第31講PART31生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞及其穩(wěn)定性考點(diǎn)互動(dòng)探究│教師備用習(xí)題第31講PART31生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞及其穩(wěn)定1考試說(shuō)明1.生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的基本規(guī)律及應(yīng)用(Ⅱ)。2.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞(Ⅱ)。3.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(Ⅱ)。4.實(shí)驗(yàn):探究水族箱(或魚(yú)缸)中群落的演替?？荚囌f(shuō)明1.生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的基本規(guī)律及應(yīng)用(Ⅱ)。2考點(diǎn)互動(dòng)探究知識(shí)梳理1.概念(1)物質(zhì):組成生物體的

,如C、H、O、N、P、S等。

(2)范圍:生物群落和

之間。

(3)特點(diǎn):具有

。

考點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)化學(xué)元素?zé)o機(jī)環(huán)境全球性考點(diǎn)互動(dòng)探究知識(shí)梳理1.概念考點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)化學(xué)元3考點(diǎn)互動(dòng)探究

2.實(shí)例——碳循環(huán)圖10-31-1分解呼吸光合生產(chǎn)者分解者考點(diǎn)互動(dòng)探究2.實(shí)例——碳循環(huán)圖10-31-1分呼吸光合生43.與能量流動(dòng)的關(guān)系(1)物質(zhì)作為能量的

,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng);能量作為

,使物質(zhì)能夠不斷在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返。

(2)二者

進(jìn)行,彼此

,不可分割。考點(diǎn)互動(dòng)探究載體動(dòng)力同時(shí)相互依存3.與能量流動(dòng)的關(guān)系考點(diǎn)互動(dòng)探究載體動(dòng)力同時(shí)相互依存5理性思維[模型與建模]

請(qǐng)結(jié)合碳循環(huán)過(guò)程示意圖分析,下列變式圖各字母分別表示什么?(1)圖甲中,

。

(2)圖乙中,

。

(3)圖丙中,

。

考點(diǎn)互動(dòng)探究圖10-31-2圖10-31-3理性思維考點(diǎn)互動(dòng)探究圖10-31-2圖10-31-36[答案](1)A為生產(chǎn)者,B為大氣中CO2庫(kù),C為消費(fèi)者,D為分解者(2)A為生產(chǎn)者,B為大氣中CO2庫(kù),C為初級(jí)消費(fèi)者,D為次級(jí)消費(fèi)者,E為分解者(3)E為生產(chǎn)者,A為大氣中CO2庫(kù),B、D、F為消費(fèi)者,C為分解者考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案](1)A為生產(chǎn)者,B為大氣中CO2庫(kù),C為消費(fèi)者,71.碳循環(huán)的過(guò)程(1)碳的存在及循環(huán)形式①在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境間:以CO2形式循環(huán)。②在生物群落內(nèi)部:以含碳有機(jī)物形式傳遞。③在無(wú)機(jī)環(huán)境中:主要以CO2和碳酸鹽形式存在?？键c(diǎn)互動(dòng)探究

核心講解1.碳循環(huán)的過(guò)程考點(diǎn)互動(dòng)探究核心講解8(2)大氣中CO2的來(lái)源和去路(3)產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因①化石燃料的大量燃燒,產(chǎn)生二氧化碳過(guò)多。②植被破壞,降低了對(duì)大氣中二氧化碳的調(diào)節(jié)能力。其實(shí)質(zhì)是大氣中CO2來(lái)源和去路的動(dòng)態(tài)平衡被打破,導(dǎo)致大氣中CO2濃度升高。考點(diǎn)互動(dòng)探究

圖10-31-4(2)大氣中CO2的來(lái)源和去路考點(diǎn)互動(dòng)探究圖10-392.能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系考點(diǎn)互動(dòng)探究

能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)形式太陽(yáng)能→有機(jī)物中的化學(xué)能→熱能無(wú)機(jī)物

有機(jī)物特點(diǎn)單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減全球性、循環(huán)性范圍生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物圈(全球性)聯(lián)系同時(shí)進(jìn)行、相互依存、不可分割

①能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放離不開(kāi)物質(zhì)的合成和分解

②物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)的載體

③能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動(dòng)力2.能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系考點(diǎn)互動(dòng)探究能量流動(dòng)物質(zhì)循10角度1碳循環(huán)的過(guò)程及特點(diǎn)分析1.物質(zhì)循環(huán)屬于生態(tài)系統(tǒng)的功能之一,下列與物質(zhì)循環(huán)相關(guān)的敘述,不正確的是(

)A.綠色植物同化無(wú)機(jī)碳轉(zhuǎn)變成有機(jī)碳B.在生物群落內(nèi),碳以碳水化合物的形式存在C.乳酸菌可將有機(jī)碳分解為無(wú)機(jī)碳D.化石燃料的燃燒打破了碳循環(huán)的平衡考點(diǎn)互動(dòng)探究命題角度[答案]C[解析]綠色植物可通過(guò)光合作用將自然界中的無(wú)機(jī)碳轉(zhuǎn)變成生物體內(nèi)的有機(jī)碳;在生物群落內(nèi),碳以碳水化合物的形式存在;乳酸菌是厭氧型細(xì)菌,其進(jìn)行無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸,故不能將有機(jī)碳分解為無(wú)機(jī)碳;化石燃料的燃燒會(huì)導(dǎo)致空氣中的二氧化碳迅速增多,打破碳循環(huán)的平衡,引起溫室效應(yīng)。角度1碳循環(huán)的過(guò)程及特點(diǎn)分析考點(diǎn)互動(dòng)探究命題角度[答案]112.[2017·安徽合肥質(zhì)檢]

如圖10-31-5為生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程,下列有關(guān)敘述正確的是 (

)A.④過(guò)程代表綠色植物的光合作用,③過(guò)程代表化能合成作用B.圖中甲、乙、丙分別代表消費(fèi)者、生產(chǎn)者和分解者C.物質(zhì)循環(huán)是指碳元素在甲、乙、丙間以有機(jī)物的形式傳遞D.圖中甲、乙、丙包含的所有種群共同構(gòu)成生物群落考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]D[解析]由圖示信息可知,甲代表分解者,乙代表生產(chǎn)者,丙代表消費(fèi)者,④過(guò)程代表光合作用和化能合成作用,③過(guò)程代表呼吸作用;圖10-31-52.[2017·安徽合肥質(zhì)檢]如圖10-31-5為生物圈中122.[2017·安徽合肥質(zhì)檢]

如圖10-31-5為生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程,下列有關(guān)敘述正確的是 (

