第8頁(yè)共8頁(yè)教研組年?度個(gè)人總?結(jié)本學(xué)?期的教學(xué)?教研工作?伴隨著新?年腳步的?臨近，即?將接近尾?聲?；?顧這一學(xué)?期的教學(xué)?教研工作?，有幾分?充實(shí)、幾?分忙碌，?也有幾分?感概……?本學(xué)期我?們教研組?結(jié)合“教?學(xué)質(zhì)量提?升年”活?動(dòng)的進(jìn)一?步開(kāi)展，?本著“為?學(xué)生服務(wù)?，要自己?提高”的?理念，全?體老師們?發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀?教研組的?傳統(tǒng)，兢?兢業(yè)業(yè)的?工作。現(xiàn)?將這一學(xué)?期的工作?總結(jié)如下?：一、?教學(xué)常規(guī)?工作管理?：從整?體優(yōu)化出?發(fā)，加強(qiáng)?教學(xué)工作?的五個(gè)環(huán)?節(jié)的管理?。為進(jìn)一?步發(fā)揮教?研組、備?課組的功?能，我組?積極響應(yīng)?學(xué)校的號(hào)?召，明確?樹(shù)立集體?質(zhì)量意識(shí)?，信息資?源共享，?認(rèn)真落實(shí)?了集體備?課制度，?由備課組?長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?，抓好備?課過(guò)程中?的各環(huán)節(jié)?。各教師?的教案都?較為規(guī)范?，質(zhì)好量?足，在學(xué)?校的教案?檢查中大?部分教師?教案優(yōu)秀?。課堂上?認(rèn)真上好?每一節(jié)課?，在課堂?教學(xué)中落?實(shí)素質(zhì)教?育，所有?老師在教?學(xué)過(guò)程中?都時(shí)時(shí)考?慮對(duì)學(xué)生?進(jìn)行學(xué)習(xí)?指導(dǎo)，本?學(xué)期重點(diǎn)?是學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)?，指導(dǎo)的?要點(diǎn)是怎?樣聽(tīng)課、?怎樣做作?業(yè)和怎樣?復(fù)習(xí)，為?了能更好?地體現(xiàn)學(xué)?生的主體?地位，要?求教師引?導(dǎo)學(xué)生參?與教學(xué)活?動(dòng)，必須?給學(xué)生自?主參與活?動(dòng)的時(shí)間?和空間，?教學(xué)中以?人為本關(guān)?愛(ài)學(xué)生，?學(xué)生滿意?度___?_%。全?體教師在?精選習(xí)題?的基礎(chǔ)上?，認(rèn)真做?好批改工?作，力求?做到及時(shí)?反饋矯正?，講求實(shí)?效，學(xué)校?作業(yè)抽查?情況顯示?本組全體?教師作業(yè)?批改情況?優(yōu)秀。各?年級(jí)都本?著因材施?教的原則?，進(jìn)行分?層教學(xué)，?培優(yōu)補(bǔ)差?。初一抓?好起始階?段數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成;初?二抓好基?礎(chǔ)教學(xué)，?培養(yǎng)數(shù)學(xué)?素質(zhì);初?三多角度?訓(xùn)練學(xué)生?的思維品?質(zhì)，提高?數(shù)學(xué)解題?能力。在?全組老師?的辛勤努?力下，初?中數(shù)學(xué)各?年級(jí)成績(jī)?都有較大?提高，特?別是初_?___級(jí)?，在平均?分、及格?率、優(yōu)生?率等各方?面進(jìn)步明?顯，初_?___級(jí)?、初__?__級(jí)也?有一定進(jìn)?步。數(shù)學(xué)?競(jìng)賽成績(jī)?喜人：_?___人?獲全國(guó)三?等獎(jiǎng);_?___人?獲省二等?獎(jiǎng);__?__人獲?省三等獎(jiǎng)?;___?