如何“寫”教學(xué)設(shè)計(jì)1感謝你的觀看2019年8月18如何“寫”教學(xué)設(shè)計(jì)1感謝你的觀看2019年8月18

依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程。什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2感謝你的觀看2019年8月18依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科分析(Analysis)策略(Strategy)評(píng)價(jià)(Evaluation)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素1、教學(xué)對(duì)象2、教學(xué)內(nèi)容3、教學(xué)目標(biāo)4、教學(xué)策略5、教學(xué)評(píng)價(jià)3感謝你的觀看2019年8月18分析(Analysis)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素1、教學(xué)對(duì)象3感謝分析學(xué)習(xí)對(duì)象分析學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)策略確定教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫的一般過(guò)程制定教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程反思再修改實(shí)施教學(xué)4感謝你的觀看2019年8月18分析學(xué)習(xí)對(duì)象分析學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)策略確定教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)分析學(xué)習(xí)對(duì)象分析學(xué)習(xí)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)策略確定教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)5感謝你的觀看2019年8月18分析學(xué)習(xí)對(duì)象教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)5感謝你的觀看2019年8月1學(xué)習(xí)對(duì)象分析一般特征：生理、心理、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)特征：學(xué)生是否已具有學(xué)習(xí)新知識(shí)/技能的基礎(chǔ)知識(shí)/技能學(xué)生是否已具備相關(guān)的其它學(xué)科知識(shí)和技能——確定合適的教學(xué)起點(diǎn)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）6感謝你的觀看2019年8月18學(xué)習(xí)對(duì)象分析各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）6感謝你的觀看2019各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)/指導(dǎo)綱要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的描述教材的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容之間的關(guān)系——選擇合適的教學(xué)內(nèi)容7感謝你的觀看2019年8月18各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析7感謝你的觀看2019各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）教學(xué)目標(biāo)的制定知識(shí)性目標(biāo)：了解、理解、遷移應(yīng)用技能性目標(biāo)：模仿、獨(dú)立操作、熟練操作情感性目標(biāo)：經(jīng)歷（感受）反應(yīng)（認(rèn)同）領(lǐng)悟（內(nèi)化）知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀行為與創(chuàng)新8感謝你的觀看2019年8月18各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）教學(xué)目標(biāo)的制定8感謝你的觀看201布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域。加涅把教學(xué)目標(biāo)分成言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、智力技能、認(rèn)知策略和態(tài)度。奧蘇伯爾則將教學(xué)目標(biāo)分類為抽象符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。新課改提出三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀課程指導(dǎo)綱要提出思維教學(xué)目標(biāo)：追加“行為與創(chuàng)新”各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）教學(xué)目標(biāo)的制定9感謝你的觀看2019年8月18布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域知識(shí)與技能對(duì)“知識(shí)與技能”方面的要求教師們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)遇到問(wèn)題不大，但需要注意，信息技術(shù)的知識(shí)與技能所包括的范圍非常廣，作為信息素養(yǎng)所要求的知識(shí)與技能，應(yīng)基于信息技術(shù)解決問(wèn)題的水平和方法及其評(píng)價(jià)的要求來(lái)決定。隨著學(xué)段的提高，逐步深入循序漸進(jìn)的，且每個(gè)學(xué)段有每個(gè)學(xué)段的側(cè)重點(diǎn)。各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）教學(xué)目標(biāo)的制定10感謝你的觀看2019年8月18知識(shí)與技能各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）教學(xué)目標(biāo)的制定10感謝你知識(shí)與技能:（課程指導(dǎo)綱要中）

了解信息技術(shù)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀與趨勢(shì)，初步了解信息、數(shù)據(jù)、編碼等知識(shí)；

熟悉幾種典型的信息技術(shù)工具并能通過(guò)比較和探究說(shuō)明其特點(diǎn)，掌握其基本應(yīng)用技能；

了解計(jì)算機(jī)病毒的一般特征與嚴(yán)重危害，掌握防毒、殺毒的基本方法。教學(xué)目標(biāo)的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）11感謝你的觀看2019年8月18知識(shí)與技能:教學(xué)目標(biāo)的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）11感謝過(guò)程與方法在“過(guò)程與方法”上，要著重體現(xiàn)通過(guò)體驗(yàn)、感悟并掌握利用信息解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。具體包括：

信息活動(dòng)的全過(guò)程。目標(biāo)的確定、任務(wù)分析、根據(jù)任務(wù)進(jìn)行信息獲取、信息加工處理、信息表達(dá)與傳輸以及各個(gè)環(huán)節(jié)的信息管理與評(píng)價(jià)等。

