第一節(jié)文獻(xiàn)檢索的意義第一節(jié)文獻(xiàn)檢索的意義1一、時(shí)代發(fā)展的意義關(guān)鍵詞：“知識大爆炸”“信息化”

一、時(shí)代發(fā)展的意義關(guān)鍵詞：2（一）知識大爆炸時(shí)代

20世紀(jì)80年代以來，人類的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展。一方面，在人類生活領(lǐng)域和對自然界的認(rèn)識中，人們面臨著一系列新問題，同時(shí)，新科技、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，極大地促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展；另一方面，科學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)出學(xué)科不斷分化，新領(lǐng)域不斷產(chǎn)生，同時(shí)學(xué)科不斷整合。知識更新空前加快，學(xué)科分化與綜合成為科學(xué)發(fā)展的基本趨勢。（一）知識大爆炸時(shí)代20世紀(jì)80年代以來，人類的科學(xué)技3（二）信息化時(shí)代1.信息時(shí)代20世紀(jì)70年代以來，隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類進(jìn)入了信息時(shí)代。信息時(shí)代意味著信息技術(shù)已經(jīng)由原先的一種純粹的手段逐步演變成為人們的一種生活要素、生產(chǎn)要素，并逐步融入人們的生活方式。離開了信息技術(shù)，人類的現(xiàn)代生活似乎是難以維系的。

2.信息化時(shí)代對人的要求①信息意識與信息價(jià)值觀②信息能力——定位（locate）——評價(jià)（evaluate）——有效利用（useeffectively）（二）信息化時(shí)代1.信息時(shí)代4變革時(shí)代\shift-happens-CN4.21.ppt信息搜集與處理的能力已成為信息化時(shí)代對人才培養(yǎng)的基本要求。要培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集與處理的能力，教師自己首先要能夠具備這種能力。變革時(shí)代\shift-happens-CN4.21.ppt5我們從文獻(xiàn)中可以看出什么？二、文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用內(nèi)容上，他人做了什么？方法上，他人是如何研究的？我要研究，還可以從哪些方面進(jìn)行研究？我們從文獻(xiàn)中可以看出什么？二、文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用內(nèi)容6第二節(jié)文獻(xiàn)檢索的含義、分類與分布第二節(jié)文獻(xiàn)檢索的含義、分類與分布7一、含義文獻(xiàn)：泛指運(yùn)用文字、圖形、符號、音像等手段記錄人類知識的一切有價(jià)值的典籍，包括手稿、書籍、報(bào)刊、文物、影片、錄音錄像、幻燈片、縮微膠片、和各種形式的電腦軟件等。教育文獻(xiàn)：記載了有關(guān)教育知識和信息、對教育科學(xué)研究有價(jià)值的各種文獻(xiàn)，它是對人類教育活動，尤其是教育科學(xué)研究的客觀記錄。一、含義文獻(xiàn)：泛指運(yùn)用文字、圖形、符號、音像等手段記錄人類知8二、文獻(xiàn)的類型根據(jù)文獻(xiàn)資料的被加工程度劃分，可以分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)與三次文獻(xiàn)。根據(jù)文獻(xiàn)載體劃分，可分為印刷文獻(xiàn)、視聽文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)。

二、文獻(xiàn)的類型根據(jù)文獻(xiàn)資料的被加工程度劃分，可以分為一次文獻(xiàn)9一次文獻(xiàn)：包括專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料等以作者本人的實(shí)踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)，是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的文獻(xiàn)，具有創(chuàng)造性。二次文獻(xiàn)：對原始文獻(xiàn)加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。具有報(bào)告性、匯編性和簡明性。三次文獻(xiàn)：是在利用二次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上對某一范圍內(nèi)的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛深入的分析研究后綜合濃縮而成的參考性文獻(xiàn)，包括動態(tài)綜述、專題述評、數(shù)據(jù)手冊、進(jìn)展報(bào)告、年度百科大全以及專題研究報(bào)告等。一次文獻(xiàn)：包括專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料等以作者本人的實(shí)10第四講-文獻(xiàn)研究法課件11三、教育文獻(xiàn)的主要分布書籍：教育專業(yè)和相關(guān)專業(yè)書籍報(bào)刊：專業(yè)刊物、報(bào)紙中的理論版教育檔案：教育年鑒、教育法規(guī)、教育統(tǒng)計(jì)、教育調(diào)查報(bào)告、教育學(xué)術(shù)會議文件、資料匯編、名錄等非文字資料：校舍、文物、歌謠、音像資料等電子信息檢索系統(tǒng)CAJ閱讀軟件專業(yè)電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫：中國期刊網(wǎng)：/kns50/中國期刊數(shù)據(jù)庫、國務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)（教育版）、報(bào)刊論文數(shù)據(jù)庫（如人大資料論文庫）、國外教育期刊數(shù)據(jù)庫等專業(yè)網(wǎng)站：中國綜合實(shí)踐網(wǎng)/公共搜索引擎：baidu、google