)A.④過(guò)程代表綠色植物的光合作用,③過(guò)程代表化能合成作用B.圖中甲、乙、丙分別代表消費(fèi)者、生產(chǎn)者和分解者C.物質(zhì)循環(huán)是指碳元素在甲、乙、丙間以有機(jī)物的形式傳遞D.圖中甲、乙、丙包含的所有種群共同構(gòu)成生物群落考點(diǎn)互動(dòng)探究碳循環(huán)是指碳元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行的循環(huán);題圖中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者共同構(gòu)成了生物群落。圖10-31-52.[2017·安徽合肥質(zhì)檢]如圖10-31-5為生物圈中13方法技巧“三看法”快速確認(rèn)碳循環(huán)的各環(huán)節(jié)考點(diǎn)互動(dòng)探究方法技巧“三看法”快速確認(rèn)碳循環(huán)的各環(huán)節(jié)考點(diǎn)互動(dòng)探究14角度2能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的綜合分析3.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述中,正確的是(

)A.使用糞便作肥料,其能量可以流向植物,實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用B.物質(zhì)是能量的載體,生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的C.碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的D.食物鏈中初級(jí)消費(fèi)者數(shù)量越多,次級(jí)消費(fèi)者能夠獲得的能量就越少考點(diǎn)互動(dòng)探究角度2能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的綜合分析考點(diǎn)互動(dòng)探究15[答案]C考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析]使用糞便作肥料,其被微生物分解產(chǎn)生的物質(zhì)可以被植物利用,實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)再生,但能量散失到大氣中,A項(xiàng)錯(cuò)誤;生態(tài)系統(tǒng)的能量是單向流動(dòng),不可循環(huán)利用的,B項(xiàng)錯(cuò)誤;碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳的形式循環(huán),C項(xiàng)正確;次級(jí)消費(fèi)者獲得能量的多少與初級(jí)消費(fèi)者數(shù)量無(wú)關(guān),D項(xiàng)錯(cuò)誤。[答案]C考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析]使用糞便作肥料,其被微生物164.圖10-31-6是以種植小麥為主的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)能量流動(dòng)示意圖,數(shù)值單位為J/cm2,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:(1)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道是

。

(2)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)圖中生產(chǎn)者同化的能量尚有300J/cm2未被利用,由此可知,生產(chǎn)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量有

J/cm2,由A到B的能量傳遞效率為

%(保留一位小數(shù))。

考點(diǎn)互動(dòng)探究圖10-31-64.圖10-31-6是以種植小麥為主的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)能量17(3)當(dāng)?shù)卮迕耥憫?yīng)政府號(hào)召,實(shí)施了“退耕還林”,多年后原有耕地逐漸變?yōu)樯?增強(qiáng)了對(duì)水土的保持作用。生態(tài)系統(tǒng)的直接價(jià)值與間接價(jià)值相比,直接價(jià)值較

(填“大”或“小”)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),該森林中的植物具有斑塊鑲嵌分布的特點(diǎn),該現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的

結(jié)構(gòu)。

考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案](1)食物鏈(網(wǎng))

(2)600

16.7(3)小水平(3)當(dāng)?shù)卮迕耥憫?yīng)政府號(hào)召,實(shí)施了“退耕還林”,多年后原有耕18考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析]分析題圖可知,A是生產(chǎn)者,B是初級(jí)消費(fèi)者,C是次級(jí)消費(fèi)者。(1)生態(tài)系統(tǒng)的能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。(2)A用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量包括流向B的能量200J/cm2、流向分解者的能量100J/cm2、未被利用的能量300J/cm2,共600J/cm2。由A到B的能量傳遞效率為200÷(600+200+100+300)≈16.7%。(3)生態(tài)系統(tǒng)的間接價(jià)值主要是指生態(tài)功能,因此直接價(jià)值與間接價(jià)值相比,直接價(jià)值較小;調(diào)查發(fā)現(xiàn),該森林中的植物具有斑塊鑲嵌分布的特點(diǎn),該現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)。考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析]分析題圖可知,A是生產(chǎn)者,B是初級(jí)消費(fèi)19考點(diǎn)互動(dòng)探究知識(shí)梳理考點(diǎn)二

生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1.信息的種類(lèi)[答案]①—c—C

②—a—A

③—b—B考點(diǎn)互動(dòng)探究知識(shí)梳理考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1.信息的種類(lèi)20考點(diǎn)互動(dòng)探究2.信息傳遞的作用生命活動(dòng)繁衍生物的種間關(guān)系穩(wěn)定考點(diǎn)互動(dòng)探究2.信息傳遞的作用生命活動(dòng)繁衍生物的種間關(guān)系穩(wěn)定21考點(diǎn)互動(dòng)探究3.應(yīng)用(1)提高

的產(chǎn)量。

(2)對(duì)

進(jìn)行控制。

農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品有害動(dòng)物考點(diǎn)互動(dòng)探究3.應(yīng)用農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品有害動(dòng)物22理性思維1.[歸納與概括]

蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后會(huì)通過(guò)不同方式的“舞蹈”告知同伴,蜜蜂“舞蹈”屬于什么信息?蜜蜂的這種“互幫互助”體現(xiàn)了生物之間的什么關(guān)系?考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]蜜蜂“舞蹈”屬于行為信息;蜜蜂的這種“互幫互助”體現(xiàn)了生物之間的種內(nèi)互助關(guān)系。理性思維考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]蜜蜂“舞蹈”屬于行為信息;蜜蜂的232.[模型與建模]

如圖10-31-7為生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞模型,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:(1)從圖中可以看出,生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可以發(fā)生在什么范圍?(2)從信息傳遞的方向來(lái)看,生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有什么特點(diǎn)?考點(diǎn)互動(dòng)探究圖10-31-7

[答案](1)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞發(fā)生在生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間。(2)雙向性。2.[模型與建模]如圖10-31-7為生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞模24角度1信息傳遞種類(lèi)與作用的分析1.[2017·湖北荊州高二期末]

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述中,不正確的是(

)A.生態(tài)捕蟲(chóng)板是根據(jù)昆蟲(chóng)成蟲(chóng)的趨光性來(lái)誘殺昆蟲(chóng)成蟲(chóng),該過(guò)程所涉及的信息屬于物理信息B.蜜蜂跳“8”字舞告訴同伴采蜜的方向?qū)儆谛袨樾畔.信息傳遞具有維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用D.生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來(lái)源于無(wú)機(jī)環(huán)境考點(diǎn)互動(dòng)探究

命題角度[答案]D[解析]生態(tài)系統(tǒng)的物理信息既可來(lái)源于無(wú)機(jī)環(huán)境,也可來(lái)源于生物,D錯(cuò)誤。角度1信息傳遞種類(lèi)與作用的分析考點(diǎn)互動(dòng)探究命題角度[252.[2017·河北滄州一中模擬]

