精品文檔-下載后可編輯淺談如何通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)效(全文)【摘要】本文從更新教育理念，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、和諧師生關(guān)系，引發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣四個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；中學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)實(shí)效

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么的重要。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其大腦處于高度興奮狀態(tài)，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下，學(xué)生的注意力、記憶力、思維力、想象力等都會(huì)明顯提高。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)效呢？筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，談?wù)劥譁\的看法。

一、更新教育理念，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

教師只有具備全新的教育教學(xué)理念，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)的教學(xué)基本功，靈活的教學(xué)策略，奇妙的教學(xué)方法，大膽的創(chuàng)新實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，彰顯個(gè)性，開發(fā)智力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，教師必須要勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考，接受新理念，捕捉新信息，大膽探索，積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，克服以往守舊呆板、平淡無(wú)味、一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，遵循教育規(guī)律，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必須從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)換為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和合。要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，要尊重學(xué)生的表現(xiàn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)系統(tǒng)歸納，分層討論，促進(jìn)交流，滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課程標(biāo)準(zhǔn)提出的能力要求，特別是運(yùn)用能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生有不斷擴(kuò)大的知識(shí)面，逐步積累的生活經(jīng)驗(yàn)。而中學(xué)階段的學(xué)生此時(shí)已具備一定的抽象思維能力和判斷能力，敏學(xué)多思，勇于嘗試，積極探究是他們此時(shí)比較明顯的心理特征。隨著新時(shí)期的發(fā)展，各種信息撲面而來(lái)，生活空間不斷擴(kuò)大，他們已越來(lái)越不滿足于單一的課本知識(shí)與校園生活，走進(jìn)社會(huì)生活，走進(jìn)大自然是他們強(qiáng)烈的內(nèi)心渴求。因此，作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)更新教育理念入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

作為教材，它是教學(xué)的基本依據(jù)。教材的概念多，現(xiàn)成的結(jié)論多，敘述形式呆板，往往只構(gòu)建筋骨，卻沒(méi)有血肉。如果我們的教學(xué)僅限于課本知識(shí)，無(wú)論如何也培養(yǎng)不出學(xué)生的興趣。這就要求我們教師不能只是照本宣科，而要廣泛網(wǎng)羅資料，豐富教學(xué)資源，以補(bǔ)充教材的不足。在調(diào)整并充實(shí)語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。首先，要把握語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容體系的完整性和內(nèi)在規(guī)律性，使語(yǔ)文知識(shí)和能力的訓(xùn)練科學(xué)化、系統(tǒng)化。絕不能隨心所欲，支離破碎，章法全無(wú)，使學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦。其次，在課前做好學(xué)情分析，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)合作、探究的問(wèn)題，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能太簡(jiǎn)單，流于形式，應(yīng)該略高于學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，經(jīng)過(guò)合作、探究之后才能解決的問(wèn)題。誘使他們“跳起來(lái)摘桃子”，使學(xué)生學(xué)的具體，學(xué)有所得。再次，教師講課必須防止架空分析，盡量排減水分，努力使教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，講練結(jié)合，一課一得。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

目前語(yǔ)文教學(xué)中仍存在教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械學(xué)習(xí)的弊端，以致課堂教學(xué)氣氛沉悶，缺乏活力。尤其是在一些普通學(xué)校，如果不確立學(xué)生的主體地位，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文課改的要求就很難落實(shí)。要從根本上解決這一問(wèn)題，扭轉(zhuǎn)這一局面，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，因地制宜，因材施教，找到與之適應(yīng)的方法。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃問(wèn)題，可從課堂內(nèi)外同時(shí)著手，多措并舉，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)，從注重導(dǎo)入開始，注意調(diào)控課堂時(shí)間、調(diào)控課堂氣氛，采用多媒體教學(xué)、繪畫、表演、辯論、角色換位等方法激發(fā)興趣。課堂外，組織競(jìng)賽，成立文學(xué)社，廣泛開展閱讀、郊游采風(fēng)等，激發(fā)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有自主探索與學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探索是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。教師要采用啟發(fā)式、探究式、探討式、辯論式等教學(xué)方法不斷提出問(wèn)題以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性，引導(dǎo)他們參與教學(xué)過(guò)程。所提問(wèn)題應(yīng)恰到好處，既不能是學(xué)生不假思索就能馬上回答出來(lái)的，也不能是學(xué)生苦思冥想仍不能回答出來(lái)的。教師通過(guò)啟發(fā)式、探究式、探討式、辯論式等教學(xué)方法精心設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓他們自己主動(dòng)提出問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下有效地解決問(wèn)題，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣的產(chǎn)生是從懷疑和提出問(wèn)題開始的，教師在教學(xué)過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境是引起學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的重要外部條件。所謂問(wèn)題情境是指具有一定難度，但經(jīng)過(guò)努力能夠克服的實(shí)在的學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，允許學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，包括不同意見(jiàn)，甚至反對(duì)意見(jiàn)，特別是在教學(xué)考核和評(píng)估時(shí)更要注意這一點(diǎn)。

四、和諧師生關(guān)系，引發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

和諧的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生感受到環(huán)境的安全，專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；還會(huì)使他們感到對(duì)外部環(huán)境的勝任，有足夠的自尊和自信，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。和諧師生關(guān)系的確立有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。和諧的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該教師所教學(xué)科的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師良好的個(gè)性品質(zhì)，有利于創(chuàng)設(shè)友好，和諧的課堂氣氛，使師生關(guān)系和諧，在這種愉快的、和諧的氣氛下，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。因此，和諧的師生關(guān)系，使教師有一種人格號(hào)召力，使教師所教的內(nèi)容較易被學(xué)生接受。而且，和諧的師生關(guān)系還有利于師生的交往，以便教師更深入的了解學(xué)生，產(chǎn)生共振效應(yīng)。著名教育家，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里，誰(shuí)有細(xì)心和耐心，誰(shuí)就能夠獲得成功。所以，要盡可能的了解每一個(gè)學(xué)生的精神世界――這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律。”而要觸及中學(xué)生年輕的心靈，首先得學(xué)生愿意跟你交流才行。如果學(xué)生一看到你就害怕，甚至討厭你的話，那怎么可能愿意向你吐露心聲呢？雖然感情并不能取代教育，可教育的全過(guò)程必須充滿感情。和諧的師生關(guān)系，使教師和學(xué)生能象朋友一樣談心，交流思想，相互了解，相互影響，從而步入學(xué)生的心靈世界，達(dá)到滿意的教育效果。總之，和諧的師生關(guān)系能與教學(xué)過(guò)程中的各種教育因素相互作用而產(chǎn)生巨大的教育力量，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)育人的目的。

成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。努力激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)