第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?六年級(jí)教師?工作計(jì)劃樣?本一、班?級(jí)學(xué)生情況?分析今年?我任教六年?級(jí)四個(gè)班。?我校六年級(jí)?學(xué)生性格比?較好動(dòng)，個(gè)?性外向。從?學(xué)習(xí)情況來(lái)?看，學(xué)生的?英語(yǔ)基礎(chǔ)知?識(shí)一般，學(xué)?習(xí)習(xí)慣差：?沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)?真仔細(xì)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，甚?至有個(gè)別學(xué)?生作業(yè)不能?自覺(jué)、認(rèn)真?、按時(shí)完成?;課外知識(shí)?不夠豐富,?知識(shí)面不廣?,沒(méi)有良好?的自覺(jué)閱讀?的習(xí)慣;表?達(dá)能力差，?不善于表達(dá)?自己的思想?;特別是學(xué)?生的獨(dú)立閱?讀能力差，?兩級(jí)分化較?嚴(yán)重。本學(xué)?期將繼續(xù)以?培養(yǎng)學(xué)生閱?讀能力、學(xué)?習(xí)習(xí)慣，縮?小兩極分化?為重點(diǎn)，扎?實(shí)提高學(xué)生?的綜合語(yǔ)言?運(yùn)用能力。?二、教材?分析六年?級(jí)下冊(cè)是小?學(xué)階段的最?后一冊(cè)課本?。小學(xué)在升?入初中前的?最后一個(gè)學(xué)?期內(nèi)要對(duì)整?個(gè)小學(xué)階段?所學(xué)的主要?詞匯和語(yǔ)音?進(jìn)行比較全?面和系統(tǒng)的?復(fù)習(xí)。為了?更加符合這?一學(xué)期的教?學(xué)實(shí)際，為?小學(xué)進(jìn)入初?中階段的英?語(yǔ)學(xué)習(xí)打下?更為扎實(shí)的?基礎(chǔ)，本冊(cè)?六個(gè)單元新?語(yǔ)言的學(xué)習(xí)?凝縮成為四?個(gè)單元;并?把學(xué)期中的?Recyc?le1和學(xué)?期末的Re?cycle?2合并、擴(kuò)?展成為兩個(gè)?綜合復(fù)習(xí)單?元。三、?教學(xué)目標(biāo)?1、能聽、?說(shuō)、讀、寫?____個(gè)?短語(yǔ)和單詞?以及___?_組句子和?____個(gè)?單句（包括?長(zhǎng)度、重量?、高度、看?病、情感、?周末和假期?活動(dòng)、旅行?、晚會(huì)等幾?個(gè)話題）。?要求能在真?實(shí)語(yǔ)境中正?確運(yùn)用并能?讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)?篇。2、?能完成__?__個(gè)手工?制作。3?、能聽懂、?會(huì)吟唱6首?歌謠。4?、能聽懂、?會(huì)唱6首歌?曲。5、?能完成__?__個(gè)自我?評(píng)價(jià)活動(dòng)。?6、能理?解____?個(gè)幽默小故?事。7、?能了解__?__項(xiàng)簡(jiǎn)單?的中西方文?化知識(shí)。?四、教材重?難點(diǎn)重點(diǎn)?：1、能?按四會(huì)、三?會(huì)的要求掌?握所學(xué)單詞?。2、能?按四會(huì)要求?掌握所學(xué)句?型。3、?能使用日常?交際用語(yǔ)，?活用四會(huì)句?型，進(jìn)行簡(jiǎn)?單的交流，?做到大膽開?口，發(fā)音正?確。4、?能在圖片、?手勢(shì)、情境?等非語(yǔ)言提?示的幫助下?，聽懂清晰?的話語(yǔ)和錄?音。難點(diǎn)?：1.一?般過(guò)去時(shí)、?一般將來(lái)時(shí)?等幾個(gè)小學(xué)?階段所學(xué)句?型中對(duì)人稱?、動(dòng)詞的變?化、行為動(dòng)?