父母與孩子之間的愛(ài)父母與孩子之間的愛(ài)1埃里希·弗羅姆是著名的德國(guó)（后來(lái)加入美國(guó)籍）精神分析學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和哲學(xué)家，法蘭克福學(xué)派的重要代表人物。亦被認(rèn)為是新弗洛伊德派的主要代表人物之一。弗羅姆（1900-1980）埃里希·弗羅姆是著名的德國(guó)（后來(lái)加入美國(guó)籍）精神分析2《父母與孩子之間的愛(ài)》ppt課件3《父母與孩子之間的愛(ài)》ppt課件4

《愛(ài)的藝術(shù)》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論專著。他認(rèn)為愛(ài)是一種主動(dòng)的能力，是可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會(huì)愛(ài)的藝術(shù)，才能夠愛(ài)，并且才能獲得別人的愛(ài)?！稅?ài)的藝術(shù)》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)5《父母與孩子之間的愛(ài)》ppt課件6整體感知第一部分(1～3段)：論述人從嬰兒到童年時(shí)期感受到體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的能力的發(fā)展。第二部分(4～7段)：闡述父愛(ài)的性質(zhì)，以及父愛(ài)與母愛(ài)的根本區(qū)別。第三部分(8～10段)：指出一個(gè)成熟的人最終會(huì)脫離對(duì)母親的依賴和父親的權(quán)威，他成為自己的父母。整體感知第一部分(1～3段)：論述人從嬰兒到童年時(shí)期感受到體71、母愛(ài)的性質(zhì)是怎樣的？?jī)?yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)各是什么？2、父愛(ài)的性質(zhì)是怎樣的？?jī)?yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)各是什么？3、人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的情感變化有什么特征？說(shuō)明了什么？自主研習(xí)1、母愛(ài)的性質(zhì)是怎樣的？?jī)?yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)各是什么？自主研習(xí)81、母愛(ài)的性質(zhì)是什么？母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。母親從身體和心理上給孩子以愛(ài)和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。母愛(ài)是無(wú)條件的。1、母愛(ài)的性質(zhì)是什么？母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)9積極面：它是無(wú)條件的最偉大的愛(ài)，是每個(gè)人內(nèi)心深處最為渴求的。消極面：不能用努力去換取，而且根本無(wú)法贏得。1、母愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)各是什么？積極面：它是無(wú)條件的最偉大的愛(ài)，是每個(gè)人內(nèi)心深處最為10《父母與孩子之間的愛(ài)》ppt課件112、父愛(ài)的性質(zhì)是什么？

父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界。父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。父愛(ài)的原則是：“我愛(ài)你，因?yàn)槟惴衔业囊螅驗(yàn)槟懵男心愕穆氊?zé)，因?yàn)槟阃蚁嘞瘛！?/p>