農(nóng)場(chǎng)中種植著糧食作物、果樹(shù),飼養(yǎng)著家禽、家畜等。下列不屬于運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞原理來(lái)提高農(nóng)畜產(chǎn)品產(chǎn)量的措施是 (

)A.延長(zhǎng)家禽的光照時(shí)間,提高產(chǎn)蛋量B.人工控制作物光周期,以達(dá)到早熟、高產(chǎn)C.施放過(guò)量性引誘劑,干擾害蟲(chóng)的正常交尾D.農(nóng)場(chǎng)中生物間的化學(xué)信息傳遞沿食物鏈逐級(jí)進(jìn)行考點(diǎn)互動(dòng)探究

[答案]D[解析]信息傳遞可用于提高畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,如延長(zhǎng)家禽的光照時(shí)間,提高產(chǎn)蛋量,A正確;信息傳遞可用于提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,如人工控制作物光周期,以達(dá)到早熟、高產(chǎn),B正確;2.[2017·河北滄州一中模擬]農(nóng)場(chǎng)中種植著糧食作物、果262.[2017·河北滄州一中模擬]

農(nóng)場(chǎng)中種植著糧食作物、果樹(shù),飼養(yǎng)著家禽、家畜等。下列不屬于運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞原理來(lái)提高農(nóng)畜產(chǎn)品產(chǎn)量的措施是 (

)A.延長(zhǎng)家禽的光照時(shí)間,提高產(chǎn)蛋量B.人工控制作物光周期,以達(dá)到早熟、高產(chǎn)C.施放過(guò)量性引誘劑,干擾害蟲(chóng)的正常交尾D.農(nóng)場(chǎng)中生物間的化學(xué)信息傳遞沿食物鏈逐級(jí)進(jìn)行考點(diǎn)互動(dòng)探究

信息傳遞可用于對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制,如施放過(guò)量的性引誘劑,干擾害蟲(chóng)的正常交尾,C正確;農(nóng)場(chǎng)中生物間的化學(xué)信息傳遞沿食物鏈逐級(jí)進(jìn)行,這是信息傳遞的途徑,不是信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用,D錯(cuò)誤。2.[2017·河北滄州一中模擬]農(nóng)場(chǎng)中種植著糧食作物、果27方法規(guī)律巧斷信息傳遞的類(lèi)型(1)若涉及聲音、顏色、植物形狀、磁力、溫度、濕度這些信號(hào),通過(guò)動(dòng)物的皮膚、耳朵、眼或植物光敏色素、葉、芽等感覺(jué)上述信息,則判斷為物理信息。(2)若涉及化學(xué)物質(zhì)揮發(fā)性(如性外激素等)這一特點(diǎn),則判斷為化學(xué)信息。(3)若涉及“肢體語(yǔ)言”均屬行為信息。(4)若在影響視線的環(huán)境中(如深山密林),生物間多依靠“聲音”這種物理形式傳遞信息。(5)若在噪音嘈雜的環(huán)境(如洪水瀑布旁),生物多以“肢體語(yǔ)言”這種行為信息交流?？键c(diǎn)互動(dòng)探究

方法規(guī)律巧斷信息傳遞的類(lèi)型考點(diǎn)互動(dòng)探究28角度2考查生態(tài)系統(tǒng)三大功能的比較與判斷3.下列屬于對(duì)生態(tài)系統(tǒng)功能描述的是 (

)①生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用,經(jīng)其呼吸作用消耗②在植物→鼠→蛇這條食物鏈中,鼠是初級(jí)消費(fèi)者、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí),就會(huì)通過(guò)“跳舞”動(dòng)作“告訴”同伴去采蜜④根瘤菌將大氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化成為無(wú)機(jī)氮的化合物被植物利用,最后重新回到大氣中A.①②③④ B.①③④C.①②④ D.②③④考點(diǎn)互動(dòng)探究角度2考查生態(tài)系統(tǒng)三大功能的比較與判斷考點(diǎn)互動(dòng)探究29考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析]生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用,經(jīng)其呼吸作用消耗,屬于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)功能,①正確;在植物→鼠→蛇這條食物鏈中,鼠是初級(jí)消費(fèi)者、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),這里分析的是營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),不是生態(tài)系統(tǒng)的功能,②錯(cuò)誤;蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí),就會(huì)通過(guò)“跳舞”動(dòng)作“告訴”同伴去采蜜,屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能中的行為信息,③正確;根瘤菌將大氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化成為無(wú)機(jī)氮的化合物被植物利用,最后重新回到大氣中,屬于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)功能,④正確。[答案]B考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析]生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解304.[2017·山東煙臺(tái)模擬]

發(fā)生霧霾天氣時(shí),空氣質(zhì)量和能見(jiàn)度較差。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 (

)A.從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,霧霾屬于非生物的物質(zhì)和能量B.從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性分析,霧霾說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力喪失C.從生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞分析,霧霾可作為物理信息影響種群繁殖D.從生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)分析,霧霾是人類(lèi)生產(chǎn)和生活所造成的環(huán)境污染考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]B[解析]從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,霧霾屬于非生物的物質(zhì)和能量,A正確;從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性分析,霧霾說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力降低,但生態(tài)系統(tǒng)并未崩潰,B錯(cuò)誤;4.[2017·山東煙臺(tái)模擬]發(fā)生霧霾天氣時(shí),空氣質(zhì)量和能314.[2017·山東煙臺(tái)模擬]

發(fā)生霧霾天氣時(shí),空氣質(zhì)量和能見(jiàn)度較差。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 (

)A.從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,霧霾屬于非生物的物質(zhì)和能量B.從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性分析,霧霾說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力喪失C.從生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞分析,霧霾可作為物理信息影響種群繁殖D.從生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)分析,霧霾是人類(lèi)生產(chǎn)和生活所造成的環(huán)境污染考點(diǎn)互動(dòng)探究從生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞分析,霧霾可作為物理信息影響種群繁殖,C正確;從生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)分析,霧霾是人類(lèi)生產(chǎn)和生活所造成的環(huán)境污染,D正確。4.[2017·山東煙臺(tái)模擬]發(fā)生霧霾天氣時(shí),空氣質(zhì)量和能32考點(diǎn)互動(dòng)探究知識(shí)梳理考點(diǎn)三

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1.概念:生態(tài)系統(tǒng)所具有的

自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力。

2.原因:生態(tài)系統(tǒng)具有一定的

能力。

3.調(diào)節(jié)基礎(chǔ):

。

4.兩個(gè)方面:抵抗力穩(wěn)定性和

。

保持或恢復(fù)自我調(diào)節(jié)負(fù)反饋調(diào)節(jié)恢復(fù)力穩(wěn)定性考點(diǎn)互動(dòng)探究知識(shí)梳理考點(diǎn)三生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1.概念:生態(tài)系33考點(diǎn)互動(dòng)探究5.提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施(1)控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng)