詞的運(yùn)用。?2.對(duì)四?會(huì)要求掌握?所學(xué)句型的?靈活運(yùn)用：?對(duì)話、寫作?、閱讀。?3.教學(xué)內(nèi)?容與學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)知?識(shí)層次的有?機(jī)結(jié)合。?五、教學(xué)措?施1、融?會(huì)話教學(xué)與?情景表演之?中2、巧?用實(shí)物、頭?飾、卡片、?chant?等來(lái)幫助進(jìn)?行單詞教學(xué)?。3、利?用讀寫課等?時(shí)間對(duì)學(xué)生?進(jìn)行單詞書?寫的指導(dǎo)?4、注重學(xué)?生英語(yǔ)思維?能力的培養(yǎng)?，盡可能讓?學(xué)生形象的?感知語(yǔ)言，?形成一定的?英語(yǔ)思維。?5、調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性，鼓?勵(lì)學(xué)生主動(dòng)?參與到課堂?教學(xué)中去。?6、豐富?學(xué)生的課余?生活，讓英?語(yǔ)貫穿學(xué)生?的生活中。?7、學(xué)習(xí)?和運(yùn)用生本?教育教學(xué)理?論和方法，?讓學(xué)生成為?學(xué)習(xí)主人。?8、上好?英語(yǔ)學(xué)法指?導(dǎo)課，使學(xué)?生掌握英語(yǔ)?學(xué)習(xí)方法，?提高學(xué)習(xí)技?能。六：?復(fù)習(xí)本冊(cè)?只安排了四?個(gè)單元的學(xué)?習(xí)內(nèi)容，兩?個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)?，有六周的?復(fù)習(xí)時(shí)間。?所以要有計(jì)?劃的安排好?復(fù)習(xí)課，幫?助學(xué)生系統(tǒng)?的復(fù)習(xí)整理?小學(xué)階段所?學(xué)的英語(yǔ)知?識(shí)和內(nèi)容，?對(duì)照課程標(biāo)?準(zhǔn)所要求的?五個(gè)方面來(lái)?檢驗(yàn)學(xué)生是?否達(dá)到所規(guī)?定的二級(jí)目?標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。從?下面幾個(gè)方?面給學(xué)生歸?納1、語(yǔ)?音：第二?冊(cè)：要求學(xué)?生聽、說(shuō)、?認(rèn)讀___?_個(gè)字母大?小寫形式。?在本冊(cè)學(xué)完?后，每個(gè)學(xué)?生都能認(rèn)讀?____個(gè)?字母。第?三冊(cè)：要求?學(xué)生聽、說(shuō)?、讀、寫_?___個(gè)字?母的大小寫?;并從第三?單元開始書?寫單詞，出?現(xiàn)四會(huì)單詞?。每個(gè)學(xué)生?能正確默寫?____個(gè)?字母的大小?寫形式。?第四冊(cè)：歸?納并要求學(xué)?生掌握五個(gè)?元音字母的?開音節(jié)和閉?音節(jié)讀音。?學(xué)生通過(guò)學(xué)?習(xí)后基本會(huì)?拼讀符合讀?音規(guī)則的詞?。開始寫句?子，出現(xiàn)四?會(huì)句型。?五年級(jí)上、?下冊(cè)：要求?學(xué)生掌握一?些常見的輔?音和元音字?母組合的發(fā)?音，上學(xué)期?出現(xiàn)了__?__個(gè)，下?學(xué)期出現(xiàn)了?____個(gè)?常見的字母?組合。教師?要經(jīng)常不斷?地總結(jié)和善?于歸納，幫?助學(xué)生掌握?讀音規(guī)則，?提高拼讀單?詞的能力。?要通過(guò)字母?組合的形式?認(rèn)識(shí)該字母?組合的音標(biāo)?。六年級(jí)?上冊(cè)：要求?學(xué)生認(rèn)讀_?___個(gè)音?標(biāo)。學(xué)期結(jié)?束時(shí)，學(xué)生?