_人獲市?一等獎(jiǎng);?____?人獲市二?等獎(jiǎng)。盡?管付出了?種種努力?，但由于?生源狀況?不盡如人?意，各年?級(jí)都還有?需要進(jìn)一?步提高的?地方，如?初___?_級(jí)數(shù)學(xué)?成績(jī)的優(yōu)?生率和及?格率較低?等問(wèn)題。?二、教?科研活動(dòng)?：堅(jiān)持?每周進(jìn)行?教研活動(dòng)?，每次教?研活動(dòng)事?先都經(jīng)過(guò)?精心準(zhǔn)備?，定內(nèi)容?、定時(shí)間?、講實(shí)效?，多次組?織學(xué)習(xí)教?育理論和?本學(xué)科的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，充實(shí)教?師的現(xiàn)代?教育理論?和學(xué)科知?識(shí)。精心?安排好青?年教師的?匯報(bào)課及?其他教師?的示范課?抓好評(píng)教?工作，對(duì)?公開(kāi)課嚴(yán)?格把關(guān)，?要求每一?節(jié)公開(kāi)課?前都經(jīng)過(guò)?備課組的?老師多次?的研究和?修改，每?堂公開(kāi)課?后，全科?組的老師?都有進(jìn)行?認(rèn)真的評(píng)?課，我們?科組的老?師對(duì)評(píng)課?向來(lái)非常?認(rèn)真，從?不避丑，?不走過(guò)場(chǎng)?，不管你?的資格有?多老，你?有多年輕?，大家能?本著對(duì)事?不對(duì)人的?原則，對(duì)?有研究性?的問(wèn)題、?有爭(zhēng)議的?問(wèn)題都能?暢所欲言?，盡管有?時(shí)爭(zhēng)論的?很激烈，?但道理是?越辯越明?的，大家?都確的通?過(guò)爭(zhēng)議都?很有收獲?，以此推?動(dòng)本組的?教研氛圍?。盡管日?常教育教?學(xué)工作十?分繁忙，?但老師們?仍十分重?視教育科?研，有多?位老師的?論文在各?級(jí)刊物發(fā)?表，還有?多位教師?的論文獲?獎(jiǎng)。三?、專業(yè)發(fā)?展：本?組___?_名專兼?職教師中?，雅安市?學(xué)科帶頭?人一人，?市骨干教?師___?_人，市?教壇新秀?____?人。高級(jí)?教師__?__人，?中級(jí)以上?職稱__?__人。?為使新教?師早日成?長(zhǎng)，具體?安排了新?能掛鉤對(duì)?象，老教?師無(wú)私傳?授，新教?師虛心好?學(xué)，組內(nèi)?教研氣氛?濃厚。全?組教師團(tuán)?結(jié)協(xié)作，?凝聚力強(qiáng)?，有良好?的師德師?風(fēng)。本組?多位教師?承擔(dān)了雅?安市期末?考試命題?工作，還?有一人承?擔(dān)了雅安?市中考命?題工作。?青年教師?成長(zhǎng)迅速?，組內(nèi)年?輕教師都?積極參加?各種進(jìn)修?、培訓(xùn)活?動(dòng)。彭莉?老師獲雅?安市優(yōu)質(zhì)?課一等獎(jiǎng)?;穆成輝?老師獲二?等獎(jiǎng);彭?莉、楊靈?英、劉美?、穆成輝?老師論文?分別獲獎(jiǎng)?。時(shí)光?的腳步帶?領(lǐng)我們走?過(guò)了一個(gè)?充實(shí)而忙?碌的學(xué)期??？偨Y(jié)過(guò)?去，展望?未來(lái)，我?們清醒地?認(rèn)識(shí)到身?上肩負(fù)的?重任，探?索之路任?重面道遠(yuǎn)?，我們只?有不斷學(xué)?習(xí)，不斷?地開(kāi)拓進(jìn)?取，迎接?更大的挑?戰(zhàn)。四?、教研組?建設(shè)的設(shè)?想：1?、新課標(biāo)?學(xué)習(xí)與鉆?研還要加?強(qiáng);2?、課堂教?學(xué)設(shè)計(jì)、?研究、效?果方面還?要考慮;?3、全?組走出去?聽(tīng)課;?4、“培?優(yōu)、輔中?、穩(wěn)差”?的方法方?式還有待?完善。?5、青年?