的程度,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)該適度,不應(yīng)超過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的

。

(2)對(duì)人類(lèi)利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng),實(shí)施相應(yīng)的

投入,保證生態(tài)系統(tǒng)

的協(xié)調(diào)。干擾自我調(diào)節(jié)能力物質(zhì)、能量?jī)?nèi)部結(jié)構(gòu)與功能考點(diǎn)互動(dòng)探究5.提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施干擾自我調(diào)節(jié)能力物質(zhì)34考點(diǎn)互動(dòng)探究理性思維1.[歸納與概括]

如圖10-31-8所示生態(tài)系統(tǒng)的兩種穩(wěn)定性之間的相互關(guān)系,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:(1)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性可用圖中的曲線表示,則圖中的曲線①②分別代表的是

,

二者的關(guān)系一般呈

。

(2)在自然生態(tài)系統(tǒng)中,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否一定如圖所示?

。原因是

。圖10-31-8[答案](1)抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性負(fù)相關(guān)(2)不一定在某些特殊生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性都很低,如北極苔原生態(tài)系統(tǒng)和荒漠生態(tài)系統(tǒng)考點(diǎn)互動(dòng)探究理性思維圖10-31-8[答案](1)抵抗力穩(wěn)351.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的內(nèi)容(1)結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)定:體現(xiàn)在各組成成分的相對(duì)穩(wěn)定和生物種間關(guān)系的相對(duì)穩(wěn)定。(2)功能的相對(duì)穩(wěn)定:生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量的輸入與輸出達(dá)到平衡?？捎萌鐖D10-31-9來(lái)表示:考點(diǎn)互動(dòng)探究

核心講解圖10-31-91.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的內(nèi)容考點(diǎn)互動(dòng)探究核心講解圖10-3362.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的形成說(shuō)明:(1)正反饋是加速最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化,其結(jié)果常使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離穩(wěn)態(tài),如圖10-31-11甲所示。考點(diǎn)互動(dòng)探究

圖10-31-10

2.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的形成考點(diǎn)互動(dòng)探究圖10-31-1037(2)負(fù)反饋是抑制和減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化,其結(jié)果有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定,如圖10-31-11乙所示?？键c(diǎn)互動(dòng)探究

圖10-31-11(2)負(fù)反饋是抑制和減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化,383.兩種穩(wěn)定性的比較考點(diǎn)互動(dòng)探究

類(lèi)型抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性區(qū)別實(shí)質(zhì)保持自身結(jié)構(gòu)與功能相對(duì)穩(wěn)定恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)與功能相對(duì)穩(wěn)定核心抵抗干擾、保持原狀遭到破壞、恢復(fù)原狀影響因素聯(lián)系

(1)二者是同時(shí)存在于同一生態(tài)系統(tǒng)中的兩種不同的作用力,其相互作用共同維持生態(tài)系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定

(2)二者一般呈負(fù)相關(guān)3.兩種穩(wěn)定性的比較考點(diǎn)互動(dòng)探究類(lèi)型抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力39角度1考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性及其基礎(chǔ)1.如果一個(gè)湖泊受到了污染,魚(yú)類(lèi)的數(shù)量就會(huì)因死亡而減少,死魚(yú)腐爛后又會(huì)進(jìn)一步加重污染并引起更多魚(yú)的死亡。這種現(xiàn)象屬于(

)A.正反饋調(diào)節(jié)B.負(fù)反饋調(diào)節(jié)C.物種滅絕D.生物富集考點(diǎn)互動(dòng)探究

命題角度[答案]A[解析]湖泊受污染后魚(yú)類(lèi)數(shù)量因死亡而減少,死魚(yú)腐爛進(jìn)一步加重污染并引起更多魚(yú)的死亡,這屬于正反饋調(diào)節(jié),A正確。角度1考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性及其基礎(chǔ)考點(diǎn)互動(dòng)探究命題角度402.[2017·河北唐山一模]

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,正確的是 (

)A.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力主要是通過(guò)反饋調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的B.同等強(qiáng)度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)得慢C.外來(lái)物種入侵會(huì)增加物種多樣性,提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性D.河流受到輕度污染時(shí),能通過(guò)物理沉降、化學(xué)分解和微生物分解來(lái)保持原狀,屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性考點(diǎn)互動(dòng)探究

[答案]A[解析]生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力主要是通過(guò)反饋調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,A正確;在同等強(qiáng)度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)得快,B錯(cuò)誤;2.[2017·河北唐山一模]下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,正確412.[2017·河北唐山一模]

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,正確的是 (

)A.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力主要是通過(guò)反饋調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的B.同等強(qiáng)度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)得慢C.外來(lái)物種入侵會(huì)增加物種多樣性,提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性D.河流受到輕度污染時(shí),能通過(guò)物理沉降、化學(xué)分解和微生物分解來(lái)保持原狀,屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性考點(diǎn)互動(dòng)探究

外來(lái)物種入侵可能會(huì)危及當(dāng)?shù)匚锓N,降低物種多樣性,降低生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,C錯(cuò)誤;河流受到輕度污染時(shí),能通過(guò)物理沉降、化學(xué)分解和微生物分解來(lái)保持原狀,屬于抵抗力穩(wěn)定性,D錯(cuò)誤。2.[2017·河北唐山一模]下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,正確42角度2以曲線為載體分析生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的類(lèi)型3.如圖10-31-12中,兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能穩(wěn)定性的正常范圍:y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小,x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間。曲線與正常范圍之間所夾的面積可以作為總穩(wěn)定性的定量指標(biāo)(TS)。下列敘述正確的是 (

)

A.在正常作用范圍內(nèi),生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類(lèi)和數(shù)量保持不變B.對(duì)同一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō),y值和x值之間呈正相關(guān)C.在遭到干擾時(shí),x、y值的大小與生物種類(lèi)有關(guān),與數(shù)量無(wú)關(guān)D.TS值越小,這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越小考點(diǎn)互動(dòng)探究