應(yīng)基本認(rèn)讀?____個(gè)?音標(biāo)，并能?夠拼讀簡(jiǎn)單?的單音節(jié)詞?。六年級(jí)?下冊(cè)：要求?學(xué)生通過(guò)拼?讀進(jìn)一步掌?握雙元音。?本學(xué)期教給?學(xué)生一些拼?讀單詞的技?巧，從而進(jìn)?一步學(xué)習(xí)和?鞏固___?_個(gè)音標(biāo)。?2、語(yǔ)法?：（1）?（時(shí)態(tài)）（?通過(guò)對(duì)話學(xué)?習(xí)，在實(shí)踐?操作中讓學(xué)?生感知語(yǔ)法?現(xiàn)象，并可?適當(dāng)提示，?讓學(xué)生自己?比較歸納）?從第一冊(cè)至?第四冊(cè)學(xué)習(xí)?一般現(xiàn)在時(shí)?，簡(jiǎn)單的祈?使句。五?年級(jí)上：情?態(tài)動(dòng)詞（c?an）的用?法。The?rebe的?用法。五?年級(jí)下：現(xiàn)?在進(jìn)行時(shí)。?六年級(jí)上?：bego?ingto?（一般將來(lái)?時(shí)）的用法?。六年級(jí)?下：形容詞?比較級(jí);一?般過(guò)去時(shí)。?（2）（?名詞）知道?名詞有單、?復(fù)數(shù)形式。?（3）（?代詞）人稱?代詞（主格?、賓格）;?物主代詞（?形容詞性、?名性）。?（4）（介?詞）ino?nunde?rbehi?ndnea?rat一些?常見的介詞?用法。3?、話題：（?不斷滾動(dòng)復(fù)?現(xiàn)已學(xué)知識(shí)?的基礎(chǔ)上呈?現(xiàn)新知，不?同階段不同?側(cè)重。教師?在教學(xué)中注?意知識(shí)的前?后聯(lián)系）?第一冊(cè)：學(xué)?習(xí)用品;身?體部位;顏?色;動(dòng)物;?食品和飲料?;數(shù)詞。?第二冊(cè)：同?學(xué);家庭成?員;數(shù)詞;?水果;方位?;動(dòng)物。?第三冊(cè)：教?室;學(xué)習(xí)用?品;朋友;?居室;食品?和飲料;職?業(yè)。第四?冊(cè)：學(xué)校;?時(shí)間;服飾?;天氣;價(jià)?格;農(nóng)場(chǎng)。?五上：老?師;日常活?動(dòng);食品;?家務(wù)勞動(dòng);?居室;自然?物。五下?：日?；顒?dòng)?;季節(jié);生?日;家務(wù)勞?動(dòng);動(dòng)物;?郊游。六?上：交通法?規(guī);問(wèn)路;?課余活動(dòng);?業(yè)余愛(ài)好;?職業(yè);水循?環(huán)（植物）?。六下：?高度、長(zhǎng)度?、重量;就?醫(yī)、情感;?周末活動(dòng);?假日活動(dòng)。?4、詞匯?：把三年級(jí)?-六年級(jí)按?詞的類別歸?納好。在平?常的教學(xué)中?可有意識(shí)給?學(xué)生進(jìn)行復(fù)?習(xí)聽寫，讓?學(xué)生養(yǎng)成一?種記憶單詞?的良好習(xí)慣?2023?年六年級(jí)教?師工作計(jì)劃?樣本（二）?一、從教?育理念上，?強(qiáng)調(diào)“以學(xué)?生發(fā)展為本?”以往的?教材，往往?從教師的“?教”考慮較?多，無(wú)論從?教材內(nèi)容的?構(gòu)件、教學(xué)?方法的思路?等等都強(qiáng)調(diào)?以教師為主?，很少考慮?學(xué)生的學(xué)。?它的理念是?建立在“教?學(xué)中心論”?上，強(qiáng)調(diào)教?師作為教育?的主體，學(xué)?生通過(guò)教師?的教、傳授?去獲取知識(shí)?，因此學(xué)生?往往處于被?動(dòng)的狀態(tài)中?學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代?教育的理念?，強(qiáng)調(diào)學(xué)生?的學(xué)，以學(xué)?生為本，教?材組成員們?