小學(xué)美術(shù)

二年級(jí)上冊(cè)教案

天鵝小學(xué)

牛秀蓮

第1課童心童畫

教學(xué)過程

1.新知教學(xué)。1）播放課件《蕩秋千》，學(xué)生結(jié)合自己的生活

體驗(yàn)說說自己對(duì)此童謠的體會(huì)教師為此童謠示范作畫。）

教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。

2.小結(jié)：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學(xué)之美、

聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。在童謠的美好韻律

中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童

謠的韻律之美）。揭題：《童心童畫》。

3.欣賞作品。交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。欣賞書

本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。）學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)

悟童謠、童畫的相通之美。

4.嘗試創(chuàng)作。師生共同評(píng)價(jià)童謠《蕩秋千》（選取的創(chuàng)意角

度，藝術(shù)特點(diǎn)等）。學(xué)生嘗試為此童謠創(chuàng)f乍童畫。注意：選擇

合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等;

盡量表現(xiàn)出童謠的意

5.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

6.評(píng)價(jià)作業(yè)。交流創(chuàng)作思路。師生共同評(píng)價(jià)。

7.小結(jié)與拓展。小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。收集自己喜歡的童謠，了

解其歷史背景、地域特點(diǎn)及藝術(shù)風(fēng)格等情況，熟讀成誦。

教學(xué)反思：童謠是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，

它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪

畫創(chuàng)作極好的素材。童畫是孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中，隨意灑

脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將

文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點(diǎn)的語言形式，將文字之美、聲音之

美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)美麗。因此,

讓學(xué)生學(xué)童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能

更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。在教學(xué)準(zhǔn)備中，選擇一

些適合學(xué)生年齡的童謠插圖和同年齡學(xué)生的童謠童畫作品，

進(jìn)行欣賞、分析，能讓學(xué)生更直接的去感受童謠、童畫的歷

史特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的想象空間。

本課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意

境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學(xué)生不能很好的去詮釋童

謠，只為了完成作業(yè)而做，很多同學(xué)都是依樣畫葫蘆。在學(xué)

習(xí)態(tài)度上也存在很大的問題，這點(diǎn)是在以后需要我特別重視

的。這課的教學(xué)極具開放性，因此在評(píng)價(jià)作業(yè)的時(shí)候，在作

畫上色材料上不作任何要求，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)

作時(shí)能表現(xiàn)出童謠的意境，有創(chuàng)意即可。

第2課我給書本穿花衣

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握包書皮的一般方法；

2、為自己的書皮設(shè)計(jì)美觀適用的圖案；

3、體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂趣。

課前準(zhǔn)備報(bào)紙、素描紙、水彩筆

教學(xué)流程

1、提問：“如書本對(duì)我們來說有哪些意義？為什么要給書

包上皮”。

2、編個(gè)“課本的遭遇”故事，講一講新課本在不同的同學(xué)手

里會(huì)有什么樣的不同遭遇，或編一個(gè)“穿新衣的課本”的故事,

說一說，課本穿上“新衣”后的心情。

3、學(xué)習(xí)包書皮的方法（讓學(xué)生自己讀圖學(xué)習(xí)）。請(qǐng)學(xué)生給

大家做介紹。

4、引導(dǎo)學(xué)生合理選材，并說說為什么這樣選。

5、設(shè)計(jì)上實(shí)用美觀的圖案，什么類別的課本穿上怎樣的

外衣最適合，這一問題來引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作。

6、給數(shù)學(xué)書包的書皮上應(yīng)該裝飾設(shè)計(jì)些什么？怎樣設(shè)計(jì)

才會(huì)又符合數(shù)學(xué)書的特點(diǎn)，有新穎美觀？

7、互相展示欣賞。提問：假如你是書本，現(xiàn)在穿上了新

衣服，你是什么樣的心情？

課后反思:

今天在二年級(jí)進(jìn)行了《給書本穿新衣》的主題活動(dòng)。

孩子們對(duì)這個(gè)主題很感興趣，在活動(dòng)前的聊天中孩子們談包

書重要性的時(shí)候，孩子們很天真地告訴我：“書皮就像書的

衣服一樣，不穿衣服不漂亮，還會(huì)冷！”還有的學(xué)生說：“我

會(huì)包書，馬上教師節(jié)了，我還要給老師包書?！笨蓯鄣暮⒆?/p>

們?yōu)檎麄€(gè)活動(dòng)開了個(gè)很好的頭。

在兩個(gè)人數(shù)比較多的班級(jí)我采取的是分組活動(dòng)的方

式，但是組織教學(xué)有一定難度，有的小組能有摸有樣的在會(huì)

包書的同學(xué)的帶領(lǐng)下進(jìn)行活動(dòng)，但是有相當(dāng)部分的小組都無

法順利活動(dòng)。我觀察了一下，有這樣幾種情況：1、班上會(huì)

熟練獨(dú)立包書的同學(xué)并不多，這樣分組的時(shí)候顯得“師資”

不夠。2、有的組里男女人數(shù)不均勻，男生多半動(dòng)手能力和

紀(jì)律觀念較差。3、依賴行比較強(qiáng)，耐性比較差。

在另外一個(gè)人數(shù)較少的小班，孩子們大多數(shù)選擇了

我展示的其中一種包書的方法，所以我采用了親自教授的教

學(xué)方法來進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)然，這與手工勞動(dòng)課還是有明顯區(qū)別

的。

通過今天的課，我覺得在人數(shù)多的班級(jí)中教授這樣

需要?jiǎng)邮謪⑴c活動(dòng)的課時(shí)，盡量采用全班步調(diào)一致的方法效

果可能會(huì)更好一些。一、人數(shù)太多，分的小組太多組織教學(xué)

會(huì)是一個(gè)很大的問題。二、就這個(gè)活動(dòng)而言，學(xué)生本身的經(jīng)

驗(yàn)和能力沒有我估計(jì)的那么高，某些時(shí)候需要教師的引領(lǐng)和

指導(dǎo)。而恰好相反的是，人數(shù)少的班級(jí)里倒是可以適當(dāng)采用

分組活動(dòng)的方法。

第3課點(diǎn)、線、面

課時(shí)：1課時(shí)

［教材簡(jiǎn)析］

本課內(nèi)容是以點(diǎn)、線、面這三種基本造型要素為表現(xiàn)媒

介，徒手繪制自由圖案。由于拋開具體形象的束縛，這種相

對(duì)簡(jiǎn)單的作業(yè)更易于訓(xùn)練學(xué)生的形式美感，也更便于學(xué)生自

由發(fā)揮創(chuàng)造。

點(diǎn)：不可過大，否則就有面的感覺。點(diǎn)與面的對(duì)比關(guān)系,

是相對(duì)的，同時(shí)點(diǎn)的形態(tài)以單純?yōu)楹谩?/p>

線：包括直線、曲線、折線，可有粗細(xì)、方向、組合上

的變化。曲線應(yīng)畫的有彈性、光滑感。

面：可分為獨(dú)立的面；有線條分割、交*形成的塊面。

［教學(xué)目標(biāo)］

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面構(gòu)成的認(rèn)知和組織能力；培養(yǎng)學(xué)

生自由創(chuàng)造的能力；啟發(fā)學(xué)生對(duì)形式美感的感受力（色彩問

題本節(jié)不另作要求）。

［教學(xué)重點(diǎn)］

對(duì)點(diǎn)線面的認(rèn)知及其畫法。

［教學(xué)難點(diǎn)］

畫面組織的均衡和多樣統(tǒng)一。

［教學(xué)構(gòu)想及方法］

通過欣賞藝術(shù)作品和教師的講授啟發(fā)、感染，使學(xué)生能

感受到點(diǎn)、線、面的美感和作用，認(rèn)識(shí)到它們是繪畫的語言。

［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］

電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、教材、范圖。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：

今天老師要給大家介紹“三個(gè)好朋友”，這三個(gè)好朋友

就是我們經(jīng)常見面的“點(diǎn)、線、面”。

1、板書點(diǎn)、線、面并用課件進(jìn)行展示。

點(diǎn)：

線：

面：

2、欣賞書中范畫。課本中左上角“畫家的畫”，是選

用西班牙超現(xiàn)實(shí)主義繪畫大師J。米洛的一幅《倒立的人》。

作者運(yùn)用點(diǎn)、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構(gòu)

成一幅有抽象意味的畫，造型單純、自然，色彩干凈、明亮。

欣賞時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)點(diǎn)線面在畫面中所起的作用。

活動(dòng)二：

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

獨(dú)立創(chuàng)作一幅點(diǎn)、線、面構(gòu)成作業(yè)。主要應(yīng)注意避免畫

得瑣細(xì)、平均。

圖色可采用“一色多處分步”的方法一即每用一色，應(yīng)

在畫面不同部位分配，形成呼應(yīng)，所繪形面應(yīng)有大小、間隔、

形態(tài)差異。

課堂小結(jié)：

選不同程度和特點(diǎn)的作業(yè)做講評(píng)，分析優(yōu)劣得失，布置

學(xué)生課后加工整理未完成作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：

在美術(shù)的星空里，點(diǎn)、線、面才是真正的主人，讓我們

遨游其中，同它們共舞。

教師用課件出示圖片，師生共同體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的豐

富的思想感情。有優(yōu)雅飄逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮

喪的；有憤怒的；有快樂的……每一種形式的組合都有不同

的含義，它們是畫家思想情感的直接表達(dá)，反映了他們的人

生觀和價(jià)值觀。

活動(dòng)二：

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

用線、碎紙片或其他材料進(jìn)行點(diǎn)、線、面的排列。

課堂小結(jié)

板書：

點(diǎn)、線、面

作品展示

范畫

札記：

課前，我布置孩子們回去搜集個(gè)重點(diǎn)、線、面狀的材料,

由于還沒上課，孩子們的理解有偏差：他們認(rèn)為“點(diǎn)”只能

是圓的，而“線”就是毛線、棉線……針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)中出現(xiàn)