圖10-31-12角度2以曲線為載體分析生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的類(lèi)型考點(diǎn)互動(dòng)探究43考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析]在正常作用范圍內(nèi),生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)和數(shù)量處于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),而不是保持不變;y的大小反映了被干擾的程度,x表示生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力的大小,對(duì)于同一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō),被破壞的程度越大,則恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)所需要的時(shí)間越長(zhǎng),二者呈正相關(guān);x、y值的大小不僅與生物種類(lèi)有關(guān),還與生物的數(shù)量有關(guān);TS值是生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞后偏離正常水平的程度,該值越小,則表示生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越大。[答案]B考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析]在正常作用范圍內(nèi),生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)和44歸納提升抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性和總穩(wěn)定性的關(guān)系(1)圖中兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍。(2)y表示一個(gè)外來(lái)干擾使生態(tài)系統(tǒng)功能偏離這一范圍的大小,偏離的大小可以作為抵抗力穩(wěn)定性的定量指標(biāo),偏離大說(shuō)明抵抗力穩(wěn)定性弱,反之,抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng),如熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)與草原生態(tài)系統(tǒng)受到相同干擾,草原生態(tài)系統(tǒng)的y值要大于熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的y值。考點(diǎn)互動(dòng)探究

圖10-31-13歸納提升抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性和總穩(wěn)定性的關(guān)系考點(diǎn)互動(dòng)45(3)x可以表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間:x越大,表示恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱,反之,恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)。(4)TS表示曲線與正常作用范圍之間所圍成的面積,可作為總穩(wěn)定性的定量指標(biāo),這一面積越大,即x與y越大,則說(shuō)明這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越低?？键c(diǎn)互動(dòng)探究

(3)x可以表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間:x越大,表示恢復(fù)力穩(wěn)46考點(diǎn)互動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)梳理考點(diǎn)四

設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性1.實(shí)驗(yàn)流程鋪墊細(xì)沙→注水→放置動(dòng)植物,密封生態(tài)缸→將生態(tài)缸放置在室內(nèi)通風(fēng),光線良好的地方→觀察記錄生態(tài)缸內(nèi)的生物種類(lèi)與數(shù)量變化。2.設(shè)計(jì)要求及分析考點(diǎn)互動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)梳理考點(diǎn)四設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性147考點(diǎn)互動(dòng)探究設(shè)計(jì)要求相關(guān)分析生態(tài)缸必須是密封的防止外界生物或非生物因素的干擾生態(tài)缸中投放的幾種生物必須具有很強(qiáng)的生命力,成分齊全(具有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者)生態(tài)缸中能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),在一定時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定生態(tài)缸的材料必須透明為光合作用提供光能,便于觀察生態(tài)缸宜小不宜大,缸中的水量應(yīng)適宜,要留出一定的空間便于操作,缸內(nèi)儲(chǔ)備一定量的空氣生態(tài)缸的放置位置要光線良好,但是避免陽(yáng)光直接照射防止水溫過(guò)高導(dǎo)致水生植物死亡選擇生命力強(qiáng)的生物,動(dòng)物不宜太多,個(gè)體不宜太大減少對(duì)O2的消耗,防止生產(chǎn)量<消耗量考點(diǎn)互動(dòng)探究設(shè)計(jì)要求相關(guān)分析生態(tài)缸必須是密封的防止外界生48考點(diǎn)互動(dòng)探究3.生態(tài)缸穩(wěn)定性觀察與分析(1)可通過(guò)觀察動(dòng)植物的生活情況、水質(zhì)變化、基質(zhì)變化等判斷生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。(2)由于生態(tài)缸中的生態(tài)系統(tǒng)極為簡(jiǎn)單,自我調(diào)節(jié)能力極差,所以抵抗力穩(wěn)定性極低,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性極易被破壞。因此,生態(tài)缸內(nèi)的生物只能保持一定時(shí)間的活性?？键c(diǎn)互動(dòng)探究3.生態(tài)缸穩(wěn)定性觀察與分析49考點(diǎn)互動(dòng)探究發(fā)散思維生態(tài)缸密封且必須置于光照下,這反映了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)分別具有什么特點(diǎn)?[答案]“生態(tài)缸密封”反映了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)利用、往復(fù)流動(dòng)的特點(diǎn);“必須置于光照下”反映了能量流動(dòng)單向流動(dòng)的特點(diǎn)?？键c(diǎn)互動(dòng)探究發(fā)散思維[答案]“生態(tài)缸密封”反映了生態(tài)系統(tǒng)中物501.現(xiàn)有A、B兩個(gè)密閉透明的生態(tài)瓶,其生物組成和光照條件見(jiàn)下表。一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)A瓶的生態(tài)系統(tǒng)較B瓶的穩(wěn)定。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是 (

)注:“+”表示有,“-”表示無(wú)?？键c(diǎn)互動(dòng)探究

命題角度生態(tài)瓶編號(hào)光照含微生物的泥沙浮游藻類(lèi)水草浮游動(dòng)物A+++++B-++++A.兩個(gè)生態(tài)瓶中的微生物、浮游藻類(lèi)、水草和浮游動(dòng)物共同組成了一個(gè)生物群落B.A瓶應(yīng)放置在通風(fēng)且光線良好,但避免陽(yáng)光直射的位置C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)A瓶持續(xù)時(shí)間比B瓶長(zhǎng),原因是A瓶的物質(zhì)和能量能自給自足D.兩組生態(tài)瓶進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),說(shuō)明光照是所有生態(tài)系統(tǒng)必需的成分1.現(xiàn)有A、B兩個(gè)密閉透明的生態(tài)瓶,其生物組成和光照條件見(jiàn)下51考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析]一定區(qū)域中全部生物的總和構(gòu)成生物群落,因此A生態(tài)瓶中的微生物、浮游藻類(lèi)、水草和浮游動(dòng)物共同組成了一個(gè)生物群落,B生態(tài)瓶中的微生物、浮游藻類(lèi)、水草和浮游動(dòng)物共同組成了另一個(gè)生物群落;A瓶應(yīng)放置在通風(fēng)且光線良好,但避免陽(yáng)光直射的位置;A瓶的能量不能自給自足;兩組生態(tài)瓶進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),說(shuō)明光照是這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)必需的成分,并不能說(shuō)明光照是所有生態(tài)系統(tǒng)必需的成分。[答案]B考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析]一定區(qū)域中全部生物的總和構(gòu)成生物群落,522.[2017·成都二模]

近年來(lái),市面上出現(xiàn)了很多觀賞性小生態(tài)瓶,為人們的生活增添了樂(lè)趣。如圖10-31-14是一個(gè)簡(jiǎn)易生態(tài)瓶的示意圖?；卮鹣铝袉?wèn)題:(1)在一定時(shí)間范圍內(nèi),小生態(tài)瓶?jī)?nèi)

(填“能”或“不能”)進(jìn)行碳、氧、氮、磷等元素的循環(huán)利用,原因是

。

(2)簡(jiǎn)易生態(tài)瓶能在一定時(shí)間內(nèi)維持相對(duì)穩(wěn)定,這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的