三、教育文獻(xiàn)的主要分布書籍：教育專業(yè)和相關(guān)專業(yè)書籍12教育類主要權(quán)威及核心期刊《教育研究》（中央教科所主辦）《中國特殊教育》（中央教科所主辦）《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》（華東師范大學(xué)主辦）《比較教育研究》（北京師范大學(xué)主辦）《課程·教材·教法》（人民教育出版社主辦）《教育研究與實(shí)驗(yàn)》（華中師范大學(xué)主辦）《教育理論與實(shí)踐》（山西教科院主辦）《中國教育學(xué)刊》（中國教育學(xué)會主辦）《教育發(fā)展研究》（上海教科院主辦）《上海教育科研》（上海教科院主辦）《全球教育展望》（華東師范大學(xué)主辦）等等教育類主要權(quán)威及核心期刊《教育研究》（中央教科所主辦）13我國主要教育類網(wǎng)站中華人民共和國教育部：

中國教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)：

人教網(wǎng)：

中國教育信息網(wǎng)：

中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)：

K12網(wǎng)站：

新思考網(wǎng)：

我國主要教育類網(wǎng)站中華人民共和國教育部：www.moe.ed14第三節(jié)文獻(xiàn)檢索的基本過程及主要方法第三節(jié)文獻(xiàn)檢索的基本過程及主要方法15一、文獻(xiàn)檢索的基本過程分析和準(zhǔn)備階段分析研究課題，提出要解決的問題，然后按照這些問題來確定到底需要查詢哪些資料，即確定“找什么”一、文獻(xiàn)檢索的基本過程16搜索階段選擇檢索工具和檢索路徑去查找所需要的資料，即確定“怎么找”從中選擇重要的確實(shí)可用的資料分別按照適當(dāng)順序閱讀（隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)檢索越來越重要。計(jì)算機(jī)檢索包括光盤數(shù)據(jù)庫檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索和互聯(lián)網(wǎng)信息檢索。）例：中國期刊網(wǎng)：/kns50/，搜索階段17加工階段從大量搜集到的文獻(xiàn)中攝取有用的資料加工階段18資料加工工作包括分類書目登記做摘要批判性閱讀：內(nèi)部效度和外部效度批判內(nèi)部效度批判：其概念的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性外部效度批判：結(jié)論的概括化程度和解釋力整理：寫成文獻(xiàn)綜述列參考文獻(xiàn)資料加工工作包括分類19二、文獻(xiàn)檢索的主要方法順查法按時(shí)間順序，以課題研究的發(fā)生時(shí)間為檢索始點(diǎn)，按時(shí)間發(fā)生、發(fā)展時(shí)序，以由遠(yuǎn)及近、由舊到新的順序查找。一般比較全面逆查法與上相反……。多用于新課題研究。不太關(guān)注歷史，易漏檢引文查找法（跟蹤法）以掌握的文獻(xiàn)所列引用文獻(xiàn)、附錄的參考文獻(xiàn)為線索，查找相關(guān)主題的文獻(xiàn)綜合查找法將各種方法結(jié)合使用以達(dá)到檢索目的的方法二、文獻(xiàn)檢索的主要方法順查法20三、文獻(xiàn)搜集的基本要求

1.準(zhǔn)，即搜集的文獻(xiàn)資料要符合研究課題的需要，要能闡明所要研究的問題。2.全，即搜集的文獻(xiàn)資料不僅要有正面的，也要有反面的，既要有縱向的也要有橫向的，總之要既全面又系統(tǒng)。