的問題，我特意將我找到的不同形狀的糖豆、珠子、鐵絲、

竹竿等等展示給他們看，請(qǐng)他們分析這是哪一種造型材料。

這下孩子們一下子明白了自己的錯(cuò)出在哪兒。我布置他們繼

續(xù)回去搜集，第一課時(shí)先來用繪畫的形式表現(xiàn)。第二課時(shí)，

大家?guī)砹素S富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩

To

教學(xué)反思：

在大自然里充滿了由點(diǎn)、線、面組成的美妙圖案，人們運(yùn)用

這些圖案，裝點(diǎn)建筑、服裝、生活用品等，使他們充滿了藝

術(shù)魅力。本課旨在通過欣賞大量的陶藝作品、繪畫作品、服

裝用品等的圖片激發(fā)同學(xué)對(duì)裝飾藝術(shù)的興趣，提高造型能

力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)快樂，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)對(duì)大自

然和生活的熱愛。

《點(diǎn)線面》，促使學(xué)生在身邊、家里、社會(huì)中尋找點(diǎn)線面，

尋找魅力，體驗(yàn)環(huán)境中蘊(yùn)涵的藝術(shù)美，感受生活。對(duì)二年級(jí)

的學(xué)生來說，要求偏重于從接觸身邊的美術(shù)作品和走到自然

之中，積極參與美術(shù)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)欣賞活動(dòng)的興趣。

主要鼓勵(lì)學(xué)生以直觀的方式感受自然和美術(shù)作品的造型與

色彩，而不要求他們對(duì)作品進(jìn)行更深入的分析。像構(gòu)圖、肌

理等專業(yè)性較強(qiáng)的名詞和術(shù)語，以及分析作品的社會(huì)意義這

類較為復(fù)雜的活動(dòng)，一般不要學(xué)生過早地接觸。

我先讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，欣賞一些作品找找點(diǎn)線面藏在哪

里，然后到大自然中找找，到生活中找找，再到游戲中找找,

接著讓學(xué)生討論，在生活中我們還在哪些地方見過點(diǎn)線面，

那些點(diǎn)線面的作品美在哪里……我讓學(xué)生從具象的圖畫中

找到抽象的點(diǎn)線面，接著讓學(xué)生用點(diǎn)線面創(chuàng)作一幅畫，學(xué)生

作畫時(shí)考慮到運(yùn)用具象或抽象的圖案來表現(xiàn)，作品豐富多

彩、生動(dòng)活潑。本課主要是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解點(diǎn)線面基本

圖案，并學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)線面團(tuán)進(jìn)行繪畫與手工制作。

第4課瓜果飄香

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)瓜果的基本形狀和了解色彩運(yùn)用的規(guī)則。

2.初步了解觀察性繪畫的基本方法。3.增強(qiáng)親近生活的熱

烈情感。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幾樣不同的水果、一塊小布。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水果的基本形和了解熟悉色彩運(yùn)用的基本

知識(shí)與方法。

教學(xué)難點(diǎn)：豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象。

教學(xué)過程：教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo)

游戲引入：揭示課題老師拿出一塊布請(qǐng)一個(gè)小朋友

上臺(tái)，并蒙上其眼睛，拿一個(gè)水果讓小朋友猜一猜是什么水

果。揭示課題：瓜果飄香。參加游戲的小朋友可以用手去

摸、用鼻子去聞，去猜一猜這是什么水果。培養(yǎng)學(xué)生的形

象思維能力。

觀察分析：觀察水果的形狀和顏色。引導(dǎo)學(xué)生說一說自己

喜歡的水果和吃到過的水果。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察水果的形狀

和顏色。學(xué)生自主的形容其他吃到過的水果的形狀、顏

色、味道。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表達(dá)直觀感受的能力。

教師拿出部分水果引導(dǎo)學(xué)生用不同品位體驗(yàn)的方法

去體驗(yàn)和感受。

1.用眼睛看一看水果外形和色彩的特點(diǎn)；

2.用鼻子聞一聞水果的不同的香味；

3.用嘴巴嘗一嘗水果的不同口味。

4.學(xué)生用眼、鼻、口去感受和體驗(yàn)不同的感受：外形、色

彩、香味、口味等。水果的不同n引導(dǎo)學(xué)生說一說各種不

同說一說哪一種水果最美麗，說一說自己最喜歡的水果

是什么？為什么？并嘗試用語言描述自己的直接感受和水

果內(nèi)在的美。為什么？讓學(xué)生用眼、鼻、口去直觀的了解

水果的各種不同的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)水果的了解。

5.自主表現(xiàn)作業(yè)要求：將觀察分析與想象遷移相聯(lián)

系，經(jīng)組合畫一幅自己喜歡的瓜果，教師巡回協(xié)助輔導(dǎo)。學(xué)

生自主表現(xiàn)自己最喜愛的水果，也可以描繪與想象結(jié)合的新

水果。自主表現(xiàn)；想象創(chuàng)造。

教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

交流評(píng)析：學(xué)生自由的發(fā)表意見?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)；體驗(yàn)成功。

學(xué)生互評(píng)：比一比誰畫的水果漂亮。教師總結(jié)。

教學(xué)反思：

本課《瓜果飄香》選用的是兒童熟悉喜好的水果味內(nèi)容

題材，接近學(xué)生的生活，在直接體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般也

都能夠掌握瓜果造型的特點(diǎn)和色彩的認(rèn)知，并且比較有興趣

地投入到了繪畫中去。

我從瓜果的形、色、以及瓜果的組合、前后擺放、色的

搭配為教授新課內(nèi)容，課前我還畫了很多水果的外形，找了

一些非常逼真的假水果帶過去以供課堂上合孩子們一起觀

察、比較，并且分享記憶中的味道。我也漸漸適應(yīng)了可以在

沒有PPT的教學(xué)環(huán)境下，充分利用自身的美術(shù)功底做教具,

黑板上直接示范簡(jiǎn)筆畫，我認(rèn)為這樣可以更加好的體現(xiàn)出美

術(shù)老師的繪畫能力，而且邊示范邊講解也可以更加直觀使學(xué)

生學(xué)習(xí)到繪畫技法，提高他們對(duì)形的把握

1、我請(qǐng)學(xué)生先上來畫出他們自己喜歡的水果，然后對(duì)他

們畫的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后我自己在黑板上示范很多水果外形的

畫法，這樣自己做的太多，給學(xué)生自主發(fā)揮想象的空間還不

夠，我在示范的同時(shí)應(yīng)該更加好的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，一種水

果不僅只有一種畫法，還可以有很多的畫法可以比老師畫的

更加好看，這樣可以讓學(xué)生的作業(yè)更加豐富多彩的呈現(xiàn)出

來。

2、看了作業(yè)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水果很多都是一個(gè)一個(gè)孤立起

來，沒有很強(qiáng)的畫面組織意識(shí)。所以我對(duì)組合起來的瓜果這

塊內(nèi)容，可以從大小關(guān)系、遮擋關(guān)系，疏密關(guān)系入手層層入

手，引導(dǎo)學(xué)生觀察大小不同的瓜果；什么擋住了什么；哪里

的瓜果多一些哪里少一些。并板書：大小、遮擋、疏密。

3、教師上課的語言要做到簡(jiǎn)潔但不簡(jiǎn)單，讓學(xué)生能夠用

最快的時(shí)間理解你的意思，不要說了很多，學(xué)生反而被你弄

糊涂了，畢竟現(xiàn)在接觸的是一年級(jí)的小學(xué)生，我就要更加注

重這一點(diǎn)，引導(dǎo)到位，張弛有度，知識(shí)重點(diǎn)講授到位，語言

流暢清晰。我想這一點(diǎn)是我必須得反復(fù)練習(xí)，不斷學(xué)習(xí)的。

第5課火車開了

1、用多種形式表現(xiàn)火車。

2、提高學(xué)生的觀察力表現(xiàn)力。

3、通過對(duì)火車的了解，表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的美好

感受的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解火車的知識(shí)，開擴(kuò)學(xué)生的

視野。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用各種方法表現(xiàn)制作火車。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫

紙、水彩筆。

教學(xué)過程：

1、進(jìn)教室給學(xué)生在黑上寫大大美術(shù)字，對(duì)于我

來說很輕松。

學(xué)生在下面議論，情不自禁的喊到“火車開啦”

2、老師也很高興，告訴學(xué)生在講《火車開啦》

老師當(dāng)火車頭讓坐的好的學(xué)生拿著水彩筆盒在

后面跟著自己。

3、學(xué)生高興，激動(dòng)萬分，學(xué)生老師一起著火車

叫的聲音，在教室走一圈，順便把自己的水彩筆放在

黑板的槽中，班里的學(xué)生沸騰了，真的很熱鬧。

4、師生開始講各種各樣的火車。

火車如果按動(dòng)力方式可分為蒸汽機(jī)車，內(nèi)燃機(jī)車

和電力機(jī)車；

如果按用途來分有客運(yùn)列車，貨運(yùn)列車和特殊用

途列車;還有按軌道方式來分有輕軌列車和重軌列車.

