《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解豪放詞的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的一般方法。2、過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀，從文字的視角解讀詞中景物描繪和和人物刻畫(huà)，體味藝術(shù)美的感染力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解詞人復(fù)雜的感情和曠達(dá)的意境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作方法，初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。教學(xué)方法：誦讀法討論交流法合作探究法課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：新課導(dǎo)入播放《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。剛才所播放的歌曲應(yīng)該是電視劇《三國(guó)演義》的主題曲。聽(tīng)到鼓角爭(zhēng)鳴，看到血肉橫飛，這樣的場(chǎng)景，讓我們自然而然就聯(lián)想起三國(guó)這個(gè)充滿紛爭(zhēng)的亂世。赤壁之戰(zhàn)的驚心動(dòng)魄，三國(guó)群雄的文韜武略，成為流傳千古的悲壯史詩(shī)，引發(fā)無(wú)數(shù)英雄的向往。千年前的偉大詞人蘇軾故地重游又引發(fā)了他怎樣的豪情呢？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》。作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，眉州眉山人，中國(guó)北宋文豪，“三蘇”家族成員之一，“唐宋八大家”之一。其詩(shī)，詞，賦，散文均成就極高，且善書(shū)法和繪畫(huà)，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上罕見(jiàn)的全才，也是中國(guó)數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽(yáng)修并稱歐蘇；詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃，又與陸游并稱蘇陸；詞與辛棄疾并稱蘇辛?，F(xiàn)存詩(shī)3900余首，代表作品有《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》等。北宋時(shí)期，蘇軾因?yàn)椤盀跖_(tái)詩(shī)案”被貶到黃州，擔(dān)任沒(méi)有實(shí)權(quán)的團(tuán)練副使。傳說(shuō)黃州附近的赤鼻磯就是當(dāng)年周瑜大敗曹兵的戰(zhàn)場(chǎng)。胸懷大志而又年近半百的蘇軾，多次來(lái)到江邊。面對(duì)滾滾奔流的江水，遙想起周瑜的功績(jī)，聯(lián)想到自己的遭遇，蘇軾心潮起伏，感慨萬(wàn)千。于是，蘇軾文思泉涌，寫(xiě)下了膾炙人口的千古絕唱《念奴嬌·赤壁懷古》。整體感知檢查課前預(yù)習(xí)（1）字音字形：初嫁了（liǎo

）羽扇綸（guān巾

）一尊還（huán

）酹（lèi）（2）品評(píng)朗誦：學(xué)生有感情的自由朗誦，然后配樂(lè)朗誦，教師點(diǎn)評(píng)。（3）相關(guān)知識(shí)鏈接——豪放詞豪放詞派，宋詞風(fēng)格流派之一，前驅(qū)是范仲淹。北宋時(shí)期，以蘇軾為首的一批文革新派詩(shī)人打破傳統(tǒng)柳詞的詞風(fēng)，以"豪放"評(píng)詞寫(xiě)詩(shī)，其特點(diǎn)是不拘守音律、氣象恢弘雄放。到了南宋時(shí)期文人已明確地把蘇軾、辛棄疾作為豪放派的代表，以后遂相沿用。豪放派對(duì)以后的詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生很大的影響。討論交流1、上闕描寫(xiě)了赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)怎樣的景色？你覺(jué)得上闕中哪些詞用得很有味道，為什么？明確：上闕描寫(xiě)了赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)雄渾、壯闊，氣勢(shì)恢宏的景色。詞中的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”一句寫(xiě)的特別好。穿：寓動(dòng)于靜，寫(xiě)出了亂石高聳入云的動(dòng)勢(shì)。描摹出赤壁山勢(shì)之險(xiǎn)要高峻。拍：動(dòng)態(tài)感極強(qiáng)，水石相搏，仿佛能聽(tīng)到一陣一陣?yán)嘶〒舸虬哆叺穆曇?，描摹出赤壁水?shì)洶涌澎湃。卷：動(dòng)感十足。雪：突出浪花的顏色。卷起千堆雪，表現(xiàn)出驚濤拍岸、驚天動(dòng)地、波瀾壯闊的氣勢(shì)，給人展現(xiàn)出一幅雄奇壯麗的景象。這三句運(yùn)用夸張、擬人、比喻等修辭手法，從形狀、聲音、顏色等多方面描寫(xiě)赤壁雄奇壯美、波瀾壯闊的景象。面對(duì)如此景象，詞人心中滿是慷慨激昂的情感。2、下闕描寫(xiě)了哪位三國(guó)人物？他的形象特點(diǎn)是什么？明確：三國(guó)人物：周瑜。“小喬初嫁了”：襯托出周瑜年輕英俊，風(fēng)流倜儻，春風(fēng)得意?！靶圩擞l(fā)，羽扇綸巾”：表現(xiàn)出周瑜束裝儒雅，風(fēng)度翩翩，氣定神閑。“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”：刻畫(huà)了周瑜從容沉著，指揮若定，瀟灑從容的形象，表現(xiàn)他運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。五、合作探究探究一：作者為什么選擇周瑜作為懷古對(duì)象？明確：周瑜