能力,但簡(jiǎn)易生態(tài)瓶的抵抗力穩(wěn)定性很低,原因是

。

(3)為盡可能長(zhǎng)時(shí)間維持生態(tài)瓶的相對(duì)穩(wěn)定,應(yīng)將該生態(tài)瓶置于

處,并避免陽(yáng)光直射。若要在該生態(tài)瓶中添加小動(dòng)物,則應(yīng)注意各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之間的合適比例,從能量流動(dòng)的角度分析,這是因?yàn)?/p>

。

考點(diǎn)互動(dòng)探究

圖10-31-14

2.[2017·成都二模]近年來(lái),市面上出現(xiàn)了很多觀賞性小53考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析](1)該生態(tài)瓶?jī)?nèi)有生產(chǎn)者和分解者,能通過(guò)光合、呼吸等生理過(guò)程實(shí)現(xiàn)各元素的循環(huán)利用。因此在一定時(shí)間范圍內(nèi),小生態(tài)瓶?jī)?nèi)能進(jìn)行碳、氧、氮、磷等元素的循環(huán)利用。(2)簡(jiǎn)易生態(tài)瓶能在一定時(shí)間內(nèi)維持相對(duì)穩(wěn)定,這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,但該生態(tài)系統(tǒng)生物種類(lèi)少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,自我調(diào)節(jié)能力很弱,因此簡(jiǎn)易生態(tài)瓶的抵抗力穩(wěn)定性很低。(3)為盡可能長(zhǎng)時(shí)間維持生態(tài)瓶的相對(duì)穩(wěn)定,應(yīng)將該生態(tài)瓶置于通風(fēng)、光線良好處,并避免陽(yáng)光直射。若要在該生態(tài)瓶中添加小動(dòng)物,則應(yīng)注意各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之間的合適比例,從能量流動(dòng)的角度分析,這是因?yàn)槟芰苛鲃?dòng)是逐級(jí)遞減的。[答案](1)能該生態(tài)瓶?jī)?nèi)有生產(chǎn)者和分解者,能通過(guò)光合、呼吸等生理過(guò)程實(shí)現(xiàn)各元素的循環(huán)利用(2)自我調(diào)節(jié)該生態(tài)系統(tǒng)生物種類(lèi)少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,自我調(diào)節(jié)能力很弱(3)通風(fēng)、光線良好能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析](1)該生態(tài)瓶?jī)?nèi)有生產(chǎn)者和分解者,能通54考點(diǎn)互動(dòng)探究1.[2016·全國(guó)卷Ⅰ]

在漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi),我們的祖先通過(guò)自身的生產(chǎn)和生活實(shí)踐,積累了對(duì)生態(tài)方面的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并形成了一些生態(tài)學(xué)思想,如:自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學(xué)知識(shí),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 (

)A.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)有其自身的運(yùn)行規(guī)律B.若人與自然和諧統(tǒng)一,生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用C.“退耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實(shí)例D.人類(lèi)應(yīng)以保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定為原則,確定自己的消耗標(biāo)準(zhǔn)

歷年真題明考向考點(diǎn)互動(dòng)探究1.[2016·全國(guó)卷Ⅰ]在漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi),55考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析]本題以人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一為素材,主要考查考生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能等相關(guān)知識(shí)的理解。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)有其自身的運(yùn)行規(guī)律,如物質(zhì)循環(huán)在生物圈范圍內(nèi)循環(huán)往復(fù),而能量流動(dòng)則沿著食物鏈單向傳遞、逐級(jí)遞減,A項(xiàng)正確。生態(tài)系統(tǒng)中的能量是不能反復(fù)利用的,B項(xiàng)錯(cuò)誤。退耕還林、還草是為了處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系,走可持續(xù)發(fā)展道路,體現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一思想,C項(xiàng)正確。人可以改造和利用自然,但要以保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定為前提,D項(xiàng)正確。[答案]B考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析]本題以人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一為素材,主要考56考點(diǎn)互動(dòng)探究2.[2014·海南卷]

將水生植物和小魚(yú)放入盛有水的玻璃缸中,密閉后置于光照、溫度等適宜條件下。下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是(

)A.植物為魚(yú)的生存提供氧氣B.魚(yú)可為植物的光合作用提供CO2C.能量流動(dòng)可以從植物到魚(yú),也可以由魚(yú)到植物D.若該玻璃缸長(zhǎng)期置于黑暗中,魚(yú)和植物將會(huì)死亡[答案]C[解析]植物光合作用產(chǎn)生的氧氣可為魚(yú)的生存提供條件,A項(xiàng)正確。魚(yú)是異養(yǎng)需氧型生物,呼吸作用產(chǎn)生的CO2可為植物光合作用提供原料,B項(xiàng)正確?？键c(diǎn)互動(dòng)探究2.[2014·海南卷]將水生植物和小魚(yú)放入盛57考點(diǎn)互動(dòng)探究2.[2014·海南卷]

將水生植物和小魚(yú)放入盛有水的玻璃缸中,密閉后置于光照、溫度等適宜條件下。下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是(

)A.植物為魚(yú)的生存提供氧氣B.魚(yú)可為植物的光合作用提供CO2C.能量流動(dòng)可以從植物到魚(yú),也可以由魚(yú)到植物D.若該玻璃缸長(zhǎng)期置于黑暗中,魚(yú)和植物將會(huì)死亡在玻璃缸中,能量來(lái)源于植物的光合作用,由植物流向小魚(yú),不能逆向流動(dòng),C項(xiàng)錯(cuò)誤。生物的生存離不開(kāi)能量的供應(yīng),而一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量來(lái)源于植物的光合作用,故長(zhǎng)期黑暗,魚(yú)和植物均會(huì)死亡,D項(xiàng)正確?？键c(diǎn)互動(dòng)探究2.[2014·海南卷]將水生植物和小魚(yú)放入盛58考點(diǎn)互動(dòng)探究3.[2014·江蘇卷]

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述,正確的是 (

)A.富營(yíng)養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍(lán)藻水華的現(xiàn)象,可以說(shuō)明能量流動(dòng)的特點(diǎn)B.生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來(lái)源只有太陽(yáng)能C.食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中10%~20%的能量會(huì)被分解者利用D.無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以通過(guò)多種途徑被生物群落反復(fù)利用[答案]D[解析]水體富營(yíng)養(yǎng)化是指水中富含大量的氮、磷等元素導(dǎo)致藻類(lèi)吸收營(yíng)養(yǎng)后大量繁殖,藻類(lèi)吸收無(wú)機(jī)鹽不屬于能量流動(dòng)范疇,A項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)互動(dòng)探究3.[2014·江蘇卷]下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)59考點(diǎn)互動(dòng)探究3.[2014·江蘇卷]