2、父愛(ài)的性質(zhì)是什么？父親代表思想世界，代表法律、秩12積極面：可通過(guò)自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。消極面：必須靠努力才能得到，在辜負(fù)父親期望的情況下，可能會(huì)失去父愛(ài)。2、父愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)各是什么？積極面：可通過(guò)自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支13《父母與孩子之間的愛(ài)》ppt課件143、人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的對(duì)愛(ài)情感變化有什么特征？無(wú)愛(ài)被愛(ài)有愛(ài)創(chuàng)造愛(ài)無(wú)愛(ài)的意識(shí)，不具備感受愛(ài)的能力有被愛(ài)的意識(shí)，對(duì)被愛(ài)的反應(yīng)是感謝和高興有愛(ài)的意識(shí)，通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)感覺(jué)到愛(ài)喚起愛(ài)的力量“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪睈?ài)別人，創(chuàng)造愛(ài)“我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你”規(guī)律：3、人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的對(duì)愛(ài)情感變化有什么特征？無(wú)愛(ài)15《父母與孩子之間的愛(ài)》ppt課件16問(wèn)題探究明確：弗羅姆只是看到了問(wèn)題的一個(gè)方面。不錯(cuò)，相對(duì)于其他幾種性質(zhì)的愛(ài)而言，它是最少明確意識(shí)到愛(ài)的動(dòng)機(jī)和目的的一種形式。母愛(ài)很少有需要報(bào)償?shù)拿黠@動(dòng)機(jī)。但是，弗羅姆忽視了另一個(gè)方面，即母親之所以愛(ài)孩子，是因?yàn)楹⒆咏o她以慰藉和希望，這種慰藉和希望在很多場(chǎng)合是潛意識(shí)的，或是下意識(shí)的。母親并不一定明確意識(shí)到這一條件性，但是沒(méi)有明確意識(shí)到并不等于客觀上不存在。無(wú)論多么偉大的母親，都會(huì)因孩子的離去而感到空虛，也都會(huì)有“望子成龍”的思想意識(shí)。這種空虛正是由于她期待孩子的慰藉造成的，這種“望子成龍”的意識(shí)正是母親寄希望于孩子的反映。1.作者在本文中說(shuō)，母愛(ài)是無(wú)條件的。真的如此嗎？問(wèn)題探究明確：弗羅姆只是看到了問(wèn)題的一個(gè)方面。不錯(cuò)，相對(duì)于17《父母與孩子之間的愛(ài)》ppt課件182.文章中談到兩種愛(ài)的原則：“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”和“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人”；“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰?，因?yàn)槲覑?ài)你”。這兩種原則區(qū)別在哪里？2.文章中談到兩種愛(ài)的原則：“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”和“我被人19明確：按照作者的觀點(diǎn)，愛(ài)自己的價(jià)值，在自我中是不能實(shí)現(xiàn)的，只有在他人和社會(huì)的存在中才能實(shí)現(xiàn)?！八说囊笸约旱囊笸戎匾ぉな聦?shí)上也許更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂(lè)，愛(ài)比被愛(ài)更重要。”后一種愛(ài)是成熟的愛(ài)，從愛(ài)他人中實(shí)現(xiàn)愛(ài)自己。前一種愛(ài)是不成熟的幼稚的愛(ài)，因?yàn)槭艿搅藙e人的愛(ài)，需要?jiǎng)e人，才去愛(ài)別人。2.文章中談到兩種愛(ài)的原則：“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”和“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人”；“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰?，因?yàn)槲覑?ài)你”。這兩種原則區(qū)別在哪里？明確：按照作者的觀點(diǎn)，愛(ài)自己的價(jià)值，在自我中是不能實(shí)現(xiàn)的，只20“被人愛(ài)”是原因，“愛(ài)人”是結(jié)果。因?yàn)楸蝗藧?ài)，所以我愛(ài)人。以自我為中心，強(qiáng)調(diào)先獲得愛(ài)，并為獲得愛(ài)而使自己看起來(lái)弱小、孤獨(dú)無(wú)援，處于被動(dòng)地位。先獲得再付出，是幼稚孩童式的愛(ài)的方式?！拔覑?ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪薄氨蝗藧?ài)”是原因，“愛(ài)人”是結(jié)果。因?yàn)楸蝗藧?ài)，所21“愛(ài)人”是原因，“被人愛(ài)”是結(jié)果。因?yàn)槲覑?ài)人所以我被人愛(ài)。這種愛(ài)是通過(guò)努力去贏得愛(ài)、創(chuàng)造愛(ài)，變得有力量而成熟，處于主動(dòng)地位。先付出再獲得，是對(duì)愛(ài)成熟的理解?！拔冶蝗藧?ài)，因?yàn)槲覑?ài)人”“我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你’“愛(ài)人”是原因，“被人愛(ài)”是結(jié)果。因?yàn)槲覑?ài)人所223、你怎樣理解“一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度”？成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個(gè)世界。因?yàn)檫@樣的生命個(gè)體既秉承了父愛(ài)與母愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)，又在綜合的過(guò)程中懂得這兩種情感各自發(fā)揮作用的領(lǐng)域。3、你怎樣理解“一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親，又是234、在母親的影響下，孩子逐漸學(xué)會(huì)愛(ài)。孩子學(xué)會(huì)愛(ài)的表現(xiàn)有哪些？請(qǐng)根據(jù)文意分條概括。（1）愛(ài)父母，“孩子第一次感到要送給母親（或父親）一樣?xùn)|西——寫一首詩(shī)、畫一張畫或者做別的東西”。（2）愛(ài)別人，“通過(guò)愛(ài)他就從他的由自戀引起的孤獨(dú)中解脫出來(lái)，他開始體驗(yàn)關(guān)心他人以及同他人的統(tǒng)一，另外他還能感受到愛(ài)喚起的愛(ài)的力量?！?、在母親的影響下，孩子逐漸學(xué)會(huì)愛(ài)。孩子學(xué)會(huì)愛(ài)的表現(xiàn)有哪些？24愛(ài)的升華——珍惜情感，感恩愛(ài)的內(nèi)涵——愛(ài)他人，愛(ài)自己愛(ài)的途徑——努力和奮斗合作探究通過(guò)本課兩種愛(ài)的對(duì)比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn)，在我們以后的人生道路上，我們?cè)撊绾稳?shí)踐這兩種愛(ài)，又如何去成就完美人生呢？愛(ài)的升華——珍惜情感，感恩愛(ài)的內(nèi)涵——愛(ài)他人，愛(ài)自己愛(ài)的途徑25《父母與孩子之間的愛(ài)》ppt課件26這篇文章告訴我們，母親是孩子的“自然世界”，父親是孩子的“思想世界”，孩子從對(duì)以母親為中心的依附轉(zhuǎn)到對(duì)以父親為中心的依附，最終與他們分離，在自己心中擁有父親和母親這兩個(gè)世界，奠定靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)。文章條理清晰，層層深入，闡明了父母與孩子之間的愛(ài)的性質(zhì)及發(fā)展變化?？偨Y(jié)全文這篇文章告訴我們，母親是孩子的“自然世界”，27《父母與孩子之間的愛(ài)》ppt課件28《父母與孩子之間的愛(ài)》ppt課件29《父母與孩子之間的愛(ài)》ppt課件30《父母與孩子之間的愛(ài)》ppt課件31《父母與孩子之間的愛(ài)》ppt課件32

搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。

救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒(méi)有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往回跑，邊跑邊喊“快過(guò)來(lái)”。他又來(lái)到她的尸體前，費(fèi)力的把手伸進(jìn)去摸索，他高聲的喊：“有人！有個(gè)孩子，還活著！”

經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。

隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)，發(fā)現(xiàn)里面有一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到的人都落淚了……母親搶救人33

總是向你索取卻不曾說(shuō)謝謝你

直到長(zhǎng)大以后才懂得你不容易

每次離開總是裝做輕松的樣子

微笑著說(shuō)回去吧轉(zhuǎn)身淚濕眼底

多想和從前一樣牽你溫暖手掌

可是你不在我身旁托清風(fēng)捎去安康

時(shí)光時(shí)光慢些吧不要再讓你再變老了

我愿用我一切換你歲月長(zhǎng)留

一生要強(qiáng)的爸爸我能為你做些什么

微不足道的關(guān)心收下吧

謝謝你做的一切雙手撐起我們的家

總是竭盡所有把最好的給我

我是你的驕傲嗎還在為我而擔(dān)心嗎

你牽掛的孩子啊長(zhǎng)大啦~~~~~

父親

謝謝你做的一切雙手撐起我們的家

總是竭盡所有把最好的給我

我是你的驕傲嗎還在為我而擔(dān)心嗎

你牽掛的孩子啊長(zhǎng)大啦~~~~~

時(shí)光時(shí)光慢些吧不要再讓你再變老了

我愿用我一切換你歲月長(zhǎng)留

我是你的驕傲嗎還在為我而擔(dān)心嗎

你牽掛的孩子啊長(zhǎng)大啦~~~~~

感謝一路上有你

總是向你索取卻不曾說(shuō)謝謝你

直到長(zhǎng)大以后才懂得你不容易34臺(tái)灣著名作家三毛在《稻草人手記》中說(shuō)，每個(gè)人的身邊都有兩個(gè)可愛(ài)的守護(hù)天使，一直默默地為他們守護(hù)著的孩子遮風(fēng)擋雨，不求回報(bào)。他們的翅膀不是用來(lái)飛翔，僅僅是用來(lái)遮擋風(fēng)霜，因?yàn)橐恢北３诌@樣的姿勢(shì)，直至孩子離開了他們的羽翼。但是此時(shí)，他們的翅膀已經(jīng)僵住了，無(wú)法再收起來(lái)。

臺(tái)灣著名作家三毛在《稻草人手記》中說(shuō)，每個(gè)