信息獲取過(guò)程與方法。根據(jù)需要確定信息資源，利用信息技術(shù)獲取有意義的信息。應(yīng)注意到確定信息資源的步驟更加偏重于思維過(guò)程，而從信息資源獲取信息的步驟則是操作與思維并重的過(guò)程。各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）教學(xué)目標(biāo)的制定12感謝你的觀看2019年8月18過(guò)程與方法各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）教學(xué)目標(biāo)的制定12感謝你過(guò)程與方法

信息加工過(guò)程與方法。按照需要和認(rèn)識(shí)，將獲取的信息進(jìn)行加工處理，成為新的信息。它分為選擇工具和加工處理兩個(gè)步驟，而在加工處理的步驟上，由于工具的不同，可能過(guò)程上有些不同。

信息交流、表達(dá)與傳輸過(guò)程與方法?？煞纸鉃樾畔⒈磉_(dá)與傳輸兩個(gè)過(guò)程。另外，還要強(qiáng)調(diào)將信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)與技能應(yīng)用于實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，反之又可促進(jìn)信息技術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）13感謝你的觀看2019年8月18過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）13感謝你過(guò)程與方法:（課程指導(dǎo)綱要中）

能根據(jù)需要確定信息需求，選擇合適的途徑獲取信息，并能夠甄別信息；

熟悉信息獲取、管理、加工、發(fā)布并交流的幾種基本方法；

熟悉信息處理的一般過(guò)程，了解幾種不同的工具、技術(shù)，能夠利用它們完成任務(wù)或設(shè)計(jì)制作作品，并能對(duì)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；

綜合利用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具開展深入持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)合作與交流，拓展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)目標(biāo)的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）14感謝你的觀看2019年8月18過(guò)程與方法:教學(xué)目標(biāo)的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）14感謝情感態(tài)度與價(jià)值觀:

要明確“情感態(tài)度與價(jià)值觀”具體包括的內(nèi)容。其內(nèi)容為：

對(duì)待信息的態(tài)度：信息意識(shí)、信息情感、信息責(zé)任。

對(duì)待信息社會(huì)的態(tài)度：積極地參與信息社會(huì)，正確對(duì)待、處理信息社會(huì)的負(fù)面影響，提高參與信息社會(huì)的能力。教學(xué)目標(biāo)的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）15感謝你的觀看2019年8月18情感態(tài)度與價(jià)值觀:教學(xué)目標(biāo)的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）1情感態(tài)度與價(jià)值觀（課程指導(dǎo)綱要中）

關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息技術(shù)新發(fā)展，熱心參加與信息技術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，并積極利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；

增強(qiáng)技術(shù)利用中的責(zé)任感和技術(shù)創(chuàng)新的使命感，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。教學(xué)目標(biāo)的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）16感謝你的觀看2019年8月18情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）16

對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)雖然是分開描述的，但學(xué)生的信息素養(yǎng)是一個(gè)綜合的整體，所以在教學(xué)實(shí)施中不宜割裂三者之間的關(guān)系或通過(guò)相互孤立的活動(dòng)分別培養(yǎng)?；A(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容需要具體通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)與過(guò)程方法結(jié)合起來(lái)，而實(shí)踐活動(dòng)要同時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育教學(xué)目標(biāo)的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）17感謝你的觀看2019年8月18對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)行為與創(chuàng)新:（課程指導(dǎo)綱要中）

自覺遵守信息社會(huì)中公認(rèn)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，在信息活動(dòng)中能夠合理地引用他人觀點(diǎn)或使用他人成果；