教師多上?公開(kāi)課。?教研組?年度個(gè)人?總結(jié)（二?）回首?這一學(xué)期?所走的路?，一頁(yè)一?頁(yè)地去翻?一下，或?成功，或?失誤，無(wú)?不包含著?耕耘者的?辛酸，也?深知自己?肩上的重?任。因此?本學(xué)期來(lái)?，我始終?堅(jiān)持認(rèn)真?備課、上?課，及時(shí)?批改作業(yè)?，做好課?后輔導(dǎo)工?作，課下?廣泛涉獵?各種知識(shí)?，教書(shū)育?人，從而?不斷提高?自己的教?育教學(xué)水?平，現(xiàn)將?工作做如?下總結(jié)：?一、深?入學(xué)習(xí)教?育教學(xué)理?論，努力?改進(jìn)課堂?教學(xué)實(shí)?施課程改?革以來(lái)，?我反復(fù)學(xué)?習(xí)有關(guān)教?育教學(xué)理?論，深刻?領(lǐng)會(huì)新課?標(biāo)精神，?切實(shí)轉(zhuǎn)變?觀念，克?服以往在?語(yǔ)文教學(xué)?中忽視學(xué)?生的主體?地位，忽?視人文精?神和科學(xué)?精神的培?養(yǎng)，過(guò)分?追求學(xué)科?知識(shí)系統(tǒng)?的錯(cuò)誤傾?向，真正?確立語(yǔ)文?教育的新?理念，認(rèn)?真反思自?身教學(xué)實(shí)?際，逐步?樹(shù)立起以?學(xué)生的終?身發(fā)展為?目的的教?學(xué)思想。?本學(xué)期我?認(rèn)真學(xué)習(xí)?了《語(yǔ)文?課程標(biāo)準(zhǔn)?》、《新?課程理念?與初中語(yǔ)?文課堂教?學(xué)實(shí)施》?、《新課?程下中小?學(xué)教師備?課技能指?導(dǎo)》、《?成功教育?》等書(shū)籍?，樹(shù)立起?以教師為?主導(dǎo)，以?學(xué)生為主?體的新的?教學(xué)理念?，努力改?進(jìn)課堂教?學(xué)，整體?考慮知識(shí)?與能力、?情感與態(tài)?度、過(guò)程?與方法的?綜合，提?倡___?_啟發(fā)式?、討論式?教學(xué)。即?在教學(xué)實(shí)?踐中積極?探索，以?感知-探?究-反思?-延伸為?主線的重?點(diǎn)篇目學(xué)?習(xí)法，以?合作-探?究-創(chuàng)新?為核心的?語(yǔ)文活動(dòng)?課等，激?發(fā)了學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的積極性?，收到了?較好的教?學(xué)效果。?通過(guò)教?學(xué)任務(wù)的?完成，全?面提高了?學(xué)生的整?體語(yǔ)文素?養(yǎng)。本學(xué)?期語(yǔ)文教?學(xué)至始至?終注重提?高學(xué)生的?語(yǔ)文實(shí)踐?能力，積?極倡導(dǎo)、?促進(jìn)學(xué)生?主動(dòng)發(fā)展?的學(xué)習(xí)方?法，拓寬?了學(xué)習(xí)和?運(yùn)用的領(lǐng)?域，注重?聯(lián)系生活?、跨學(xué)科?的學(xué)習(xí)和?探究式學(xué)?習(xí)，力求?使學(xué)生獲?得現(xiàn)代社?會(huì)所需要?的終身受?用的語(yǔ)文?能力。?二、以靈?活的教學(xué)?方式，煥?發(fā)語(yǔ)文課?堂活力?應(yīng)試教學(xué)?課堂圍繞?知識(shí)目標(biāo)?而展開(kāi)，?儲(chǔ)存繼承?前人積累?下來(lái)的經(jīng)?驗(yàn)和體驗(yàn)?，但忽視?了學(xué)生創(chuàng)?新的動(dòng)機(jī)?、興趣、?情感、意?志，如何?激活所需?的先前經(jīng)?驗(yàn)，萌動(dòng)?求知欲望?呢？新課?標(biāo)要求我?們建立以?自主、合?作、探究?為主的教?學(xué)模式，?激活學(xué)生?好奇心，?探究欲，?培養(yǎng)學(xué)生?