5、學(xué)生四人小組商量做什么？畫什么？

6、學(xué)生作業(yè)：

老師巡回輔導(dǎo)

7、展示學(xué)生的作業(yè)

立體放在前面的桌上，畫帖在黑上。

8、請(qǐng)一個(gè)火車頭（一個(gè)學(xué)生）帶大家看展覽

教學(xué)反思：火車是目前世界上交通運(yùn)輸?shù)闹匾?/p>

具，也是學(xué)生比較感興趣的主題，因此，在教學(xué)前，

我注意讓學(xué)生搜集有關(guān)火車的圖片以及一些相關(guān)資

料，或者是帶來火車玩具，讓學(xué)生更好的感知和回憶。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生積極思維，探索

創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生從火車的外形特點(diǎn)及色彩上進(jìn)行大膽

想象，比如，在欣賞完磁懸浮列車以后，我引導(dǎo)學(xué)生

想象，以后還會(huì)出現(xiàn)什么樣的列車，學(xué)生你一言我一

語，任由想象的翅膀在藝術(shù)的課堂里越飛越遠(yuǎn)，課堂

氣氛異?；钴S。

為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，我在學(xué)生創(chuàng)作活

動(dòng)中，以小組為單位，要求每個(gè)小組或制作或剪貼或

繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作，這樣，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，

群策群力，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，值得注意的是有

個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，不太好表現(xiàn)自己，在其他學(xué)生制

作過程中，他們往往成為旁觀者，作為教師，要善于

引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們參與到創(chuàng)作過程中

第6課家鄉(xiāng)的橋

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)的橋，了解家鄉(xiāng)的橋文化；

2.學(xué)習(xí)用不同的材料、不同的方法，甚至不同的藝術(shù)語言

表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

3.陶冶學(xué)生的情感，提高審美能力，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之

情。

課前準(zhǔn)備錄像帶、照片等有關(guān)橋的美術(shù)作品。有關(guān)古今中

外橋梁的圖片資料、學(xué)生喜歡用的繪畫工具。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、教學(xué)導(dǎo)入：

教師檢查學(xué)生是否按老師要求先走訪調(diào)查了家鄉(xiāng)的橋，

并是否已寫好200字左右的調(diào)查記錄，和以線描的形式畫

出的橋。

展示學(xué)生的記憶畫作品。并請(qǐng)這些同學(xué)讀一下自己的調(diào)

查記錄（人文、建筑等多方面的內(nèi)容）。請(qǐng)學(xué)生發(fā)表評(píng)價(jià)意

見。

二、教學(xué)新授：

教師介紹橋梁知識(shí)。著名橋梁欣賞。

展示有關(guān)橋梁的美術(shù)作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)。

三、布置作業(yè):

(1)請(qǐng)學(xué)生對(duì)線描作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充和修改，并以自己喜歡

表現(xiàn)的手法進(jìn)行涂色完成作業(yè)。

四、作業(yè)展示評(píng)價(jià)：

請(qǐng)學(xué)生把調(diào)查記錄和作業(yè)連起來裝裱展示。

評(píng)出“小記者獎(jiǎng)”，授予走訪調(diào)查和作業(yè)表現(xiàn)突出的學(xué)生。

五、教學(xué)延伸：

播放錄像片，介紹家鄉(xiāng)風(fēng)貌和有關(guān)橋梁介紹。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上堂課同學(xué)們畫了自己喜歡的橋，畫的真不錯(cuò)。但是，

如果同學(xué)們?cè)偌尤胱约簞?chuàng)造性的思想，那就更好了。

2、現(xiàn)代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過河，對(duì)于河兩邊

的地區(qū)繁榮市場(chǎng)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)也起著很大的作用。而且，橋梁

設(shè)計(jì)得也越來越新穎，越來越講究美觀。橋梁設(shè)計(jì)專家也就

在這方面下了很大的工夫。

今天，我們大家就來做做橋梁設(shè)計(jì)專家，如果要你來設(shè)計(jì)這

座大橋，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？

二、新授

1、首先請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。

欣賞圖片中各種各樣的橋。(蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦

塔橋、日本現(xiàn)代跨海橋、立交橋……)

2、分析教材范畫，范作。

①可用多種鉛畫紙、硬板紙、細(xì)木條、黏土等制作。

②可用多種用色工具，合作繪畫。

③讓學(xué)生說說教材作品好在哪里？作者設(shè)計(jì)的新奇地方在

哪里？

3、學(xué)習(xí)繪畫、制作方法。

三、布置作業(yè)

進(jìn)行繪畫或者手工制作?？梢援嬜约夯孟胫械男聵?，造型功

能有新意，加入自己的想象，大膽創(chuàng)造；可以用你們的巧手,

利用各種材料進(jìn)行制作。

四、學(xué)生練習(xí)

放音樂，老師巡視指導(dǎo)。

五、展示作品

展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生觀察以后互評(píng)，老師小評(píng)。

六、小結(jié)

今天，同學(xué)們都成為橋梁設(shè)計(jì)專家了，而且做的都很不錯(cuò)。

希望大家能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

課后反思：

“好的引入是課成功的一半”。課前我引導(dǎo)學(xué)生自主查找資

料，了解橋的有關(guān)知識(shí)。在引入課題以橋的知識(shí)的搶答游戲

導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并確認(rèn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實(shí)效

性，為后面課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。這節(jié)課使一些平時(shí)

“不安分”的學(xué)生，表現(xiàn)了超乎常人的想象力和創(chuàng)造力。游

戲的魅力能使人的身心處于放松、愉快的狀態(tài)，使思維更加

活躍，更具有意外的發(fā)現(xiàn)。借助游戲的力量來輔助美術(shù)教學(xué),

讓學(xué)生“游于藝，成于樂”一直是我嘗試的，效果較好。接

著我讓學(xué)生從它們的樣式、特色入手，找找它們有哪些相同

的地方和不同的特點(diǎn)。然后請(qǐng)同學(xué)做一名講解員，給大家講

一講自己家鄉(xiāng)的橋功能和特征。根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)出結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)，根據(jù)需要合理地設(shè)計(jì)安排出橋的使用功能部分，再加

以美化，就形成一座漂亮的橋。最后進(jìn)入主題，請(qǐng)學(xué)生將

心中的橋用畫筆畫出來。總的來說，我認(rèn)為這節(jié)課設(shè)計(jì)思路

清晰，一步一步循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生有扶有放，重點(diǎn)明確。

第7課去遠(yuǎn)航

教學(xué)目標(biāo)：

1,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象；造船

去遠(yuǎn)航

2,通過對(duì)遠(yuǎn)航船的設(shè)計(jì)繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和

綜合運(yùn)用能力。造船去遠(yuǎn)航

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞各種遠(yuǎn)航船的外形，通過想象，設(shè)計(jì)并畫出“我們

去遠(yuǎn)航”的船。造船去遠(yuǎn)航

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)船的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出“我們?nèi)ミh(yuǎn)

航”的船。造船去遠(yuǎn)航

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，學(xué)生用圖畫紙，黑色記號(hào)筆，油畫棒等繪畫

工具，范畫造船去遠(yuǎn)航。

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生備品準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入：

黑板上畫出大海，今天啊老師要領(lǐng)大家去大海遠(yuǎn)航！

二、新饃

1、想不想知道今天知道老師你們帶來了什么？（出示模

型）這就是一艘遠(yuǎn)洋船的模型，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)

了什么？有什么特點(diǎn)？由幾部分組成的？

2、老師準(zhǔn)備了幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形，誰能用這幾個(gè)圖

形拼出一艘船來？

3、其實(shí)遠(yuǎn)洋船的種類有很多，下面老師就領(lǐng)大家去見

識(shí)一下它們！（出示課件）；邊放邊講解，學(xué)生認(rèn)真觀察。

4、看了這么多的遠(yuǎn)洋船，你想自己親自造一艘這樣的

船嗎？造船的工人叔叔們?cè)谠齑坝幸豁?xiàng)很重要的工作，

那就是設(shè)計(jì)船。通常是用繪畫的方式畫出要造的船的外形結(jié)

構(gòu)（船的外觀造型，船艙等），還要表現(xiàn)出船的特殊功能的

部分。

5、老師也設(shè)計(jì)了幾種遠(yuǎn)洋船，你們看，有用線描的，

有用排水法的，這些方法都可以設(shè)計(jì)遠(yuǎn)洋船。畫的時(shí)候，第

一步用水彩筆直接畫出船的結(jié)構(gòu)和輪廓，然后用水粉或油畫

棒涂色，也可以用勾線筆在輪廓內(nèi)填畫花紋。*（邊講邊畫）

老師看到有的同學(xué)帶的是彩泥，這些同學(xué)可以用你手中的彩

泥塑造出一個(gè)船的模型來。

四、作業(yè)要求：

好了，現(xiàn)在就請(qǐng)你用你喜歡的方式設(shè)計(jì)一艘遠(yuǎn)航船。

五、教師巡視指導(dǎo)

六、學(xué)生作業(yè)展評(píng)：

引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)上，從造型上，從色彩上講評(píng)，評(píng)出獎(jiǎng)

項(xiàng)，貼上小星星。

總結(jié)：同學(xué)們，我們的船造好了，聽，汽笛已經(jīng)吹響，

讓我們登上自己設(shè)計(jì)的船一起去遠(yuǎn)航吧！

教學(xué)反思：通過這節(jié)課讓我更多的了解到孩子的內(nèi)心世

界，他們的想象力很豐富，由于準(zhǔn)備的教材不充足，鋪墊得

不夠充分，使這節(jié)課出現(xiàn)了很多失誤，如：1、在繪畫過程

中使用的時(shí)間過長；2、在展示作品并拉伸時(shí)，力度過大，

使“輪船”有“漏水”的現(xiàn)象。等等。

第8課對(duì)剪花樣

教材分析：

剪窗花是民間剪紙藝術(shù)的一種。剪窗花流行于我國西北

各地，以陜西為著，許多人家的窗戶上都貼有窗花。特

別是過年，剪窗花在窗戶上貼剪紙已成為一種習(xí)慣，剪

紙成為了點(diǎn)綴品，所以西北人習(xí)慣稱它為“窗花”。它的

花樣有“鳥獸、蟲魚、花卉、吉祥圖案、適合紋樣”等。

既富有畫意，又很有裝飾趣味。因地域不同，南北風(fēng)格

各異，剪紙一般是南秀北挺，均具欣賞性。通過介紹使

學(xué)生知道我國民間藝術(shù)歷史悠久，在國際上素負(fù)盛名，

從而增強(qiáng)民族自豪感。這是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要講、

演并用。

教學(xué)目的：

欣賞認(rèn)識(shí)“窗花”是我國具有悠久歷史的民間藝術(shù)，在國

際上享有盛名，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)習(xí)花樣圖案中花蝴蝶的剪法，剪出好看的花蝴蝶。