3.深，占有資料的多樣性及內(nèi)容的深度。即要占有豐富多樣的文獻(xiàn)資料，如文字、視頻、音頻、圖片等，資料內(nèi)容有一定深度。4.快，即要迅速，要在較短的時(shí)間內(nèi)搜集到足夠的文獻(xiàn)資料。要在準(zhǔn)、全、深的基礎(chǔ)上做到快，就要學(xué)會利用各種類型的工具書、靈活運(yùn)用各種檢索方法、從多種途徑獲取資料。三、文獻(xiàn)搜集的基本要求1.準(zhǔn)，即搜集的文獻(xiàn)資料要符21第四節(jié)學(xué)會整理和分析文獻(xiàn)第四節(jié)學(xué)會整理和分析文獻(xiàn)22一、何謂文獻(xiàn)的整理和分析

就是指在去粗取精、去偽存真的基礎(chǔ)上將所獲取的文獻(xiàn)資料分門別類地加以歸納和整合，使原來分散的、個(gè)別的、局部的、無系統(tǒng)的文獻(xiàn)資料變得更有條理、更能說明問題和更能滿足研究的需要。通過各種途徑獲得大量資料，只是課題研究的基礎(chǔ)性工作。要回答和解決提出的課題，更為重要的是，要對這些資料做一番整理和加工。它是一種高層次的思維活動，需要發(fā)揮一定的理解能力、比較能力、判斷能力、分析和綜合能力、歸納和概括能力，等等。

一、何謂文獻(xiàn)的整理和分析就是指在去粗取精、去偽存23二、整理和分析資料的原則一、做到“去粗取精”一開始，獲得的資料往往魚龍混雜，所以要對資料去粗取精，圍繞專題選擇有價(jià)值的資料，對資料進(jìn)行篩選、梳理、匯總。二、做到“去偽存真”受各方面因素的限制，所搜集到資料并不一定都是正確的，可能存在虛假的內(nèi)容、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生在整理資料的過程中睜大眼睛，審核資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。三、做到“由表及里”整理資料的由表及里原則，要求通過資料的認(rèn)真閱讀與思考，挖掘各種資料中所包含的內(nèi)容和意義。它不是粗粗地資料瀏覽就能完成的，需要深入與細(xì)致地閱讀與思考。二、整理和分析資料的原則一、做到“去粗取精”24三、文獻(xiàn)整理與分析的基本過程

1.文獻(xiàn)的分類

首先將搜集來的文獻(xiàn)資料粗略瀏覽一遍，對資料進(jìn)行分類和排序。我們可以把資料按類型、年代、作者、或與研究主題的相關(guān)程度進(jìn)行分類和排序。例如，從資料來源來分，可以分為：網(wǎng)絡(luò)資料和書本資料；從資料類型上分，可以分為：文字資料、圖片資料、音頻資料、視頻資料等。

三、文獻(xiàn)整理與分析的基本過程1.文獻(xiàn)的分類25

2.文獻(xiàn)的審核

文獻(xiàn)的審核主要是審核資料是否真實(shí)、準(zhǔn)確、全面，不真實(shí)的要剔除，不準(zhǔn)確的要核實(shí)、不全面的要補(bǔ)全。審核資料的主要依據(jù)有：文獻(xiàn)的來源是否權(quán)威、可靠；文獻(xiàn)的風(fēng)格是否嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范；文獻(xiàn)作者的生平、立場與基本思想等等。審核后，如果資料比較多，還需要對資料進(jìn)行編目。2.文獻(xiàn)的審核263.文獻(xiàn)的記錄

文獻(xiàn)的記錄實(shí)際上就是做讀書筆記，把文獻(xiàn)中的有用信息記錄下來。光讀不記，是很難將所讀之物轉(zhuǎn)化為研究中所需要的東西的。至于用什么方法進(jìn)行記錄，取決于資料的類型、性質(zhì)、用途以及個(gè)人的閱讀習(xí)慣等。3.文獻(xiàn)的記錄27幾種主要的記錄方法

