課堂教學觀察與評價研究

西安市教育科學研究所賈玲

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一、觀察的價值理論始于觀察，觀察滲透理論。

——【美】庫恩課堂觀察是教師應該具備的一種專業(yè)技能。

案例1：學生聽課注意力的觀察

學生思維過程的觀察教師課堂走動路徑的觀察二、課堂觀察在學校教科研中的重要性

1．課堂教學觀察是校本研究的重要環(huán)節(jié)之一；2．課堂教學觀察是提高教學有效性的重要方法之一；3．課堂教學觀察是提升教師專業(yè)水平的重要途徑之一。案例2：江蘇錫山高級中學歷史多媒體課件有效性觀察量表歷史基礎知識落實的課堂觀察量表歷史課堂觀察量表（學生自主探究學習、教師教學主導性和有效性）三、什么是課堂觀察

課堂觀察——

即課堂教學觀察，是研究者帶著明確目的，憑借自身感官和有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音、錄像設備等）直接（或間接）從課堂上收集資料、并依據(jù)資料做出相應分析的研究。四、課堂觀察的實質(zhì)及意義

課堂教學觀察的實質(zhì)，是以研究的方式解決課堂問題，它研究的問題是“微小的”，采用的方法是合理的，依托的理論是科學的，給教師提供的幫助是具體的，因此，它有利于促進學校研究功能的轉(zhuǎn)變。

案例3：《鱒魚鋼琴五重奏》

案例4：數(shù)學課《探尋神奇幻方》五、課堂觀察的形式團隊觀察：分工、合作；個體觀察：個人做好“觀察筆記”；自我觀察：以“延時性”觀察為主。六、課堂觀察的視角關(guān)注知識傳授——

高認知水平關(guān)注學生發(fā)展——

高參與度目的：提高教學質(zhì)量案例5：《西安市中小學課堂教學評價參考標準》

七、課堂觀察的程序（一）準備階段

1．確定觀察主題預設主題和生成性主題；單主題和多主題；

2．確定觀察內(nèi)容

教師：教學取向、目標敘寫、教學方式、教學環(huán)節(jié)、教材把握、教學目標的制定和落實、教學資源的開發(fā)和利用、教學手段及媒體運用、教師的導引和提問技巧、教師的課堂評價語言、教師的激勵、反饋方法和效果、教師的觀察力、教師的調(diào)動和調(diào)控能力等。

案例6：教學目標的制定與敘寫《奧斯維辛沒有什么新聞》七、課堂觀察的程序2．確定觀察內(nèi)容學生：學生學習的主動性動性，學生參與的深度與廣度，學生的認知表現(xiàn)，學生的思維品質(zhì)，課堂學習氛圍，學生的學習習慣，學生的學習與非學習行為，學生的情緒表現(xiàn)和溝通交流情況；課堂的氣氛，教室內(nèi)外的情境等。

案例7：《改變“心”開始》《皇帝的新裝》

“高參與度、高認知水平教學”課堂教學觀察表

課堂觀察視角/主要視點

觀察記錄優(yōu)秀

5良好

4一般

3不滿意2未觀察到—11、激發(fā)學習動機，調(diào)動積極參與2、關(guān)注學生發(fā)展差異與個體差異3、引導學生獨立思考，自我監(jiān)控思維過程4、激勵社會性學習，學會聆聽合作5、建立新舊知識間聯(lián)系，搭好腳手架6、促進有意義學習，明確重點難點7、投入足夠時間實踐，組織變式教學8、鼓勵問題質(zhì)疑，激勵好奇探究3、課堂觀察的方法

界定

特點

區(qū)別定量觀察

以結(jié)構(gòu)化的方式收集資料，并且以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)資料的課堂觀察。●定量的結(jié)構(gòu)化的記錄方式三種記錄方式：編碼體系、記號體系（或項目清單）、等級量表?！駜煞N抽樣方法：時間抽樣和事件行為抽樣

在觀察前提出問題，然后具體設計指標系統(tǒng)來分析。定性觀察

以質(zhì)化的方式收集資料，并且資料以非數(shù)字化的形式（比如文字等）呈現(xiàn)的課堂觀察●依據(jù)粗線條的觀察提綱，對觀察對象做詳盡的多方面的記錄，呈現(xiàn)形式是非數(shù)字化的，分析手段是質(zhì)化的?！袼姆N主要記錄方式：描述體系、敘述體系、圖式記錄、工藝學記錄。

只有在搜集了大量客觀資料后，才提出問題。研究問題常在研究過程中不斷被重構(gòu)，時間較長。七、課堂觀察的程序觀察階段1．做好兩項記錄：一是記錄時間，二是記錄細節(jié)；2．“課后訪談”：訪談對象是執(zhí)教教師與上課學生。七、課堂觀察的程序反思階段

1．分析性反思。即根據(jù)觀察記錄的數(shù)據(jù)和細節(jié)開展分析；