蘇軾年齡：34歲

47歲生活：幸福美滿

屢遭不幸外貌：英俊儒雅

早生華發(fā)職位：東吳都督

團(tuán)練副使功業(yè)：功成名就

功業(yè)未成原來(lái)是周瑜得到了孫權(quán)的充分信任，志得意滿；而自己雖然身懷報(bào)國(guó)之志，卻得不到統(tǒng)治者的信任和重用。借周瑜的年少有為來(lái)感嘆自己的事業(yè)無(wú)成、壯志難酬、年華虛度。探究二：如何理解“人間如夢(mèng)，一尊還酹江月”？明確：一種理解是此時(shí)蘇軾自我解脫，比較達(dá)觀；一種理解是此時(shí)的蘇軾消沉，憤懣無(wú)法排解，只好寄情山水。總結(jié)全詞詞人描寫(xiě)了大江向東奔流，浪濤洶涌，拍打著堤岸卷起層層白浪，山石林立高峻等景，描繪出一幅雄偉、壯麗的畫(huà)面。作者筆下的英雄人物周瑜，青年時(shí)期就英姿勃發(fā)，才華過(guò)人，能從容指揮三軍，輕而易舉地打破曹軍，建立了顯赫的功勛。作者本來(lái)胸懷報(bào)國(guó)之大志，在政治上卻屢遭打擊，不能實(shí)現(xiàn)自己的理想，如今年歲漸老，事業(yè)無(wú)成，他深感人生恰似一場(chǎng)夢(mèng)。詞中所寫(xiě)的壯麗山川、古代英雄、自己壯志難酬的胸懷以及酒灑江月的豪舉，共同和諧地營(yíng)造出了一種壯麗、雄渾的意境。作業(yè)布置1、熟讀本詞并背誦，領(lǐng)悟詞人的感情。2、運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞的方法，賞析全詞。七、板書(shū)設(shè)計(jì)念奴嬌·赤壁懷古蘇軾上闕寫(xiě)景：大江故壘驚濤——雄渾開(kāi)闊懷古下闕抒懷：早生華發(fā)人生如夢(mèng)傷今【教學(xué)反思】《念奴嬌·赤壁懷古》作為名家名篇，其成功教法當(dāng)然很多。但是，觀其大略，無(wú)外乎朗讀、講解、分析，就詞論詞。在總結(jié)這些教法的得失之后，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上特別注重創(chuàng)設(shè)情景，意在使學(xué)生在特定的情景氛圍中感受蘇軾詞的豪邁、奔放風(fēng)格，體會(huì)詞人壯志滿懷卻無(wú)處可酬的情懷。隨著《三國(guó)演義》片頭曲的響起，我們很快進(jìn)入肅穆悲壯的情景氛圍中，這為整節(jié)課奠定了一個(gè)良好的基調(diào)。接著學(xué)生朗誦，而配有音樂(lè)的名家朗誦更將那種蒼涼悲壯的情感表現(xiàn)的淋漓盡致。到這里，我暗自高興，我已經(jīng)成功的將學(xué)生帶入蘇詞的情景氛圍之中了?？墒?，由于這節(jié)課注重從總體上把握詞人的豪邁風(fēng)格和壯志情懷，使得在一些具體問(wèn)題的設(shè)置上偏難，學(xué)生不容易理解蘇軾那種“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善