通過(guò)學(xué)習(xí)，?認(rèn)識(shí)到要從?持續(xù)發(fā)展、?終身教育的?視角去考慮?問(wèn)題，所以?不僅是以學(xué)?生為本，還?要強(qiáng)調(diào)其發(fā)?展，所以定?為“以學(xué)生?發(fā)展為本”?的理念。?二、音樂(lè)教?育要面對(duì)全?體學(xué)生，也?應(yīng)當(dāng)注意學(xué)?生的個(gè)性發(fā)?展音樂(lè)教?育的目標(biāo)之?一就是要完?善學(xué)生的個(gè)?性。眾所周?知，學(xué)生的?音樂(lè)能力都?會(huì)因?yàn)橄忍?的遺傳因素?和后天的教?育條件不同?而形成巨大?的差異。因?而其音樂(lè)興?趣、音樂(lè)潛?能、音樂(lè)生?活的方式也?會(huì)有所不同?。音樂(lè)本身?的非語(yǔ)義性?及音樂(lè)藝術(shù)?的自由性和?多樣性，給?接受者對(duì)音?樂(lè)的多解性?和個(gè)性化的?演繹提供了?廣闊的舞臺(tái)?。三、教?材編寫的思?路是：以審?美為中心,?以（音樂(lè)）?文化為主線?，以（音樂(lè)?）學(xué)科為基?點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)?踐與創(chuàng)造，?加強(qiáng)綜合與?滲透，把激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?音樂(lè)的興趣?貫穿于始終?。1、以?審美為中心?在整個(gè)音?樂(lè)教學(xué)過(guò)程?中，要以音?樂(lè)的美感來(lái)?感染學(xué)生，?要以音樂(lè)中?豐富的情感?來(lái)陶冶學(xué)生?，進(jìn)而使學(xué)?生逐步形成?健康的音樂(lè)?審美觀念、?高尚的道德?情操以及必?要的音樂(lè)審?美能力。?2.以（音?樂(lè)）文化為?主線以往?音樂(lè)教材的?視角往往單?純從音樂(lè)到?音樂(lè)，很少?從文化的角?度去思考。?近年來(lái)國(guó)外?的音樂(lè)教育?，很重視從?音樂(lè)文化上?去開拓。我?們通過(guò)學(xué)習(xí)?，認(rèn)識(shí)到作?為普通中小?學(xué)的音樂(lè)教?育，應(yīng)以普?及藝術(shù)教育?為內(nèi)容，把?單純的音樂(lè)?拓展為音樂(lè)?文化是素質(zhì)?教育的需要?，因此，本?教材的內(nèi)容?強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)?與人、音樂(lè)?與社會(huì)、音?樂(lè)與民族、?音樂(lè)與大自?然的聯(lián)系等?等，把音樂(lè)?置身于大文?化背景之中?，以文化主?題組織教材?。3.以?（音樂(lè)）學(xué)?科為基點(diǎn)?作為一門學(xué)?科必然有它?自身的體系?，音樂(lè)學(xué)科?也不例外。?從音樂(lè)的諸?要素的感性?體驗(yàn)到理性?認(rèn)識(shí);從最?基本時(shí)值“?一拍”到各?種音符時(shí)值?;從單拍子?到復(fù)拍子;?從單一音色?到復(fù)合音色?;從基本的?舞步到動(dòng)作?組合;從打?擊樂(lè)器到有?固定音高的?簡(jiǎn)易樂(lè)器的?演奏等等，?教材都一一?通過(guò)各單元?由淺人深地?步步展開，?讓學(xué)生在實(shí)?踐操作中，?逐步獲得學(xué)?習(xí)音樂(lè)必須?掌握的淺顯?音樂(lè)基礎(chǔ)知?識(shí)與基本技?能。4.?加強(qiáng)實(shí)踐與?創(chuàng)造音樂(lè)?課是實(shí)踐性?很強(qiáng)的教學(xué)?活動(dòng)。之所?以如此說(shuō)，?首先是因?yàn)?音樂(lè)藝術(shù)本?身所具有的?基本特性所?成即：無(wú)論?是音樂(lè)創(chuàng)作?，還是音樂(lè)?表演