課時(shí)安排：（剪紙）一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

色紙、剪刀、漿糊等教學(xué)用品。

教學(xué)過程：

1、欣賞引入：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師手中三幅剪紙作

品，大家覺得這些作品好看？大家想不想也動(dòng)手試一

試呀！相信有的同學(xué)也能跟老師一樣剪出好看的剪紙

圖案，接下來我們進(jìn)行一場(chǎng)自創(chuàng)剪紙比賽，以各小組

為單位，在8分鐘內(nèi)找同組的同學(xué)共同合作完成一幅

作品。比一比，看哪組同學(xué)剪出的作品最好看？

2、作品欣賞：請(qǐng)同學(xué)們欣賞課件中這些民間藝人的優(yōu)

秀作品。

演示講解：“窗花”就是用彩色紙剪成的圖案，花樣

很多。剪窗花流行于我國西北各地，以陜西為著，許

多人家的窗戶上都貼有窗花。特別是過年，剪窗花在

窗戶上貼剪紙已成為一種習(xí)慣，剪紙成為了點(diǎn)綴品，

所以西北人習(xí)慣稱它為“窗花它既有畫意，又有

裝飾趣味，很受群眾喜愛。

3、窗花的紋樣:

有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。(課件圖片欣賞)

4、花蝴蝶的剪法(邊講邊演示)：

①將一張正方形彩紙對(duì)折一次，要折整齊。

②在對(duì)折后的半張紙上用鉛筆畫上半個(gè)蝴蝶的圖案，

花紋的線條要接連。把要剪去地方畫上記號(hào)，應(yīng)

先剪蝴蝶身上的小花紋，再剪大花紋。

(3)按照紋樣剪出，小心揭開(美妙的圖案出來了)。

④涂上膠水，貼在另一張彩色底紙上。

小結(jié)：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。

布置作業(yè)：

5、當(dāng)堂練習(xí)：

(1)用彩紙剪一幅花蝴蝶。

(2)要正確地按剪法的步驟制作，注意紋樣要相連。

6、學(xué)生練習(xí)，教師當(dāng)堂輔導(dǎo)。

7、講評(píng)：教師在教室里設(shè)一處美術(shù)作品選優(yōu)秀作業(yè)貼

上，其余的作業(yè)集中展示在課室中的某個(gè)地方。

教學(xué)反思：本課綜合有“欣賞?評(píng)述”和“設(shè)計(jì)?運(yùn)

用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材允許將這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

實(shí)行分離處理，既可以側(cè)重審美，也可側(cè)重表現(xiàn)。課前我認(rèn)

真分析教材，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡和接受情

況，我把兩個(gè)領(lǐng)域教學(xué)重點(diǎn)相結(jié)合，但又側(cè)重于“設(shè)計(jì)?運(yùn)

用”，本人是以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。教學(xué)

過程設(shè)計(jì)如下：“從說花樣一一賞花樣一一玩花樣一一學(xué)花

樣一一做花樣”，使學(xué)生比較導(dǎo)入、解題激趣一一欣賞發(fā)現(xiàn)、

形成認(rèn)識(shí)一一嘗試訓(xùn)練、反饋指導(dǎo)一一自主發(fā)揮、創(chuàng)新表現(xiàn)

這樣一個(gè)比較容易接受的過程。

在具體教學(xué)中，欣賞這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是感受我國民間藝術(shù)

的美。我國民間花樣的存在形式最多最廣，在具有濃厚中國

特色的事物中，都保存有許多精美的花樣圖形，它們真實(shí)地

記載了人類對(duì)幸福生活的美好贊嘆，其藝術(shù)表現(xiàn)造型大方質(zhì)

樸、手法生動(dòng)自如形象逗人喜愛。但要將這一內(nèi)容完整的展

示給低年級(jí)學(xué)生，讓其領(lǐng)悟是不可能的。于是，我選取了一

些具有代表性的花樣（如起源于中國的扇面、繡花鞋、剪紙

窗花、蠟染等），走馬觀花式的讓學(xué)生欣賞一下，開拓眼界

與思維，轉(zhuǎn)而進(jìn)入設(shè)計(jì)創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中。設(shè)計(jì)創(chuàng)作是另一個(gè)重

點(diǎn)，也是本節(jié)課難點(diǎn)所在，為解決教學(xué)難點(diǎn)，特別設(shè)計(jì)了：

表現(xiàn)方法的認(rèn)識(shí)、構(gòu)圖訓(xùn)練、制作步驟由教師示范，直觀的

展現(xiàn)制作技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

教學(xué)后發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)作的選擇上學(xué)生被簡(jiǎn)單又極富變化的剪紙

所吸引，大多先用了剪的方法進(jìn)行創(chuàng)作，畫的方法極少被選

擇。如果學(xué)生能夠選擇更多的方法進(jìn)行創(chuàng)作，有利于對(duì)創(chuàng)新

思維的培養(yǎng)，及對(duì)今后解決問題能力的提高大有幫助。如何

讓學(xué)生更深入的嘗試選用多種表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作？我想，在

今后的教學(xué)中，應(yīng)該多讓學(xué)生思考無論是在表現(xiàn)手法還是內(nèi)

容上，與其它同學(xué)力“求異”而不“求同”。

第9課小兜肚

教材分析：小兜肚既是我國傳統(tǒng)的民族服侍，又是當(dāng)今非常

流行的一種時(shí)尚飾品，在設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上既有相同點(diǎn)又有不同

點(diǎn)。以前多以蝴蝶、蓮花等為圖案，現(xiàn)在以京劇臉譜、抽象

畫、寫意畫為主，造型新穎，獨(dú)特。不僅把以往的紅紅火火、

喜氣洋洋的特征融于其中，又體現(xiàn)了時(shí)代的特征，標(biāo)新立異。

讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)感受兜肚在不同時(shí)代產(chǎn)生的不同風(fēng)格

的美，在嘗試制作中創(chuàng)造美。

學(xué)生分析：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那

就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，在兒童的精神世界，

這種需要更為強(qiáng)烈。本課以游戲的形式開始教學(xué)，讓孩子隨

意的剪、拼、相互組合、貼出圖案，使其成為現(xiàn)實(shí)生活中的

形象，對(duì)發(fā)展孩子的形象記憶，聯(lián)想和創(chuàng)造性的思維能力都

有很好的效果，并在孩子們興趣正濃時(shí)欣賞美的兜肚外形、

圖案，感知兜肚是稍加修飾、創(chuàng)新剪貼即成。

設(shè)計(jì)思路：本課通過教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)小兜肚的設(shè)計(jì)知

識(shí)、制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、豐富的想象力以及

發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

一、談話引入，揭示課題。

安全教育可以說是老生常談，老師用“送禮物”的形式提

起，在詼諧幽默的氣氛中引起學(xué)生的注意。緊接著讓學(xué)生放

手剪制圖形，輕松的心態(tài)放飛了學(xué)生的思想，經(jīng)老師的巧妙

點(diǎn)撥，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象躍入眼簾，不知不覺中一種意

念在學(xué)生的心中滋生：美好的生活需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼

睛和勇于創(chuàng)造的手，這時(shí)教師聯(lián)系舞蹈中的服裝引入小兜肚

的制作，學(xué)生興趣濃厚。

二、嘗試探索，自主學(xué)習(xí)。

有人說興趣是最好的老師，學(xué)生有興趣才會(huì)投入。吸引

學(xué)生制作小兜肚，是從欣賞作品開始的。學(xué)生欣賞的作品不

僅有書上的，還有教師創(chuàng)作的。從一幅幅有意境的畫面中學(xué)

生不僅感受到這項(xiàng)民間藝術(shù)的鄉(xiāng)土氣息，而且激發(fā)了他們創(chuàng)

作的靈感，為了進(jìn)一步打開學(xué)生的思維，教師特意出示了各

異的兜肚外形，在開放環(huán)境中學(xué)生大膽嘗試，自主探索。

三、學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行制作。

制作時(shí)學(xué)生可以自由選擇彩紙，隨意折剪，無形中學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)、剪制知識(shí)。教師在學(xué)生中間仔細(xì)看、細(xì)心觀察，巧妙

點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品隨機(jī)展示，學(xué)生在互相啟迪中不斷

創(chuàng)新。

四、展示作品，激勵(lì)促進(jìn)：

通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情景，放手讓學(xué)生大膽地探索、創(chuàng)

造，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣，并把自己心愛

的作品展示到實(shí)物投影上及黑板上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲

望。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

在實(shí)踐中學(xué)會(huì)兜肚的設(shè)計(jì)知識(shí)、剪貼方法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，豐富

的想象力。

練習(xí)顏色相互搭配的技能。

3、情感領(lǐng)域目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣。激

發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感和健康的審美情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)組合能力及色彩的搭配。