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述,正確的是(

)A.富營(yíng)養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍(lán)藻水華的現(xiàn)象,可以說(shuō)明能量流動(dòng)的特點(diǎn)B.生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來(lái)源只有太陽(yáng)能C.食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中10%~20%的能量會(huì)被分解者利用D.無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以通過(guò)多種途徑被生物群落反復(fù)利用生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者有光合類(lèi)型和化能合成類(lèi)型,所以生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來(lái)源也可能是化學(xué)能,B項(xiàng)錯(cuò)誤。食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%~20%,而不是10%~20%傳向分解者,C項(xiàng)錯(cuò)誤。無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以通過(guò)光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等多種方式被生物群落反復(fù)利用,D項(xiàng)正確?？键c(diǎn)互動(dòng)探究3.[2014·江蘇卷]下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)60考點(diǎn)互動(dòng)探究4.[2017·海南卷]

回答下列與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性有關(guān)的問(wèn)題:(1)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指

。

(2)在廣袤的非洲草原上,食草動(dòng)物如同“割草機(jī)”一樣,通過(guò)遷徙在不同的草場(chǎng)上采食,這一現(xiàn)象年復(fù)一年地進(jìn)行著,然而食草動(dòng)物所處的草原生態(tài)系統(tǒng)卻表現(xiàn)出了穩(wěn)定性,這是由于該生態(tài)系統(tǒng)具有

。

(3)草→蚱蜢→青蛙→蛇→鷹是草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈,在這條食物鏈中,次級(jí)消費(fèi)者是

,在生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者的作用有

(答出兩點(diǎn)即可)。

考點(diǎn)互動(dòng)探究4.[2017·海南卷]回答下列與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定61考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案](1)生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力(2)自我調(diào)節(jié)的能力(3)青蛙消費(fèi)者是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的重要環(huán)節(jié);調(diào)節(jié)種間關(guān)系;維持種群和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性[解析](1)生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力叫生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。(2)生態(tài)系統(tǒng)受到干擾仍能維持穩(wěn)定,是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。(3)食物鏈中,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)為次級(jí)消費(fèi)者。在生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),對(duì)植物的傳粉和種子的傳播等具有重要作用?？键c(diǎn)互動(dòng)探究[答案](1)生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)62考點(diǎn)互動(dòng)探究5.[2017·江蘇卷]

某地因采礦導(dǎo)致地表下沉,成為無(wú)法利用的荒地。為了改變這種狀況,有關(guān)部門(mén)因地制宜,通過(guò)引水等措施,將該地改造成濕地生態(tài)公園,一些生物陸續(xù)遷入,并逐漸形成相對(duì)穩(wěn)定的生物群落。圖10-31-15是該公園生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的一部分,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:(1)該公園生物群落的變化屬于

演替。

(2)圖中昆蟲(chóng)與雜食性魚(yú)類(lèi)之間的種間關(guān)系有

。

(3)在黑斑蛙的繁殖季節(jié),雄蛙通過(guò)叫聲這種

信息求偶;雌蛙通常在近岸水深10~30cm的草叢間產(chǎn)卵,可采用

法了解該蛙卵塊的密度。

圖10-31-15

考點(diǎn)互動(dòng)探究5.[2017·江蘇卷]某地因采礦導(dǎo)致地表下沉63考點(diǎn)互動(dòng)探究(4)因該水域有些滲漏,補(bǔ)水時(shí)曾不慎引入含除草劑的水,導(dǎo)致一些水草死亡。水草腐爛后,圖中所示的生物類(lèi)群中最先快速增殖的是

。

(5)圖中既含有初級(jí)消費(fèi)者,又含有次級(jí)消費(fèi)者的生物類(lèi)群有

。

若蛙類(lèi)與猛禽之間還存在1個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),請(qǐng)寫(xiě)出該營(yíng)養(yǎng)級(jí)中2類(lèi)不同綱的生物:

。

[答案]

(1)次生(2)捕食和競(jìng)爭(zhēng)(3)物理等距取樣(4)浮游生物類(lèi)(5)底棲動(dòng)物類(lèi)、雜食性魚(yú)類(lèi)、濾食性魚(yú)類(lèi)蛇類(lèi)、肉食性魚(yú)類(lèi)、鼠類(lèi)(任寫(xiě)其中兩類(lèi))考點(diǎn)互動(dòng)探究(4)因該水域有些滲漏,補(bǔ)水時(shí)曾不慎引入含除草劑64考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析](1)采礦導(dǎo)致地表下沉,土地雖然荒廢無(wú)法利用,但是原有的土壤條件基本保留,所以,該公園生物群落的變化屬于次生演替。(2)雜食性魚(yú)類(lèi)以昆蟲(chóng)為食,二者存在捕食關(guān)系;昆蟲(chóng)、雜食性魚(yú)類(lèi)同時(shí)以水草為食,它們之間又存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。(3)生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等屬于物理信息,所以,雄蛙通過(guò)叫聲這種物理信息求偶。調(diào)查蛙卵的密度,適宜用等距取樣法。(4)水草腐爛后,與其存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的浮游生物數(shù)量首先增加。(5)雜食性魚(yú)類(lèi)、底棲動(dòng)物類(lèi)、濾食性魚(yú)類(lèi)以生產(chǎn)者(水草、浮游植物)為食,屬于初級(jí)消費(fèi)者。同時(shí),它們又以初級(jí)消費(fèi)者(浮游動(dòng)物類(lèi))為食,所以又屬于次級(jí)消費(fèi)者。以蛙類(lèi)為食,同時(shí)又可能被猛禽所食的動(dòng)物,可能有蛇類(lèi)、肉食性魚(yú)類(lèi)、鼠類(lèi)等?？键c(diǎn)互動(dòng)探究[解析](1)采礦導(dǎo)致地表下沉,土地雖然荒廢無(wú)65考點(diǎn)互動(dòng)探究知識(shí)小體系考點(diǎn)互動(dòng)探究知識(shí)小體系661.生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的強(qiáng)弱取決于(

)A.生產(chǎn)者和消費(fèi)者的數(shù)量B.生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度C.非生物的物質(zhì)和能量水平D.生產(chǎn)者和分解者的數(shù)量及種類(lèi)教師備用習(xí)題[答案]B[解析]食物網(wǎng)越復(fù)雜,處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的物種就越多,當(dāng)其中某一物種大量減少時(shí),它在食物網(wǎng)中的位置還可以由這個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的多種其他生物來(lái)代替,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能仍然能夠維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),故生態(tài)系統(tǒng)中的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,其自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)。1.生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的強(qiáng)弱取決于()教師備用習(xí)題[672.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述,錯(cuò)誤的是 (

