水開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈,喚醒了他的詩(shī)情,于是便吟成了這首傳世之作——《再別康橋》.了解康橋了解作者徐志摩（1896——1931）浙江海寧人，新月詩(shī)派的代表人物。1915年進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)，1918年夏天留學(xué)美國(guó)，1920年去英國(guó)劍橋大學(xué)。1921年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，深受19世紀(jì)浪漫主義詩(shī)人華茲華斯、拜倫、雪萊的影響。他的不少詩(shī)作語(yǔ)言清新、比喻貼切、風(fēng)格輕柔明麗

徐志摩生于富商家庭，中學(xué)與郁達(dá)夫同班，1916年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚。1918年赴美國(guó)留學(xué)，1920年赴英國(guó)留學(xué)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位。其間徐志摩于婚外愛(ài)戀林徽因，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離婚，同年8月離別劍橋起程回國(guó)。歷任北京大學(xué)，清華大學(xué)教授。經(jīng)常發(fā)表詩(shī)作。1923年與胡適等成立新月社，為主要成員。1924年印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰戈?duì)柭螝W洲。同年認(rèn)識(shí)有夫之?huà)D陸小曼并相戀。1926年10月與陸小曼結(jié)婚。1927年在上海光華大學(xué)任教授。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。在此期間，徐志摩為了生計(jì)，往返于北平和上海之間，疲于奔命；但仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼。只是礙于舊情與面子，不好再次離異。他陷入深深的痛苦中。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)(濟(jì)南號(hào))因大霧失事，不幸遇難，死于濟(jì)南附近的開(kāi)山腳下，時(shí)年36歲。徐志摩的“康橋情結(jié)”在那里，他接受了資產(chǎn)階級(jí)教育，形成以“愛(ài)、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。

在那里，他結(jié)識(shí)了影響他生命、終生為之傾慕的一個(gè)重要女性——林徽音。

在那里，他遇到了當(dāng)時(shí)偉大的詩(shī)人泰戈?duì)?，他的?shī)作很大程度上都受到了這位大師的影響。林徽音、泰戈?duì)柵c徐志摩

康橋的靈性全在一條河上?？岛?，我敢說(shuō)是全世界最秀麗的一條水。

——徐志摩

“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的?！毙轮獌?chǔ)備1意象意境

意象是指蘊(yùn)藏著詩(shī)人濃烈思想情感的事物。

意境是指詩(shī)歌整體上所營(yíng)造的氛圍，帶給人的感受。2新詩(shī)簡(jiǎn)介由胡適、周作人、郭沫若等人開(kāi)創(chuàng)。淡化韻律，強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)代人的語(yǔ)言抒發(fā)現(xiàn)代人的情感，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

河畔()蕩漾()

青荇()似的()

揉碎()浮藻()

長(zhǎng)篙()漫溯()

斑斕()笙簫()

檢查預(yù)習(xí)pànyàngxìngshìróuzǎogāosùlánshēng

xiāo荇衍溯朔xìngyǎnsùshuò篙嵩蒿sōnghāogāo聽(tīng)讀課文

分析課文河畔金柳康河水草榆陰清潭星輝尋夢(mèng)悄然離去難分難舍歡喜留戀迷戀凄婉哀傷一節(jié)二至五節(jié)六七節(jié)眷戀飄然離去無(wú)限依戀百般珍惜苦悶彷徨討論：1此詩(shī)展現(xiàn)了作者何種思想情感？通過(guò)那些意象得以表達(dá)？表現(xiàn)了何種意境？提示哀而不傷的意境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由和劍橋大學(xué)的熱愛(ài)之情。2最后一句“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”可有不同的闡釋?zhuān)?qǐng)結(jié)合詩(shī)歌和作者在康橋的經(jīng)歷試做闡釋。提示：告別那段美好卻傷感的情感，對(duì)康橋的珍愛(ài)之情。詩(shī)歌情感：1難舍難分2歡喜和眷戀3更加歡喜和眷戀4對(duì)康橋永久的眷戀5感情達(dá)到高潮6情緒低落靜思默想7悄悄作別揮手作別云彩圖河畔金柳倒影圖青草水底招搖圖榆陰浮藻清潭圖撐篙漫溯尋夢(mèng)圖黃昏夏蟲(chóng)沉默圖招手惜別云彩圖總結(jié)：

《再別康橋》寫(xiě)離情別緒，但全詩(shī)并不哀婉沮喪，如“河畔的金柳”像夕陽(yáng)中的新娘，抒發(fā)了對(duì)康橋濃烈的愛(ài)

；“在康河的柔波里”詩(shī)人“甘做一條水草，”抒發(fā)了對(duì)康橋的無(wú)限依戀

；“夏蟲(chóng)也為我沉默”交織著依戀、無(wú)奈、惆悵等復(fù)雜感情。寫(xiě)作特色：構(gòu)思別致，不流于淺露。(情感美）色彩鮮明，具有流動(dòng)感。(畫(huà)面美)富有節(jié)奏感，旋律回蕩。（音韻美）詩(shī)行有變化，但又相對(duì)整齊。（建筑美）表現(xiàn)了對(duì)于個(gè)性自由的追求，顯示了“五四”民主精神。形象的個(gè)性再現(xiàn)

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解將自己喜歡的某一小節(jié)改寫(xiě)成一段情景性的描寫(xiě)。

5分鐘后，同學(xué)展示自己的佳作。

康橋是這樣優(yōu)美，康河是如此溫柔。河畔低垂的金柳，像新娘，在夕陽(yáng)中嬌羞的不敢抬頭；那一抹艷影，蕩漾在波光里，更蕩漾在我的心頭?？岛拥娜岵ǎ撬颇赣H的包容，愛(ài)人的輕撫，撫慰我的身心，給我詩(shī)的性靈。我甘愿做一條水草！在軟泥上，隨波搖擺起舞。而浮藻間，沉淀的是，揉碎的彩虹，名叫「夢(mèng)」的彩虹。課下實(shí)踐

自古寫(xiě)離別之作可以說(shuō)數(shù)不勝數(shù)，大家從小到大或多或少都經(jīng)歷過(guò)離別的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們把你的離別情絲用你最美麗、最精彩的話寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)成一首現(xiàn)代詩(shī)歌。“我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹”

我不知道風(fēng)

是在哪一個(gè)方向吹——

我是在夢(mèng)中，

在夢(mèng)的輕波里依洄。

我不知道風(fēng)

是在哪一個(gè)方向吹——

我是在夢(mèng)中，

她的溫存，我的迷醉。

我不知道風(fēng)

是在哪一個(gè)方向吹——

我是在夢(mèng)中，

甜美是夢(mèng)里的光輝。

我不知道風(fēng)

是在哪一個(gè)方向吹——

我是在夢(mèng)中，

她的負(fù)心，我的傷悲。

我不知道風(fēng)

是在哪一個(gè)方向吹——

我是在夢(mèng)中，

在夢(mèng)的悲哀里心碎！

我不知道風(fēng)

是在哪一個(gè)方向吹——

我是在夢(mèng)中，

黯淡是夢(mèng)里的光輝。

志摩的詩(shī)偶然

我是天空里的一片云，

偶爾投影在你的波心——

你不必訝異，

更無(wú)須歡