教法選擇：

嘗試探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

大屏幕投影、實(shí)物展臺(tái)、彩紙、剪刀、膠棒

課前準(zhǔn)備：將學(xué)生每六人分成一組圍坐方桌前，每人一袋各

色彩紙，一把剪刀，一個(gè)膠棒。

課前談話：

教師手拿創(chuàng)可貼問：這是什么？這節(jié)課誰想用？如果想

用現(xiàn)在老師就送給你。（學(xué)生開始一楞，繼而都笑著搖了搖

頭）我問：怎么不要？你們笑什么？

生：我們上課時(shí)都會(huì)注意安全，不會(huì)讓手受傷的。

師：老師也這樣認(rèn)為。相信誰都不會(huì)得到老師的這個(gè)禮

物。

評(píng)：課前師生間詼諧幽默的談話，在笑聲中學(xué)生不僅恍

然大悟體會(huì)到課上剪制時(shí)一定要注意安全，而且放松了情

緒，愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)流程：

一、談話引入，揭示課題。

1、師：告訴老師，你們以前誰用彩紙剪過小物象，好

剪嗎？

生1:好剪，我剪過蝴蝶、小鳥、還有飛機(jī)。

師：?。∥抑懒?，你剪的物象都會(huì)飛。

生2：不好剪，姥姥教我了半天我才學(xué)會(huì)一種圖案。

師：是嗎？那我們今天就不學(xué)剪圖案，隨便剪，想怎么剪

就怎么剪好嗎？

評(píng)：給學(xué)生以自由的空間，更能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

二、嘗試探索，自主學(xué)習(xí)。

（一）自由選擇彩紙，隨意折剪，無形中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、剪制

知識(shí)。

評(píng)：給學(xué)生以自由的空間，更能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

（二）教師在學(xué)生中間巡視仔細(xì)看、細(xì)心觀察。

1、師：埃？老師發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子人人都是小巧手，

你們已經(jīng)剪出了許多生動(dòng)有趣的形象了，快點(diǎn)找一找，再給

大家講講吧！

生1：我剪出了一條美麗的魚

生2：我的像剛出生的小雞

生3：趙雯剪了個(gè)能吃的大紅螃蟹。

師：老師發(fā)現(xiàn)你們的眼睛已經(jīng)不是普通的眼睛了，看到

自己任意折剪的彩紙竟然看出了這么多小形象，真棒！你們

都學(xué)會(huì)剪圖案了，如果同學(xué)們能相互合作把剩下的碎彩紙與

剛才的形象在組合，添加一些細(xì)節(jié)那就更形象了，所產(chǎn)生的

效果就是設(shè)計(jì)、剪制的第一步。

評(píng)：學(xué)生在獲取如何構(gòu)思的同時(shí)，豐富了想象力，在這

種藝術(shù)訓(xùn)練中受到了美的熏陶、思維的啟迪。

2、揭示課題：小兜肚

師:現(xiàn)在我們來輕松一下看錄像,是我校舞蹈隊(duì)表演的《種

南瓜》

生1：老師這里有我表演。

生2：還有我！

生3：也有我。

師：是嗎？那你們先來介紹當(dāng)時(shí)穿的服飾好嗎？

生：我們都穿著兜肚，扎著一個(gè)朝天辮。

生：兜兜上貼著個(gè)大南瓜。

師：那咱們快來看看（放錄像），瞧！他們跳的多美呀！

戴著綠色的兜兜，知道嗎？兜肚以前是媽媽們?yōu)樽约旱膶?/p>

寶制作的，多是帶刺繡圖案的民間藝術(shù)品，色彩鮮艷奪目，

特有鄉(xiāng)土氣息?，F(xiàn)在又是大姐姐們的時(shí)尚了。

（三）欣賞分析書中及教師制作的作品

1、分析兜肚的外型（欣賞書中作品）

師：你們說兜肚都有什么形狀？

生1：菱形的。生2：梯形的。生3：橢圓形的。

2、欣賞兜肚的裝飾（欣賞教師制作的作品）

師：一輪明月悠閑地掛滿天星斗的夜空……。

師：聰明的一休和我們一樣已經(jīng)想好了兜肚的剪貼圖案

了……o

師：這幅圖描繪的是什么地方的風(fēng)景？

生1：南方。生2：海南島。

師：這一幅可以利用你手中的邊角料粘貼，你們誰都會(huì)

做。

評(píng)：幾乎每一幅作品都是一個(gè)生動(dòng)的小故事，學(xué)生被

深深地吸引，完全融入其中、樂在其中，極大地激發(fā)了學(xué)

生的創(chuàng)作欲望。

（四）嘗試制作兜肚外型

師：剛才大家設(shè)計(jì)剪制的圖案很漂亮，很有創(chuàng)意，老師

相信你們兜肚的外型設(shè)計(jì)就更不是你們的對(duì)手了，開始你的

創(chuàng)作吧，一定會(huì)成功。

學(xué)生嘗試操作。

評(píng)：學(xué)生的剪的方法可謂五花八門，雖然有些學(xué)生的作

品不成樣子，但是每一個(gè)學(xué)生都在創(chuàng)造，這就變機(jī)械地傳授

為自主地探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的情感。與此同時(shí)，怎

樣才能剪得更好更美？學(xué)生嘗試探索中產(chǎn)生了迫切的認(rèn)知

需要，變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，下面的教學(xué)也就

水到渠成了。

（五）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、師：同學(xué)們都剪制了小兜肚的外型，孫老師也想試

試，行嗎？你們看看老師剪紙時(shí)的技巧，聰明的你也許會(huì)有

更多的發(fā)現(xiàn)。

2、進(jìn)行小兜肚外型剪紙的示范。操作過程如下：

在實(shí)物投影上用方形紙演示（方形紙折、剪）展示形狀各

異的兜肚外形。

方形紙調(diào)角對(duì)角折疊

剪去一角

評(píng)：這種方法簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生們饒有興趣、聚精會(huì)神地

觀察；教師的提示，指導(dǎo)使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中步

入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、學(xué)生思考討論教師在剪兜肚形時(shí)采用的方法。

評(píng)：學(xué)生從操作中去歸納，總結(jié)，避免了直接教學(xué)方法

的單調(diào)枯燥，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)

1、鼓勵(lì)，師：老師相信你們一定會(huì)剪出你心目中最美的

兜肚外形。

2、把已經(jīng)剪好的圖案貼在兜肚形內(nèi)，注意大小適度，顏

色搭配的要漂亮，鮮明。

3、膠要少用些以粘上為佳，這樣的作品更活潑。

4、重點(diǎn)對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

評(píng)：學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，教學(xué)首先要做到的是面向全

體學(xué)生，所以在指導(dǎo)解疑時(shí)我把更多的時(shí)間和精力給有困難

的學(xué)生，讓他們經(jīng)過自身努力和老師同學(xué)的幫助同樣能體驗(yàn)

成功。

四、展示作品，激勵(lì)促進(jìn)：

學(xué)生陸續(xù)把制作完的作品貼到黑板上，展示在實(shí)物投影

±o一節(jié)課里，每個(gè)學(xué)生至少完成了一件作品。

1、生主動(dòng)介紹自己的作品。

2、學(xué)生、老師評(píng)價(jià)。

3、教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

評(píng)：在這一環(huán)節(jié)中，精美的作品、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既讓學(xué)

生都充分享受到成功的喜悅，又讓學(xué)生看到具體的努力方

向，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)促進(jìn)的功能。在美的旋律中，達(dá)到潤

物細(xì)無聲的效果。

五、全課小結(jié)。

師：上完這節(jié)課，你有什么感受？（生答略）自己動(dòng)手

做一做，不僅豐富了我們的想象力，而且還會(huì)給生活帶來一

抹亮麗的風(fēng)景！

評(píng)：美術(shù)與生活是密不可分的，從生活中獲得美的靈感,

用學(xué)到的本領(lǐng)美化生活，是藝術(shù)教育追求的目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)

目標(biāo)的途徑，在這個(gè)過程中又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)

造美的熱情和對(duì)生活的熱愛。

課后反思：本課學(xué)生通過嘗試、交流、欣賞等活動(dòng)，激

發(fā)了學(xué)生的制作欲望，體驗(yàn)了手工制作剪、拼、貼的樂趣，

有的學(xué)生在欣賞的同時(shí)，借鑒了一些表現(xiàn)方法，如：色快拼

組法，還有色彩的選擇搭配。而且全班同學(xué)積極地參加作品

展示，交流和評(píng)價(jià)活動(dòng)，發(fā)表自己的見解。

第10課小風(fēng)車

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠利用折、剪、畫等方法制作出富有情趣的小風(fēng)車；

2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手制作的能力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)

的樂趣。

課前準(zhǔn)備彩紙、剪刀、小棒、圖釘?shù)?/p>

教學(xué)流程

一、組織教學(xué)：

1、檢察學(xué)具。

2、師生問好。

二、導(dǎo)入新課：

出示紙上風(fēng)車，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

三、講授新課：

1、揭示課題：紙風(fēng)車（板書）

2、欣賞書上的作品，觀察紙風(fēng)車的形狀。

分組討論紙風(fēng)車的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、欣賞書上的作品，感愛每幅作品中的美感。

引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的構(gòu)圖美、色彩美。

4、說說你的紙風(fēng)車是什么樣的？

引導(dǎo)學(xué)生大膽的說出自己的想法，并發(fā)揚(yáng)求異思想。

5、教師演示制作的方法和步驟。

折紙（選擇自己喜歡的紙進(jìn)行制作）。

畫（用鉛筆畫出裁剪線）。

裝飾紙風(fēng)車……

剪紙縫。

窩葉輪，釘中心軸。

四、學(xué)生作業(yè)：

提出作業(yè)要求：制作一個(gè)紙風(fēng)車。

學(xué)生作業(yè)，巡回指導(dǎo)。

五、教學(xué)小結(jié)：

展評(píng)學(xué)生作業(yè)。總結(jié)本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