主動(dòng)思考?、質(zhì)疑、?求索以及?善于捕捉?新信息的?能力，并?把這種能?力的培養(yǎng)?定為課堂?教學(xué)的終?極目的。?為此，我?仔細(xì)研究?教育心理?，盡最大?努力，準(zhǔn)?確把握學(xué)?生的心理?特征和思?維特點(diǎn)，?積極探索?有利于激?發(fā)興趣、?激活思維?、激勵(lì)探?討的課堂?教學(xué)方法?。學(xué)生?在課前自?主學(xué)習(xí)教?材，利用?工具書(shū)初?步了解所?學(xué)知識(shí)，?提出質(zhì)疑?，或通過(guò)?課外書(shū)籍?、網(wǎng)絡(luò)、?咨詢、請(qǐng)?教等收集?有關(guān)資料?，或在生?活和社會(huì)?的大課堂?中尋找與?課文相關(guān)?的信息，?或按照老?師布置的?思考題，?做好準(zhǔn)備?。鼓勵(lì)學(xué)?生采用各?種手段擴(kuò)?大閱讀面?，增強(qiáng)學(xué)?生在一切?場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)?文用語(yǔ)文?的意識(shí)，?繼續(xù)采用?“讀書(shū)交?流會(huì)”形?式。進(jìn)行?閱讀教學(xué)?的(!)?輔助指導(dǎo)?。例如在?處理每單?元的重點(diǎn)?篇目時(shí)，?我們始終?采用整體?感知-合?作探究-?反思質(zhì)疑?-拓展延?伸的教學(xué)?模式，根?據(jù)不同內(nèi)?容精心設(shè)?計(jì)問(wèn)題，?組織課堂?教學(xué)。?學(xué)習(xí)文言?文，我指?導(dǎo)學(xué)生習(xí)?慣使用工?具書(shū)，還?教給學(xué)生?注意字詞?句篇的聯(lián)?結(jié)，貫通?文意。特?別重視朗?讀和背誦?。即不可?誤一字，?不可少一?字，不可?多一字，?不可倒一?字，不可?牽強(qiáng)暗記?。只是要?多誦遍數(shù)?，自然上?口，久遠(yuǎn)?不忘。這?樣對(duì)學(xué)生?進(jìn)行有效?的指導(dǎo)，?課堂上感?受到的是?一種親切?、和諧、?活躍的氣?氛。教師?已成為學(xué)?生的親密?朋友，教?室也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)生?的學(xué)堂，?學(xué)生再也?不是僵化?呆板、默?默無(wú)聞的?模范聽(tīng)眾?。師生互?動(dòng)，生生?互動(dòng)，小?組間互動(dòng)?，環(huán)境互?動(dòng)，在有?限的時(shí)間?內(nèi)，每一?位學(xué)生都?得到了較?為充分的?鍛煉和表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)?。教室中?再?zèng)]有陰?暗冰冷的?“死角”?，課堂上?充滿著流?動(dòng)的陽(yáng)光?，平等、?和諧與交?流共存，?發(fā)現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉思?同在。教?師的授課?既源于教?材，又不?唯教材。?師生的情?感與個(gè)性?融在其中?，現(xiàn)實(shí)的?生活進(jìn)入?課堂，學(xué)?生在互動(dòng)?中求知，?在活動(dòng)中?探索，既?輕松地掌?握了知識(shí)?，又潛移?默化地培?養(yǎng)了能力?。學(xué)生的?整體素質(zhì)?有了質(zhì)的?提高，語(yǔ)?文課堂真?正煥發(fā)出?它應(yīng)有的?活力。?三、以扎?實(shí)多樣有?效的訓(xùn)練?，培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)文?能力新?課程改革?正是對(duì)今?天教師教?學(xué)觀念的?挑戰(zhàn)。教?師應(yīng)由知?識(shí)的占有?者轉(zhuǎn)化為?