第5頁共5頁2023五?年級數學老?師教學計劃?秋季一、?學情分析?五年級__?__班，總?體說來，良?好的學習習?慣已經初步?養(yǎng)成，大部?分同學都能?很好的完成?作業(yè)，學習?數學的興趣?較高。個別?同學的基礎?較差，學習?的積極性不?高，在這方?面有待強化?。課堂中喜?歡動手參與?、小組討論?共同解決問?題的學習方?式。絕大?多數的學生?已經掌握_?___所學?的知識，并?能運用這些?知識解決簡?單的實際問?題。部分同?學的思維較?靈活，有著?揭示知識之?間的聯(lián)系、?探索規(guī)律的?精神。個別?學生從知識?到實踐的跨?越還有些難?度。二、?全冊教材在?學段中的地?位和作用?本教材以“?三個面向”?為指針，以?《全日制義?務教育數學?課程標準（?實驗稿）》?為依據，以?培養(yǎng)學生的?創(chuàng)新意識和?實踐能力為?重點，以教?育學、心理?學等學科研?究成果為基?礎，致力于?改變學生的?學習方式，?滿足學生多?樣化的學習?需求，充分?體現義務教?育的基礎性?、普及性和?發(fā)展性。?本教材由眾?多數學家、?教育專家、?心理學專家?、學科專家?、特級教師?、教研員及?一線骨干教?師編寫，體?現了新一輪?課程改革的?理念。三?、教學總目?標1、結?合現實生活?，了解正、?負數的意義?，會用正、?負數表示一?些日常生活?中具有相反?意義的兩個?量，能借助?溫度計比較?正、負數的?大小。2?、結合具體?情境，理解?分數的意義?；理解分數?與除法的關?系；認識真?分數、假分?數（帶分數?），并能將?假分數化成?帶分數或整?數；理解和?掌握分數的?基本性質，?能運用分數?的基本性質?解決簡單的?實際問題。?3、結合?具體實例，?理解公因數?、最大公因?數及公倍數?、最小公倍?數的意義。?會找兩個數?的公因數、?最大公因數?、公倍數、?最小公倍數?；結合現實?素材理解約?分的意義，?會約分。會?計算同分母?分數加減法?及加減混合?運算；會進?行分數與小?數的互化。?4、結合?具體情境，?掌握通分的?方法；理解?異分母分數?加減法的意?義，會正確?地計算，并?能解決相應?的實際問題?。5、初?步了解簡單?的統(tǒng)籌法和?優(yōu)選法。?6、認識長?方體、正方?體的特征，?認識常用的?體積（容積?）單位，能?進行單位間?的換算。?7、會計算?長方體、正?方體的表面?積和體積，?會求出不規(guī)?則物體的體?積。8、?會用數表示?物體的位置?，能根據方?向與距離確?定物體的位?置，會描述?簡單的線路?圖。9、?結合具體實?例，能根據?指定的要求?設計方案。?10、能?根據實際問?題設計調查?表，認識復?式條形統(tǒng)計?圖和復式折?線統(tǒng)計圖。?11、了?解數據的描?述可能產生?的誤導。?四、全冊教?學重點、難?點分析1?、分數的意?義和性質，?分數加減法?的計算。?2、長方體?和正方體的?表面積和體?積的計算。?3、會用?數表示物體?的位置，能?根據方向與?距離確定物?體的位置。?2023?五年級數學?老師教學計?劃秋季（二?）一、教?材編排特點?及重點訓練?項目（一?）本冊教學?內容包括：?小數乘法；?位置；小數?除法；可能?性；簡易方?程；多邊形?的面積；數?學廣角和數?學綜合運用?等。本冊教?材在編排上?具有下面幾?個明顯的特?點：1、?改進小數乘?、除法計算?的編排，體?現計算教學?改革的理念?，培養(yǎng)學生?的數學素養(yǎng)?。2、簡?易方程的教?學編排，遵?循學生的認?知特點，滲?透代數思維?的培養(yǎng)。?3、提供豐?富的空間與?圖形的教學?內容，注重?動手實踐與?自主探索，?促進學生空?間觀念的發(fā)?展。4、?提供豐富的?素材，促進?學生不確定?現象和可能?性大小的體?驗。5、?滲透數學思?想方法，讓?學生感受并?體驗數學思?想方法在解?決問題中的?作用。（?二）小數乘?法、小數除?法、簡易方?程、多邊形?的面積是本?冊教材的重?點教學內容?。二、學?情分析這?個班是這個?學期新接手?的，總體說?來，學生學?習習慣不是?很穩(wěn)定，學?習基礎比較?薄弱，個別?同學的基礎?較差。學習?數學的興趣?和積極性有?待考察，學?習主動性和?合作學習的?意識有待培?養(yǎng)。針對這?些情況，本?學年在重點?抓好基礎知?識教學的同?時，加強后?進生的輔導?和優(yōu)等生的?指導工作，?全面提高本?班的整體成?績。三、?教學目標?1、使學生?比較熟練地?進行小數乘?、除法的筆?算。2、?在具體情境?中會用字母?表示數，理?解等式的性?質，會用等?式的性質解?簡單的方程?，用方程表?示簡單情境?中的等量關?系并解決問?題。3、?在具體情境?中，能在方?格紙上用數?對（正整數?）表示位置?。4、探?索并掌握平?行四邊形、?三角形、梯?形的面積公?式，并能用?公式解決簡?單的實際問?題。5、?在具體情境?中，通過實?例感受簡單?的隨機現象?，初步體驗?有些事件的?發(fā)生是確定?的，不些是?不確定的；?能夠列出簡?單的隨機現?象中所有可?能發(fā)生的結?果；通過試?驗、游戲等?活動，感受?隨機現象結?果發(fā)生的可?能性是有大?小的，能對?一些簡單的?隨機現象發(fā)?生的可能性?大小作出定?性描述，并?能進行交流?。6、初?步體會植樹?問題的模型?思想，初步?培養(yǎng)探索解?決問題有效?方法的能力?。7、體?會學習數學?的樂趣，提?高學習數學?的興趣，建?立學好數學?的信心。?8、養(yǎng)成認?真作業(yè)、書?寫整潔的良?好習慣。?四、創(chuàng)新教?學設計1?、創(chuàng)設愉悅?的教學情境?，激發(fā)學生?學習的興趣?。2、提?倡學法的多?樣性，關注?學生的個人?體驗。3?、課堂訓練?形式的多樣?化，重視一?題多解，從?不同角度解?決問題。?4、加強基?礎知識的教?學，使學生?切實掌握好?這些基礎知?識。5、?學生能預習?教材，提出?知識重點，?自己是通過?什么途徑理?解的，還有?哪些疑問。?能通過查閱?資料找出解?決問題的方?法。6、?教師作為課?堂教學的指?導者，以學?生自主學習?為主，主張?探究式、體?驗式的學習?方法，培