課后反思：本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教材通過

展示各種形狀葉片的紙風(fēng)車，讓學(xué)生充分欣賞、感受風(fēng)車的

獨(dú)特魅力，并能以此展開想象的翅膀，激起創(chuàng)作的欲望。

紙風(fēng)車是很受孩子們歡迎,而且比較容易制作的一種玩

具。對(duì)孩子們來說，成功制作一只紙風(fēng)車并不難，但要從美

術(shù)審美的要求制作一只精美的紙風(fēng)車就相對(duì)增加了難度；事

實(shí)上，只有多數(shù)孩子能在教師的引導(dǎo)下，自發(fā)地對(duì)風(fēng)車進(jìn)行

裝飾，表達(dá)自己的審美意識(shí)和一定的創(chuàng)造力，更多的孩子完

成風(fēng)車制作后能體驗(yàn)玩風(fēng)車的樂趣，提高他們對(duì)手工制作的

熱愛和對(duì)美術(shù)課的興趣。在本課教學(xué)過程中我注意了以下幾

個(gè)問題，取得了較好的教學(xué)效果：

一、讓學(xué)生參照課本的步驟圖，自主學(xué)習(xí)風(fēng)車的

制作，效果比我單純地示范講解好，目的性更強(qiáng)，

效率更高；

二、風(fēng)車的制作過程引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)問題,

一是風(fēng)車扇葉剪到什么位置為止，二是風(fēng)車如何轉(zhuǎn)

得又快又穩(wěn)，三是如何讓你的風(fēng)車看起來和別人的

不一樣，進(jìn)行怎樣的裝飾；

本課不足之處，對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求分層不明顯，對(duì)學(xué)困

生提供幫助不夠，對(duì)學(xué)生試玩風(fēng)車紀(jì)律要明確約束，不能影

響到其他班級(jí)上課為限。

第11課昆蟲王國

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

能運(yùn)用昆蟲的色彩花紋及形體特征進(jìn)行造型活動(dòng)。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)詞匯：夸張、對(duì)稱、有趣、可愛、逼真。

2、過程與方法：

在欣賞比較重探究昆蟲的有關(guān)知識(shí)。在游戲活動(dòng)中，嘗

試畫、撕、擺的多種表現(xiàn)方法與體驗(yàn)合作的樂趣。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受多視點(diǎn)的細(xì)節(jié)觀察與表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

以多種昆蟲造型與合作游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)興

趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

線條的表現(xiàn)方法一疏與密；把握“對(duì)稱”的概念。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)談話法、觀察發(fā)現(xiàn)法、比較分析法

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教具等。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：“畫家畫昆蟲的故事”一一三國時(shí)期畫家

曹不興為吳王孫權(quán)畫屏風(fēng)，不小心滴了一滴墨在屏風(fēng)上。怎

么辦呢？這時(shí)，畫家靈機(jī)一動(dòng)，把墨點(diǎn)改畫成一只小蠅，孫

權(quán)以為是一只真的飛蠅，揮手去趕，可真奇怪，趕了幾次，

飛蠅還是不動(dòng)，仔細(xì)一看才明白：這是只畫出來的小蠅。

師：同學(xué)們，這位畫家聰明嗎？他的畫畫本領(lǐng)可真高超。

今天，我們要向他學(xué)習(xí)，一起畫可愛的“昆蟲王國”。（板書

課題：昆蟲王國）

二、課堂發(fā)展

（一）、看一看：出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種各樣的昆

蟲，感受昆蟲有趣的形態(tài)。（板書：形態(tài)）

（二”學(xué)一學(xué)：模仿昆蟲的動(dòng)態(tài)與造型，觀察分析：昆

蟲的基本特征。（板書：結(jié)構(gòu)：頭、胸、腹、六足等，特征:

對(duì)稱。）

（三人賞一賞：美麗的昆蟲畫。（出示評(píng)價(jià)語匯：引導(dǎo)

學(xué)生說出對(duì)作品的感受。）

1、畫家爺爺?shù)淖髌贰?/p>

2、小朋友的作品。

（四）、畫一畫：畫一群昆蟲，組成自己喜歡的昆蟲王國

的畫面。

1、教師簡(jiǎn)單示范。

2、學(xué)生根據(jù)各自的體驗(yàn)進(jìn)行《昆蟲王國》的創(chuàng)作活動(dòng)。

（五）、分享評(píng)價(jià)：

1、《小小昆蟲展》

集體欣賞：引導(dǎo)學(xué)生能大膽介紹自己的想法和創(chuàng)意；能

欣賞與尊重別人的想法和創(chuàng)意。

2、情感教育：愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)益蟲。

教學(xué)反思:

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：能運(yùn)用昆蟲的色彩花紋及外形特

征進(jìn)行造型活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)是：以多種昆蟲造型與合作游戲

活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)興趣。教學(xué)難點(diǎn)是：把握“對(duì)稱”的

概念。從教學(xué)目標(biāo)就可以看出本節(jié)課表現(xiàn)的方法比較多，是

一節(jié)造型表現(xiàn)課。主要是讓學(xué)生通過觀察，加以想象設(shè)計(jì)表

現(xiàn)昆蟲。

一個(gè)有趣的導(dǎo)入能吸引學(xué)生、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我

先將畫有兩片樹葉的背景掛圖粘貼到黑板上，學(xué)生看到后產(chǎn)

生了好奇心，我再接著說“今天有兩位客人要到這里來做客”

引出昆蟲，將昆蟲作品粘貼到樹葉上，再引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡

昆蟲的原因（喜歡它的顏色、斑點(diǎn)等），自然的導(dǎo)入到新課,

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。整個(gè)導(dǎo)入部分不僅激發(fā)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生欣賞了作品。課前我就組織學(xué)生收

集昆蟲的有關(guān)資料，這樣鍛煉了學(xué)生自己查找資料的能力，

有助于他們學(xué)習(xí)。課堂上再讓學(xué)生交流自己了解到的昆蟲，

即能豐富其他同學(xué)的知識(shí)面也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，

并能讓他們體驗(yàn)到一種成就感。

教學(xué)中為讓學(xué)生了解到更多昆蟲的知識(shí)我還運(yùn)用多媒

體課件展示了許多昆蟲的圖片，在展示圖片同時(shí)加以簡(jiǎn)介昆

蟲的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)記憶更深刻，并及時(shí)教育

學(xué)生要保護(hù)有益的昆蟲。用教材中的作品指導(dǎo)學(xué)生欣賞并鼓

勵(lì)學(xué)生向作者學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽的展開想象。組織學(xué)生評(píng)

比作品時(shí)，我還讓學(xué)生針對(duì)作品大膽的提出自己的意見。這

樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)他人制作優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)看到別人制作中的不足

之處，會(huì)起到警示作用，對(duì)自己今后的繪畫也有幫助。

我的教學(xué)設(shè)想在具體實(shí)施中還存在著許多不足。鼓勵(lì)性

的語言少了點(diǎn)。課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力還需加強(qiáng)，學(xué)生在介紹

自己了解的昆蟲時(shí)注意到讓他們展示帶來的圖片就更好了。

學(xué)生在制作前應(yīng)強(qiáng)調(diào)先畫一只昆蟲，就會(huì)避免學(xué)生在課堂中

作品完不成。

第12課月兒圓圓，月兒彎彎

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠講述一些有關(guān)月亮的故事或傳說，逐漸養(yǎng)成自

覺搜集學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣。

2、在教師的啟發(fā)下，學(xué)生能夠大膽想象，描繪出自己關(guān)于

月亮的遐想。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，逐步形成積極向上的人生態(tài)度。

課前準(zhǔn)備關(guān)于月亮的故事、彩筆、紙等

教學(xué)流程

一、激發(fā)思維

誰能為我們大家講一個(gè)關(guān)于月亮的故事？

引導(dǎo)學(xué)生說一說自己對(duì)月亮的感受和想法。

你想和月亮成為好朋友嗎？如果月亮是你的朋友，你想為月

亮取個(gè)什么名字呢？

學(xué)生講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或者一個(gè)詞語。

學(xué)生根據(jù)自己的生活感受說一說自己對(duì)月亮的切身感受。

學(xué)生大膽自主的說一說自己的想法并為月亮取名字，說出自

己?jiǎn)栆@么取的理由。

二、欣賞感受拓展思路

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的范圖。

哪一幅畫的色彩最美麗？

哪一幅畫的內(nèi)容最有趣？

哪一幅畫的月亮最新奇？

你想和月亮做游戲嗎？你想和她做什么游戲呢？

除了做游戲，你還想和月亮做什么呢？

學(xué)生大膽自主地表達(dá)自己對(duì)教材范圖的看法。

學(xué)生自由發(fā)言，說一說自己的想法，并且比一比看哪個(gè)小朋

友說的最有趣最生動(dòng)。

三、自主表現(xiàn)穿插評(píng)價(jià)

教師引導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn)月亮與人的美好關(guān)系，并協(xié)助輔導(dǎo)。

在學(xué)生表現(xiàn)過程中教師適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，特別是有獨(dú)特想

法的學(xué)生。

學(xué)生大膽自主表現(xiàn)自己的想法。并積極地進(jìn)行交流。

大膽地通過實(shí)物投影設(shè)備介紹自己的想法。

四、課堂總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生自由上臺(tái)展示自己的作品。

學(xué)生用實(shí)物投影介紹自己的作品，其他學(xué)生大膽提問，并給

予積極的評(píng)價(jià)。

課后反思：

在這個(gè)過程中，教師不僅要做好組織者還要做好引導(dǎo)

者，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方向多以無序的、無目標(biāo)的特點(diǎn)為主，需

要教師做好引導(dǎo)工作，把學(xué)生從無序、無目的的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自

發(fā)地、有意識(shí)地學(xué)習(xí)。

本節(jié)課是兒童想象畫練習(xí)，兒童創(chuàng)意想象畫的要點(diǎn)是什

么呢？要有創(chuàng)新和杰出的想象力，并用符合兒童的特點(diǎn)畫

出。關(guān)鍵是學(xué)會(huì)心靈的妙用，不執(zhí)著與表面形象的摹擬。我

們過去的失誤就是過份地重視了生活的真實(shí)，而忽視了藝術(shù)