積極參與各種與信息技術(shù)教育有關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與開發(fā)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）18感謝你的觀看2019年8月18行為與創(chuàng)新:教學(xué)目標(biāo)的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）18感謝目標(biāo)的陳述應(yīng)準(zhǔn)確具體，明確的行為目標(biāo)包括下列要素：行為主體，即學(xué)習(xí)者；也就是學(xué)生并不是教師。行為動(dòng)詞，即用以描述學(xué)生所形成的可觀察、可測(cè)量的具體行為；行為動(dòng)詞必須是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的。情境或條件，指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍；表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)，指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。教學(xué)目標(biāo)的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）19感謝你的觀看2019年8月18教學(xué)目標(biāo)的制定各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）19感謝你的觀看20各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）教學(xué)策略的選擇教學(xué)策略：教學(xué)過(guò)程中為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。常用的教學(xué)方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案范例教學(xué)法、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)等等20感謝你的觀看2019年8月18各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）教學(xué)策略的選擇20感謝你的觀看20各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）教學(xué)媒體的選擇媒體的種類：實(shí)物、錄像、多媒體學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等媒體的使用：辯證看待現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能用多媒體代替使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能忽略老師的主導(dǎo)作用21感謝你的觀看2019年8月18各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）教學(xué)媒體的選擇21感謝你的觀看20各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)常見的課堂教學(xué)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課2、演示操作，敘述講解3、學(xué)生觀察，動(dòng)手實(shí)踐——模仿4、提出問(wèn)題，引導(dǎo)思考5、自主任務(wù)，合作探究6、開展交流，評(píng)價(jià)反思遷移運(yùn)用22感謝你的觀看2019年8月18各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用22感謝你的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)作用：診斷、反饋、調(diào)控、評(píng)定評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性評(píng)價(jià)方法多樣性評(píng)價(jià)主體多元化23感謝你的觀看2019年8月18各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法（注意事項(xiàng)）教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)23感謝你的觀看20教學(xué)方法大致可歸納為以下幾種：（1）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)法：

講授法，談話法，討論法，讀書指導(dǎo)法。（2）以直接知覺為主的教學(xué)法：常用的有演示法，觀察法或參觀法。（3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：

練習(xí)法，實(shí)驗(yàn)法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法

24感謝你的觀看2019年8月18教學(xué)方法大致可歸納為以下幾種：傳統(tǒng)的教學(xué)方法24感謝你的觀（一）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。這種教學(xué)方法是將總?cè)蝿?wù)自頂向下逐步分解細(xì)化成為多個(gè)簡(jiǎn)單可行的子任務(wù)，并一一執(zhí)行各子任務(wù)的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程包括兩部分：（1）分解過(guò)程（從上至下）：總?cè)蝿?wù)→子任務(wù)；（2）執(zhí)行過(guò)程（從下往上）：子任務(wù)→總?cè)蝿?wù)。它的原則是：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)性質(zhì)與大的任務(wù)或問(wèn)題相合，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中獲取知識(shí)，提高能力，積累自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并同過(guò)此任務(wù)來(lái)舉一反三，收到更好的學(xué)習(xí)效果?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的基本特征就是：“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。”信息技術(shù)課教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法25感謝你的觀看2019年8月18（一）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法信息技術(shù)課教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法2（二）案例教學(xué)法案例：一個(gè)案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述。包括有一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也有包含有解決這些問(wèn)題的方法。案例教學(xué)法：從廣義上講，案例教學(xué)法是通過(guò)一個(gè)具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)法。案例教學(xué)法的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的“趣味性”。避免了教師課堂上對(duì)抽象概念的干巴巴口頭講解，能大大地提高了學(xué)員自主學(xué)習(xí)的極積性。信息技術(shù)課教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法26感謝你的觀看2019年8月18（二）案例教學(xué)法信息技術(shù)課教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法26感謝（三）“以課題為主的研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)方法

課題是指那些以解決實(shí)際問(wèn)題為基礎(chǔ)的任務(wù)。課題的研究過(guò)程包括學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，解決問(wèn)題，決策和調(diào)查研究等。我們提倡在中小學(xué)信息技術(shù)課中，引入研究性學(xué)習(xí)，并提出以“課題為中心的研究性學(xué)習(xí)”，是因?yàn)椤?/p>

以課題為中心的研究性學(xué)習(xí)”更加充分的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。以課題為中心的研究性學(xué)習(xí)更能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。從注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度出發(fā)，課題是由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，那么也必定是其感興趣的方向。這是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”與“案例法”所做不到的。

信息技術(shù)課教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法27感謝你的觀看2019年8月18（三）“以課題為主的研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)方法信息技術(shù)課教學(xué)中常（四）分層次教學(xué)法

所謂分層教學(xué)是指針對(duì)學(xué)生個(gè)別差異（學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不同，接受新知識(shí)能力差異）分不同層次實(shí)施教學(xué)的一種方法。這樣教師在教學(xué)中就可以做到有的放矢，使教學(xué)活動(dòng)具有針對(duì)性、實(shí)效性。分層教學(xué)，由于根據(jù)學(xué)生實(shí)際分了不同層次，使優(yōu)等生吃得飽，又能讓差生吃得下，充分調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高，讓更多學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的因材施教。

信息技術(shù)課教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法28感謝你的觀看2019年8月18（四）分層次教學(xué)法信息技術(shù)課教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法28感謝（五）自主探究式教學(xué)法自主探究式教學(xué)是學(xué)生在明確了教師給定的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，利用教師提供的學(xué)習(xí)資源