（1）寫批語、做記號。就是在所讀資料的空白處寫上自己的看法、見解、解釋或質(zhì)疑。做記號就是在資料上對重點(diǎn)、難點(diǎn)、精彩之處或感興趣的地方做上各種標(biāo)記，如直線、波浪線、圓圈、五角星、問號、驚嘆號等自己約定意義的符號，日后根據(jù)符號可方便查詢。

論教師的價(jià)值自覺.kdh（2）做摘錄。摘錄是有選擇的記錄，記錄資料原文的精華之處，或是與主題研究最直接相關(guān)的部分，作為以后引證、論證之用。在做摘錄時(shí)一定要注意注明出處，包括書名或者論文的題目，作者姓名，出版單位和時(shí)間等。這樣做有兩個(gè)目的，一是便于以后再次查找，二是將來引用時(shí)能夠注明準(zhǔn)確出處，這是對他人知識產(chǎn)權(quán)的尊重。

幾種主要的記錄方法（1）寫批語、做記號。28

（3）做摘要。即把原文的基本內(nèi)容、主題思想、觀點(diǎn)、獨(dú)到之處或其它數(shù)據(jù)和信息，用自己的話加以概括（引用原文也可）。做摘要時(shí)必須注意：摘要所概括的內(nèi)容一定要忠于原文作者的觀點(diǎn)，一般不加評論和補(bǔ)充解釋，字?jǐn)?shù)一般在400字以內(nèi)。（4）做札記。即在筆記本上隨時(shí)記下自己讀書時(shí)的心得體會和各種想法，以及日常生活中產(chǎn)生的“智慧的火花”。這些如果不及時(shí)記錄下來，以后很可能會忘掉。做札記不拘泥于形式，有時(shí)甚至寥寥幾個(gè)字，可能就是以后研究的新穎的思路與觀點(diǎn)。（3）做摘要。29第五節(jié)文獻(xiàn)綜述的撰寫第五節(jié)文獻(xiàn)綜述的撰寫30一、什么是文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述是研究者在全面搜集和廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，通過歸納整理、分析鑒別和比較，就一定時(shí)間內(nèi)出版發(fā)表的有價(jià)值文獻(xiàn)的主要內(nèi)容所撰寫的評述。它不是對文獻(xiàn)的簡單摘錄和拼接，而必須是研究者在對文獻(xiàn)內(nèi)容批判性閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究工作的需要從總體上對文獻(xiàn)資料進(jìn)行概括性敘述和評價(jià)。簡單地說就是：在對某一研究課題相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行評價(jià)分析的基礎(chǔ)上撰寫的總結(jié)性材料。一、什么是文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述是研究者在全面搜集和廣泛閱讀的基礎(chǔ)31二、有效的文獻(xiàn)綜述包含內(nèi)容1尋找三位“重要作者”——你研究是否入門的標(biāo)志2偵察問題“重要意見”——你是否領(lǐng)會文獻(xiàn)的標(biāo)志3識別研究“重要階段”——你是否找到研究轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵二、有效的文獻(xiàn)綜述包含內(nèi)容1尋找三位2偵察問題3識別研究32重要作者的意義：其作品頻繁地被其他研究者引用；

其觀點(diǎn)具有首創(chuàng)性or批判性or綜述性；該作者和研究者有某種因緣關(guān)系重要作者的意義：其作品頻繁地被其他研究者引用；其觀點(diǎn)具有首33重要意見的暗含：不同意見的偵察和窺探；正方、反方，中立、綜合的立場。如果無不同意見，意味著？重要意見的暗含：不同意見的偵察和窺探；正方、反方，中立、綜合34重要階段的暗含：學(xué)術(shù)史的裂痕或斷裂來自主題及其話語的轉(zhuǎn)換、研究結(jié)論的翻轉(zhuǎn)、研究方法的更新。任何研究都有停留、徘徊的階段，似乎“一致同意”，仍有不同。重要階段的暗含：學(xué)術(shù)史的裂痕或斷裂來自主題及其話語的轉(zhuǎn)換、研35三、文獻(xiàn)綜述的格式對于綜述的主題沒有固定的格式，可以按年代順序綜述，可以按不同的問題進(jìn)行綜述，還可以按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用哪一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及這些問題的評述