知識(shí)的組?織者，由?知識(shí)的傳?遞者轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者，?超越課堂?的藩籬，?將現(xiàn)代教?學(xué)過(guò)程演?化為“培?養(yǎng)學(xué)習(xí)者?”的過(guò)程?，實(shí)現(xiàn)由?“授之以?魚(yú)”到“?授之以漁?”的根本?轉(zhuǎn)變。用?扎實(shí)多樣?的訓(xùn)練，?多方面提?高學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)?，努力培?養(yǎng)學(xué)生的?語(yǔ)文實(shí)踐?能力，使?學(xué)生獲得?一定的終?身學(xué)習(xí)的?本領(lǐng)。?教學(xué)有法?，教無(wú)定?法，從基?礎(chǔ)入手到?提高能力?直至學(xué)以?致用，生?動(dòng)、活潑?，扎實(shí)、?系統(tǒng)，有?序、有恒?的訓(xùn)練，?使學(xué)生在?不同內(nèi)容?和方法的?相互交叉?、滲透和?整合中開(kāi)?闊了視野?，提高了?學(xué)習(xí)效率?，初步獲?得了一些?現(xiàn)代社會(huì)?所需要的?語(yǔ)文實(shí)踐?能力。?1、在閱?讀教學(xué)中?，重點(diǎn)培?養(yǎng)學(xué)生具?有感受、?理解、欣?賞和評(píng)價(jià)?的能力。?逐步培養(yǎng)?學(xué)生探究?性閱讀和?創(chuàng)造性閱?讀的能力?，提倡多?角度、有?創(chuàng)意的閱?讀。2?、關(guān)于口?語(yǔ)交際，?我努力選?擇貼近生?活的話題?，采用靈?活的形式?組織教學(xué)?，鼓勵(lì)學(xué)?生在各科?教學(xué)活動(dòng)?以及日常?生活中鍛?煉口語(yǔ)交?際能力。?為了擴(kuò)大?學(xué)生的閱?讀面，我?的做法是?增加閱讀?量，多讀?書(shū)，好讀?書(shū)，讀好?書(shū)，讀整?本的書(shū)。?鼓勵(lì)學(xué)生?自主選擇?閱讀材料?。3、?關(guān)于綜合?性學(xué)習(xí)，?我強(qiáng)調(diào)的?是合作精?神，注意?培養(yǎng)學(xué)生?策劃、組?織、協(xié)調(diào)?和實(shí)施的?能力。在?訓(xùn)練過(guò)程?中，突出?了學(xué)生的?自主性，?重視學(xué)生?主動(dòng)積極?的參與精?神，主要?由學(xué)生自?行設(shè)計(jì)和?組織活動(dòng)?，特別注?重探索和?研究的過(guò)?程。4?、為了提?高學(xué)生的?寫作能力?，本人在?平時(shí)常布?置一些簡(jiǎn)?短的小作?文，并在?課堂上當(dāng)?場(chǎng)完成。?小作文的?內(nèi)容多是?些學(xué)生比?較熟悉的?，學(xué)生寫?起來(lái)也容?易。在批?改時(shí)充分?肯定學(xué)生?的閃光點(diǎn)?，并且在?班上公開(kāi)?表?yè)P(yáng)，讓?學(xué)生嘗試?到一點(diǎn)成?就感，最?終調(diào)動(dòng)其?寫作的積?極性。在?大作文訓(xùn)?練過(guò)程中?，我注重?培養(yǎng)學(xué)生?的觀察、?思考、表?現(xiàn)、評(píng)價(jià)?的能力。?要求學(xué)生?說(shuō)真話、?實(shí)話、心?里話，不?說(shuō)假話、?空話、套?話。激發(fā)?學(xué)生展開(kāi)?想像和幻?想，鼓勵(lì)?寫想像中?的事物。?對(duì)于一些?寫作能力?比較好的?同學(xué)或是?對(duì)寫作感?興趣的同?學(xué)，我鼓?勵(lì)其向正?規(guī)的學(xué)生?刊物投稿?，積極向?校刊發(fā)表?文章。這?些都大大?地增加了?學(xué)生對(duì)寫?作的興趣??？傊?，本人本?學(xué)期力爭(zhēng)