的真實(shí)和心靈的開發(fā)。所以，很難畫出牽動(dòng)人心的兒童畫作

品。

本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生步步深入，從感官的直接觸發(fā)

到想象力的挖掘。從故事入手，讓同學(xué)講關(guān)于月亮的傳說或

者故事，教師把同學(xué)不知的故事補(bǔ)充進(jìn)去，通過聽覺開發(fā)了

他們的對(duì)月亮的想象力。再播放大量的有關(guān)月亮的圖片包括

現(xiàn)實(shí)性圖片和科幻性圖片，也播放大量的兒童繪畫，讓學(xué)生

從視覺上豐富對(duì)月亮的想象，也增加了畫好《月兒彎彎，月

兒圓圓》的信心。然后通過聊天的形式打開學(xué)生的發(fā)散思維,

如，教師提問，月亮上都有啥，我們離月亮又多遠(yuǎn)，你想不

想到月亮上玩，你想怎樣登上月亮，等等一系列的談話內(nèi)容

讓學(xué)生展開想象的翅膀。最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)。

從學(xué)生的繪畫效果看，我的引導(dǎo)是成功的，他們不但對(duì)

繪畫充滿興趣（我還沒給孩子們布置作業(yè)，有同學(xué)說現(xiàn)在就

特別想畫了），而且，繪畫內(nèi)容讓我們這些成年人都感覺太

有趣味啦。

第13課秋天的葉子

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結(jié)合學(xué)校秋游,

利用環(huán)境資源。

2、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)、將美麗的秋天留

在心中。

課前準(zhǔn)備彩筆、樹葉、畫紙、膠水等

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、秋景欣賞：

1、看圖，表現(xiàn)山村秋色的全景式畫面構(gòu)圖，浸染秋色的秋

林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現(xiàn)了金秋的特征，

氣氛濃郁。

2、特色式的畫面構(gòu)圖，較好的表現(xiàn)了“霜葉紅于二月花”的

意境。秋葉之靜美在秋天的陽光下格外艷麗，讓人賞心悅目。

二、拼擺游戲

1、游戲，幾種樹葉的拼擺游戲，每片樹葉四周都有幾個(gè)不

同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關(guān)閉等。

可選樹葉，大的為主，在旁邊選擇其他的葉子。

2、游戲，拼擺。

三、作業(yè)欣賞評(píng)析

1、欣賞優(yōu)秀作業(yè)

2、討論；你準(zhǔn)備拼一幅什么樣的圖案？

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)評(píng)析：

有創(chuàng)意，有特色，工藝工整的作業(yè)評(píng)為較優(yōu)秀的作業(yè)。

第二課時(shí)

一、觀察討論，激發(fā)想象

教師拿出一張事先準(zhǔn)備好的樹葉，要同學(xué)們仔細(xì)觀察，大膽

想象：這張葉像什么?為什么說它像？

教師拿出幾張葉子，組合成某一圖形，讓學(xué)生充分發(fā)表見

解。

二、欣賞范畫，激發(fā)興趣

范畫中的圖畫是怎樣拼貼成的?試著講講拼貼步驟。

三、拼貼的方法、步驟

讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己已準(zhǔn)備好的葉子，想想能拼貼出什么

樣的景物。

在紙上擺擺、試試。

用剪刀適當(dāng)剪、挖一下，便所擺的東西與事先想的內(nèi)容更

接近。

用膠水把葉子按順序貼到作業(yè)紙上;提醒學(xué)生，膠水沒干

前還可適當(dāng)調(diào)整葉片的位置，膠水不要太多

用彩色筆作適當(dāng)?shù)奶懋嫛?/p>

四、作業(yè)要求

每人拼貼一幅”有趣的畫”。如有興趣，回家后可再跟爸爸、

媽媽一起拼貼一幅更復(fù)雜、更有趣的樹葉拼貼畫。

五、講評(píng)作業(yè)

把學(xué)生的作業(yè)掛到教室四周，組織學(xué)生觀看評(píng)賞。教師表

揚(yáng)想象豐富、組合巧妙的學(xué)生。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：

秋天來了，秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的階級(jí)。黃橙橙，

金燦燦的果實(shí)掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉

也隨風(fēng)飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉?？傆X得可惜。何不

用這些美麗的落葉做成美麗的畫面，來留住秋天呢？

二、出示葉，拓印作品，欣賞分析。

1、欣賞幾張優(yōu)秀的葉拓印作品

這些畫是怎么“畫”出來的？

2、生嘗試拓印，發(fā)現(xiàn)問題。解決問題。

問題：拓印不出花紋

解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。B,顏料不夠，加顏料。C,

壓印力度不夠（用力壓?。?/p>

問題：畫面不潔。

解決方法：a,顏料太稀，應(yīng)稍加水。B,手上不干凈；c,反面涂

色時(shí)顏料滲到作業(yè)紙上面。

3、總結(jié)作業(yè)步驟并板書：

(1)、拼擺

(2)、交換拼擺

(3)、葉子反面涂色

(4)、拓印

三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

四、學(xué)生作業(yè)展示評(píng)價(jià)。

課后反思：

一、重視藝術(shù)氛圍的營造，本節(jié)課讓學(xué)生在輕松、溫馨的氛

圍中，快樂地學(xué)習(xí)，獲得愉快的體驗(yàn)，形成樂觀向上的學(xué)習(xí)

態(tài)度。

三、注重學(xué)生藝術(shù)綜合能力的培養(yǎng)，本節(jié)課，教師不僅為學(xué)

生營造了藝術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，還將說、、畫、編等藝術(shù)活動(dòng)

自然地融為一體，通過讓學(xué)生欣賞表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品、進(jìn)

行繪畫創(chuàng)作、粘貼樹葉畫和創(chuàng)編兒童詩等藝術(shù)活動(dòng)，抒發(fā)學(xué)

生對(duì)秋天的感情，促進(jìn)了學(xué)生綜合藝術(shù)能力的發(fā)展。

第14課身邊的印記

我們身邊的痕跡教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同

肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境

美的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]

的創(chuàng)造能力。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：在感知中采集不

同材質(zhì)的肌理。難點(diǎn)：拓印的技巧。學(xué)習(xí)材料：彩色鉛筆、

油畫棒、比較薄的紙張。教學(xué)過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)

斐.斐.課.件.園）：1.摸一摸，猜一猜。準(zhǔn)備兩件質(zhì)感截然

不同的物品，如光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗

糙的砂紙，讓學(xué)生觸摸感受實(shí)物的質(zhì)。2.看一看，想一想。

提示學(xué)生，什么人用觸覺認(rèn)識(shí)文字，什么動(dòng)物用觸角探路，

多認(rèn)識(shí)體會(huì)一種功能，感受紋理。3.找一找，拓一拓。小

實(shí)物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣。大實(shí)物：文件架，塑料

包裝盒，地面，墻角，井蓋，木桌椅，紗窗。4.組織活動(dòng)。

⑴活動(dòng)時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回教室，與學(xué)生對(duì)表

加強(qiáng)時(shí)間觀念。規(guī)定活動(dòng)范圍：教室，走廊，操場(chǎng)。（2）規(guī)

定活動(dòng)秩序：避免大聲喊叫，影響他人上課，使學(xué)生心中有

他人。（3）規(guī)定組長責(zé)任制：由組長按時(shí)帶回教室。完成簡(jiǎn)

單管理任務(wù)。5.整理材料。引導(dǎo)學(xué)生把采集的材料用文

字簡(jiǎn)單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些實(shí)物，采集的

時(shí)間、地點(diǎn)。（1）當(dāng)你拓完作品，心中有什么感受？（2）看看

你的拓品像什么？（3）對(duì)拓得模糊不清的圖案，找一找原因。

(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題寫

在拓品的空間里，并用箭頭標(biāo)明方向，使整個(gè)作品圖文并茂,

標(biāo)識(shí)說明性強(qiáng)，初級(jí)作品就很完整。引導(dǎo)學(xué)生把拓晶作為素

材使用。幫助他們把拓品的紋理巧妙地利用起來構(gòu)成畫面。

6.后期制作。

教學(xué)反思：

為了找出拓出美麗痕跡的東西，讓學(xué)生走出教室，在

校園內(nèi)尋找可以拓出美麗痕跡的東西，并將它們帶到教室。

在實(shí)施以上第一次的教學(xué)后，我總結(jié)思考，發(fā)現(xiàn)了課堂

教學(xué)中存在的幾個(gè)問題：

1、學(xué)生在校園內(nèi)尋找可以進(jìn)行拓印的事物時(shí)，不知道如何

去尋找，不清楚到底怎樣的事物可以進(jìn)行拓印；

2、學(xué)生在拓印時(shí)手忙腳亂，不能清楚地拓出痕跡；

3、學(xué)生在展示作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大家千篇一律，毫無新意可

言。

面對(duì)這幾個(gè)未能解決的的重要問題，我自問如何才能在

教學(xué)過程中靈活輕松地解決這幾個(gè)問題。經(jīng)過回憶思考，找

到了幾個(gè)突破口：；

1、在室外實(shí)踐活動(dòng)前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多做一些準(zhǔn)備性的探索

活動(dòng)。使學(xué)生在拓印活動(dòng)時(shí)具有目的性和準(zhǔn)確性；

2、分清主次，重點(diǎn)突出，課堂教學(xué)中的一般問題點(diǎn)到即可。

調(diào)整、教學(xué)過程與教學(xué)方法后，我加入了兩個(gè)新的探索

活動(dòng)環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生閉上眼睛，摸一摸桌子上的每樣?xùn)|西,

給手留下了什么樣的感受，然后再用不同的筆試著去拓一

拓。這樣，通過有目的的活動(dòng)與老師的引導(dǎo)，學(xué)生就明白了

怎樣的事物可以進(jìn)行拓印，并對(duì)如何拓印作出了初步的嘗

試。同時(shí)，在欣賞可以拓出痕跡的事物時(shí)，教師加入語言提

示，使學(xué)生在活動(dòng)中有的放矢，清楚哪里能找到可拓出痕跡

的事物。學(xué)生能明確指出劃分幾個(gè)地點(diǎn)去尋找一一花壇、操

場(chǎng)、教室內(nèi)、車棚里。這樣，學(xué)生尋找的目的性強(qiáng)，沒有再

出現(xiàn)大家千篇一律的現(xiàn)象。

第15課泥棍小動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)玩泥的樂趣，陶冶和激發(fā)珍視美好童年生活的情懷。

2、培養(yǎng)動(dòng)手能力，掌握捏泥的基本制作方法，嘗試簡(jiǎn)單的

木棍裝飾。

3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單立體形狀。

課前準(zhǔn)備泥、泥塑刀

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)知體驗(yàn)

1、幾位頭戴動(dòng)物頭飾的學(xué)生出來進(jìn)行角色表演。

師：今天老師請(qǐng)來了幾位好朋友，看！是誰呀，它們有

什么特征？

2、教師播放課件，學(xué)生觀看有關(guān)動(dòng)物的影片。教師板

書課題：動(dòng)物

二、師生互動(dòng)，深入體驗(yàn)

師：你們看了這些動(dòng)物，最喜歡哪一種動(dòng)物，它有什么

特征？

1、學(xué)生分別描述一下自己喜歡的動(dòng)物有哪些特征。

2、教師出示用橡皮泥做的動(dòng)物。

三、表現(xiàn)

1、你們知道老師是怎樣做出來的嗎？

2、小組合作探討制作的過程：

①構(gòu)思你要作什么動(dòng)物

②用捏、揉方法做動(dòng)物的身體與頭部

③上動(dòng)物的細(xì)部特征，加上裝飾，使動(dòng)物更生動(dòng)

師：大家能動(dòng)腦總結(jié)做動(dòng)物的步驟，一年級(jí)我們學(xué)過什

么方法來做食品？

3、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：搓、捏、壓、粘、卷、揉等技能

教師用較快的速度示范動(dòng)物的制作過程與方法

四、創(chuàng)作體驗(yàn)：

展示作業(yè)要求：用橡皮泥捏一只你喜歡的動(dòng)物，與小組成員

合作完成小小動(dòng)物園。教師巡視指導(dǎo)鼓勵(lì)。

五、作品展示，角色表演

小組交叉參觀交流，互相評(píng)價(jià)小小動(dòng)物園。請(qǐng)小組代表

手拿著作品上臺(tái)表演。

六、回味體驗(yàn)，課外延伸

談?wù)勛约旱氖斋@或感受。動(dòng)物是人類的好朋友，與我們?nèi)祟?/p>

息息相關(guān)，大家都要關(guān)心自然，愛護(hù)動(dòng)物，共同保護(hù)環(huán)境。

課后反思：

教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，發(fā)展學(xué)生

的個(gè)性特點(diǎn)，并且要在課堂上營造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，

讓學(xué)生相信自己是具備巨大的創(chuàng)新潛能。但我們看到僅有創(chuàng)

新的勇氣是不夠的，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須提高學(xué)

生的創(chuàng)造性思維，這就要求教師在教學(xué)中經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生積極

思考，鼓勵(lì)他們大膽想象，充分喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，積極

倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，保護(hù)好他們獨(dú)特的視覺語言形

式，張揚(yáng)每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性，有效地開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想

象力。

第16課袋袋樂

【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】綜合探索

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案資料的收集、整理和保存方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成美術(shù)學(xué)習(xí)資料收集、標(biāo)簽制作、分類

編號(hào)、展示作品等整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過制作美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的活動(dòng)，感受美

術(shù)設(shè)計(jì)工作的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的制作過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何制作能突出個(gè)性的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：美術(shù)學(xué)習(xí)記錄本的示范作業(yè)，以及教學(xué)示范演示

的課件及其他工具材料。

學(xué)具：學(xué)生搜集自己優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)，準(zhǔn)備制作美術(shù)學(xué)

習(xí)記錄袋的工具與材料。

【教學(xué)過程】

1.引導(dǎo)階段

教師展示一個(gè)未經(jīng)裝飾的記錄袋，問有什么用途？（裝

文件等）。再展示一個(gè)已裝飾好的美術(shù)記錄袋，兩者進(jìn)行比

較，問有什么不同？（專門裝美術(shù)作品、特征鮮明）學(xué)生討

論美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的作用。

2.發(fā)展階段

★提問學(xué)生如何設(shè)計(jì)制作一個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋，自讀制

作流程（展示課件）

學(xué)生思考并討論制作難點(diǎn)，教師總結(jié)制作過程、具體要

求和方法。

（1）選擇自己滿意的作業(yè)、或作業(yè)的照片。

（2）將作業(yè)按時(shí)間先后的順序，進(jìn)行編號(hào)或分類。

（3）選用透明的塑料文件袋，作為我們美術(shù)學(xué)習(xí)記錄

袋。

（4）制作標(biāo)簽，注明姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)、建檔日期。

（5）收集自己的評(píng)語、同學(xué)的評(píng)語、老師的評(píng)語或者

家長的評(píng)語。

（6）美術(shù)作業(yè)和各種評(píng)語按編號(hào)或分類，放進(jìn)美術(shù)學(xué)

習(xí)袋中。

★提問：如何設(shè)計(jì)制作一個(gè)具有“美術(shù)”學(xué)科特征或者

體現(xiàn)個(gè)性化特征的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋？欣賞一些具有個(gè)性化

特征的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋。（展示課件）

學(xué)生談?wù)勛约旱闹谱飨敕?。（粘貼組合、電腦美術(shù)、傳

統(tǒng)繪制）

3.布置作業(yè)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)具有“美術(shù)”學(xué)科特征并

體現(xiàn)個(gè)性的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋封面O

4.學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)

教師組織學(xué)生分組，組員討論，共同擬訂和完善各自的

美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋設(shè)計(jì)方案，并補(bǔ)充一些學(xué)生互評(píng)工作。

學(xué)生分頭按設(shè)計(jì)方案進(jìn)行標(biāo)簽設(shè)計(jì)制作、選擇作品、分

類編號(hào)、匯總作業(yè)等工作。

5.作業(yè)講評(píng)

作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行作品展示（運(yùn)用實(shí)物投影），開

展欣賞評(píng)述。

6.課后拓展

鼓勵(lì)學(xué)生積極設(shè)計(jì)制作其他學(xué)科的學(xué)習(xí)記錄袋，不斷提

高美術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)反思：

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域，同學(xué)們對(duì)提袋比較熟悉，

它既方便我們購物，又展示了商品的品牌形象，好的提袋就

是一件藝術(shù)品。本課要求學(xué)生知道設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，手提

袋在生活中的應(yīng)用及功能；學(xué)會(huì)提袋的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作方

法，并發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出造型新穎美觀的手提袋。

在教學(xué)時(shí)，我首先欣賞課本的這些提袋，分析提袋

的外形、圖案和用途，互相交流自己喜歡的提袋設(shè)計(jì)。通過

這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們能了解提袋的功能，設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，

美觀實(shí)用，詮釋品牌的理念，而且好的提袋就是一件藝術(shù)品。

接下來欣賞一些設(shè)計(jì)巧妙美觀的提袋，一起研究提袋圖案及

造型的設(shè)計(jì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們先分析提袋裝飾圖案的

色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來分析不

同的提手設(shè)計(jì)方法，有用繩帶來做提手的，有用刻挖的方法

設(shè)計(jì)提手的，還有用粘貼的方法設(shè)計(jì)提手的。最后一起研究

提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖，通過觀察發(fā)現(xiàn)提袋四個(gè)側(cè)面和一個(gè)底面

的大小位置的特點(diǎn)，并合作來畫梯形等不同造型提袋的展開

圖紙。

在制作過程中，有的同學(xué)是用舊提袋改裝或裱糊來

重新設(shè)計(jì)的，問題不大，重點(diǎn)在裝飾圖案的設(shè)計(jì)。有的用包

裝紙或掛歷紙先畫展開平面圖，再粘貼起來，最后裝飾。這

樣來設(shè)計(jì)提袋的同學(xué)，問題錯(cuò)誤花樣百出。他們只是在模仿,

沒有創(chuàng)新；畫的展開圖對(duì)著的兩個(gè)側(cè)面寬度不一樣；長方形

的面畫歪了，不標(biāo)準(zhǔn)了；底面畫的太窄了，粘貼時(shí)封不起底

來；要不然就是畫好圖粘不起來，不知道誰和誰貼一塊；有

的干脆不做五個(gè)面的，兩個(gè)面粘起來，愁得我頭都大了。也

有的同學(xué)很靈巧，立體空間感強(qiáng)，專門幫同學(xué)畫展開平面圖

紙，畫的又快又準(zhǔn)確；剩下的粘貼、裝飾讓其他人來做。有

的學(xué)生直接用包裝紙來制作的提袋非常美觀實(shí)用。

每個(gè)孩子的動(dòng)手能力和空間感都不一樣，有的孩子

可能需要很長時(shí)間才能完成，對(duì)于這些孩子，給他們充分的

時(shí)間，他們就會(huì)在不斷的錯(cuò)誤與探索中學(xué)會(huì)并掌握的。

在教學(xué)中我的不足之處在于整個(gè)課堂不夠活躍，我

對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)性語言也不夠，是課堂氛圍受到影響，在以

后上課的過程中要加強(qiáng)鼓勵(lì)性語言，整個(gè)過程再生動(dòng)新穎，

提高學(xué)生上課的積極性，踴躍性。

第17課從家到