)A.無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用B.物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)互不相關(guān)C.物質(zhì)循環(huán)流動(dòng)、能量單向流動(dòng)D.碳循環(huán)具有全球性教師備用習(xí)題[答案]B[解析]物質(zhì)循環(huán)指的是組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素,都不斷進(jìn)行著從無(wú)機(jī)環(huán)境到生物群落,又從生物群落到無(wú)機(jī)環(huán)境的循環(huán)過(guò)程;能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能,二者是同時(shí)進(jìn)行的,彼此相互依存,不可分割;生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)流動(dòng),而能量沿食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的;物質(zhì)循環(huán)具有全球性。2.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述,錯(cuò)誤的是 (683.[2017·河北廊坊期末]

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)成分,數(shù)字表示碳的流動(dòng)。(1)圖中A代表

,其中數(shù)字

為CO2形式,數(shù)字

為有機(jī)物形式。

(2)常見(jiàn)的食物鏈中只有

和B兩種生態(tài)系統(tǒng)成分。

教師備用習(xí)題[答案](1)大氣中的CO2庫(kù)①②⑥⑦

③④⑤(2)生產(chǎn)者[解析](1)根據(jù)試題分析,A為大氣中的二氧化碳庫(kù)。碳在群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳的形式循環(huán),即①②⑥⑦;在群落內(nèi)部以有機(jī)物形式傳遞,即③④⑤。(2)食物鏈和食物網(wǎng)由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成。3.[2017·河北廊坊期末]如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,694.[2017·湖南岳陽(yáng)一模]

圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系示意圖。圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:(1)圖甲所示食物網(wǎng)中,蛇和鷹的關(guān)系是

。

教師備用習(xí)題甲乙4.[2017·湖南岳陽(yáng)一模]圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生70(2)圖乙中,A→B的箭頭表示的生理過(guò)程主要是

,從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,與圖乙相比較,圖甲中沒(méi)有的是

(填字母)。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,一般來(lái)說(shuō)生態(tài)系統(tǒng)的組分越多,

越復(fù)雜,其自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。

(3)科研小組又對(duì)圖乙中C生物的能量流動(dòng)情況進(jìn)行分析,結(jié)果如表[數(shù)字為能量值,單位是kJ/(cm2·a)]。據(jù)表分析,C的同化量為

kJ/(cm2·a)。

教師備用習(xí)題所攝入食物中的能量糞便中的能量用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量呼吸作用散失的能量51.627.01.523.1(2)圖乙中,A→B的箭頭表示的生理過(guò)程主要是,從生71教師備用習(xí)題[解析]分析題圖可知,圖甲中一共有4條食物鏈,草→蚱蜢→青蛙→蛇→鷹,草→蚱蜢→青蛙→鷹,草→蛐蛐→青蛙→蛇→鷹,草→蛐蛐→青蛙→鷹。圖乙中B是生產(chǎn)者,A是大氣中的二氧化碳庫(kù),C是消費(fèi)者,D是分解者。(1)蛇被鷹捕食,則二者具有捕食關(guān)系,又二者同時(shí)以青蛙為食,則二者具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。因此蛇和鷹的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)。(2)圖乙中,A→B的箭頭表示的生理過(guò)程主要是光合作用。從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,與圖乙相比較,圖甲中沒(méi)有的是A非生物成分、D分解者。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,一般來(lái)說(shuō)生態(tài)系統(tǒng)的組分越多,食物網(wǎng)(或營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu))越復(fù)雜,其自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。(3)據(jù)表分析,C的同化量=攝入食物中的能量-糞便中的能量=51.6-27.0=24.6kJ/(cm2·a)。[答案](1)捕食和競(jìng)爭(zhēng)(2)光合作用A、D食物網(wǎng)(或營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu))(3)24.6教師備用習(xí)題[解析]分析題圖可知,圖甲中一共有4條食物鏈,726.[2017·河南安陽(yáng)一模]

如圖是對(duì)長(zhǎng)期處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的某池塘生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況調(diào)查后,得到的食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:(1)該池塘生態(tài)系統(tǒng)能長(zhǎng)期處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)各組分間通過(guò)

和

緊密聯(lián)系,形成統(tǒng)一整體;生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)是其具有一定的

。

(2)如圖生物中,所含能量最少的是

,如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動(dòng)物和雙翅目幼蟲(chóng),則短時(shí)間內(nèi)黑魚(yú)的產(chǎn)量將

。圖示食物網(wǎng)中,浮游植物為搖蚊幼蟲(chóng)提供了可以采食及棲息的信息,黑魚(yú)能夠根據(jù)鯽魚(yú)量的信息控制繁殖,這說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作教師備用習(xí)題6.[2017·河南安陽(yáng)一模]如圖是對(duì)長(zhǎng)期處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)73用是

。

(3)由圖可知,下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量,原因是:①少數(shù)能量被分解者利用;②上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被一下?tīng)I(yíng)養(yǎng)級(jí)利用;③

。

(4)該池塘生態(tài)系統(tǒng)每年夏季易發(fā)生魚(yú)類(lèi)浮頭,甚至死亡的現(xiàn)象,可能的主要原因是

。

教師備用習(xí)題[答案](1)能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)自我調(diào)節(jié)能力(2)黑魚(yú)上升調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定(3)呼吸作用散失(4)氣溫太高,水中的溶解氧減少用是。

教師備用74教師備用習(xí)題[解析](1)生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。該池塘生態(tài)系統(tǒng)能長(zhǎng)期處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)各組分間通過(guò)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)緊密聯(lián)系,形成統(tǒng)一整體;生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)是其具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,調(diào)節(jié)機(jī)理是負(fù)反饋調(diào)節(jié)。(2)如圖生物中,由于黑魚(yú)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高,而能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的,所以黑魚(yú)所含的能量最少。如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動(dòng)物和雙翅目幼蟲(chóng),則只存在浮游植物→搖蚊幼蟲(chóng)→鯽魚(yú)→黑魚(yú)一條食物鏈,黑魚(yú)沒(méi)有第五營(yíng)養(yǎng)級(jí),所以短時(shí)間內(nèi)黑魚(yú)的產(chǎn)量將上升。圖示食物網(wǎng)中,浮游植物為搖蚊幼蟲(chóng)提供了可以采食及棲息的信息,黑魚(yú)能夠根據(jù)鯽魚(yú)量的信息控制繁殖,這說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。教師備用習(xí)題[解析](1)生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)75教師備用習(xí)題(3)下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量,原因是①少數(shù)能量被分解者利用;②上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被一下?tīng)I(yíng)養(yǎng)級(jí)利用;③呼吸作用散失。(4)該池塘生態(tài)系統(tǒng)每年夏季易發(fā)生魚(yú)類(lèi)浮頭,甚至死亡的現(xiàn)象,可能的主要原因是氣溫太高,水中的溶解氧減少。教師備用習(xí)題(3)下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量,原因76dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkbo