屈原郭沫若歷史劇2023/8/15實用課件制作：渦陽八中臧文清屈原郭沫若歷史劇2023/8/4實用課件制作：渦陽八中臧文1

同學們，每年的五月初五是我國傳統(tǒng)的端午節(jié)，這一天有什么習俗呢？龍舟競渡吃粽子喝雄黃酒。導入新課同學們，每年的五月初五是我國傳統(tǒng)的端午節(jié)，這一天有什2

你知道端午節(jié)的來歷嗎？為了紀念抱石投汨羅江身死的愛國詩人屈原。

屈原，名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國主義詩人，戰(zhàn)國時楚國人。出身貴族，學識淵博，他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透了秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但心仍系國。楚國被攻后，自投汩羅江而死。導入新課路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

——屈原《離騷》你知道端午節(jié)的來歷嗎？導入新課路漫漫其修遠兮，吾將上3——屈原《離騷》

屈原的作品計有《離騷》《天問》《九歌》《九章》《招魂》，共23篇。以《離騷》為代表的屈原的作品，是我國古代浪漫主義文學的源頭。屈原是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人。屈原的出現(xiàn)，標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代?！峨x騷》是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩，表現(xiàn)出詩人的“美政”理想，還深刻揭露了楚國政治的黑暗、貴族集團的腐朽和楚王的昏庸，表現(xiàn)了他堅持“美政”理想、堅持節(jié)操，“雖九死而猶未悔”的斗爭精神和憂國憂民、忠貞愛國的情懷。作為一位杰出的政治家和愛國志士，屈原愛國愛民、堅持真理、寧死不屈的精神和他的人格，千百年來感召和哺育著無數(shù)中華兒女。導入新課——屈原《離騷》屈原的作品計有《離騷》《天問》《九歌4屈原所開創(chuàng)的新詩體——楚辭，突破了《詩經(jīng)》的表現(xiàn)形式，極大地豐富了詩歌的表現(xiàn)力，為中國古代的詩歌創(chuàng)作開辟了一片新天地。后人將《楚辭》《詩經(jīng)》并稱“風騷”?！帮L、騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大傳統(tǒng)的源頭。1953年，屈原被列為世界四大文化名人之一（波蘭哥白尼、英國莎士比亞、意大利但丁）受到全世界人民的隆重紀念。導入新課屈原所開創(chuàng)的新詩體——楚辭，突破了《詩經(jīng)》的表現(xiàn)形式5

學習目標1、了解戲劇文學的特點，在朗讀中感悟作品的思想內(nèi)容和藝術特點。2、體會課文抓住事物的特征展開的豐富的想像，理解多種修辭手法的運用及其表達效果。3、體會本文用象征手法表現(xiàn)時代的重大思想主題。學習目標1、了解戲劇文學的特點，在朗讀中感悟6郭沫若(1892─1978)原名郭開貞，筆名沫若(取家鄉(xiāng)沫水──大渡河，若水──雅河)，四川樂山人。我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、歷史學家、著名的社會活動家、古文字學家、詩人、劇作家。是繼魯迅之后的又一文學大師?！八汪斞敢粯?，是我國現(xiàn)代文學史上一位學識淵博，才華卓具的著名學者。他是繼魯迅之后，在中國共產(chǎn)黨的領導下，在毛澤東思想的指導下，我國文化戰(zhàn)線上又一面光輝的旗幟。”(鄧小平《在郭沫若同志追悼大會上的悼詞》)

作者簡介郭沫若(1892─1978)原名郭開貞，筆名沫若(取家7

《屈原》寫于1942年1月，正是抗日戰(zhàn)爭的相持階段，半壁河山淪于敵手，國民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動“皖南事變”。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，以批判國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳斗爭。起到了“借古諷今，古為今用”的作用?！肚吩诋斈陣顸h統(tǒng)治的中心——重慶上演，產(chǎn)生過巨大的影響。尤其是“雷電頌”一幕中的獨白，激起過許多愛國者的共鳴。周恩來曾說：“……這是郭沫若借屈原的口說出自己心中的怨憤，也表達了蔣管區(qū)人民的憤恨之情，是向國民黨壓迫人民的控訴，好得很！”每次演出都被觀眾爆發(fā)出的雷鳴般的掌聲所淹沒。這個劇最終被國民黨當局禁演。背景鏈接《屈原》寫于1942年1月，正是抗日戰(zhàn)爭的相持階段，半壁河8全劇分為：“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”課文節(jié)選自第五幕的第二場，是全劇的高潮。劇情簡介全劇分為：劇情簡介9

戲劇是一種綜合的舞臺藝術，借助于文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段來塑造舞臺藝術形象。

戲劇的文學部分，通稱劇本，是文學的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。

戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過具體的舞臺形象再現(xiàn)社會的生活斗爭，激發(fā)觀眾強烈的情感反應，達到熏陶教育的目的。劇本通常包括兩部分：（1）臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。（2）舞臺說明，是劇本里的一些說明性文字，包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點，服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等戲劇文體知識戲劇是一種綜合的舞臺藝術，借助于文學、音樂、舞10

從作品類型可分為：悲?。\悲劇、英雄悲劇、社會悲?。?喜?。ㄖS刺喜劇、抒情喜劇、鬧?。?正?。ū矂。?從作品題材所反映的時代內(nèi)容可分為：現(xiàn)代劇、歷史劇、傳統(tǒng)劇、童話劇。從藝術形式和表現(xiàn)手法上可分為話劇、歌劇、舞劇。從劇情繁簡和結(jié)構上可分為：獨幕劇、多幕劇等。

文體知識戲劇從作品類型可分為：悲劇（命運悲劇、英雄悲劇、社會11國殤()靳尚()

詭譎()

商於()腳鐐()徘徊()佇立()

睥睨()

雷霆()稽首()咆哮()迸射()

污穢()

木梗()馳騁()

虐待()瘦削()

鞺鞺鞳鞈()pìnìgěngshāng

tāngtà

huì

qǐbèngliàonüèchěng檢查預習字音字形jìnguǐjuéyúpáihuáizhùpáoxiàotíngxuē國殤()靳尚()詭譎(12睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。詭譎：狡詐，狡黠。這里指鬼鬼祟祟的樣子。播弄：擺布。鞭撻：鞭打。比喻抨擊。雷霆：1，雷暴；霹靂。2，比喻威力或怒氣。躊躇：猶豫。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。懺悔：向神表示悔過，請求寬恕。罪孽：迷信的人認為應受到報應的罪惡。檢查預習詞語釋義睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。檢查預習詞語釋義13俄頃：很短的時間。馳騁：奔馳?；祝汗糯囊环N跪拜禮。嘩眾取寵：用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護。徘徊：1，在一個地方來回地走。2，比喻猶疑不決。

3，比喻事物在某個范圍內(nèi)浮動、起伏。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。污穢：不干凈的東西。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。

檢查預習俄頃：很短的時間。檢查預習14劃分結(jié)構。第一部分:主要寫了靳尚和鄭詹尹秉承南后意旨，密謀毒死屈原。第二部分:主要寫了屈原內(nèi)心的獨白，表現(xiàn)了他的堅貞不屈和浩然正氣。整體把握劃分結(jié)構。第一部分:主要寫了靳尚和鄭詹尹秉承南后意旨15本文開頭有一大段“舞臺說明”在本文有什么作用？這是故事發(fā)生的環(huán)境描寫，室內(nèi)空寂昏暗，渲染了靳尚與鄭詹尹陰謀加害屈原的緊張氛圍；室外雷電交加，大風咆哮，為屈原的內(nèi)心獨白——“雷電頌”提供了自然背景，增添了悲壯的氣氛，同時也推動了情節(jié)的發(fā)展。合作探究本文開頭有一大段“舞臺說明”在本文有什么作用？這是故16靳尚和鄭詹尹對話的主要內(nèi)容是什么？二人的對話與屈原的獨白有什么聯(lián)系？主要內(nèi)容是靳尚向鄭詹尹授意，密謀暗害屈原。二人的對話更能展示屈原對光明的渴望和對黑暗的詛咒。合作探究靳尚和鄭詹尹對話的主要內(nèi)容是什么？二人的對話與屈原的獨白有什17鄭詹尹為什么對毒死屈原有些遲疑,應怎樣理解？鄭詹尹是邪惡的化身，他卑鄙、狡詐、膽怯。他是朝廷中奸臣的幫兇，他毫無正義感，開始對毒死屈原有疑問，不是同情屈原，而是怕“惹出亂子”，舍不得他的東皇太一廟。一旦靳尚說到不按南后的意旨辦事，她可以大義滅親，處死他這個南后的父親時，他便下定了毒死屈原的決心。合作探究鄭詹尹為什么對毒死屈原有些遲疑,應怎樣理解？鄭詹尹是18屈原的獨白寫了哪些景象？作者在寫這些景象時，運用了什么手法？仔細分析一下。風雷電，洞庭湖、東海、長江，有形的長劍、無形的長劍，沒有陰謀，沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島，“土偶木梗”的群像。象征手法合作探究屈原的獨白寫了哪些景象？作者在寫這些景象時，運用了什么手法？19象征能變革黑暗現(xiàn)實的偉大力量象征人民群眾

象征堅定的信念

象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團能寄托靈魂的一方凈土

光明與正義的化身沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島是對社會現(xiàn)實極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。合作探究

象征手法：用一種具體事物來表現(xiàn)一種特殊事物或特殊意義。作用：委婉曲折含蓄，化“抽象”為“具體”，形象可感。象征能變革黑暗現(xiàn)實的偉大力量象征人民群眾象征堅定的信念20抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情?對風雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩人對光明未來的熱烈追求。合作探究抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情?21讀完課文，你認為屈原是一個怎樣的人？屈原是一個痛恨黑暗，向往光明，愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。合作探究

屈原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風亮節(jié)，他為捍衛(wèi)真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行，是民族靈魂的化身。讀完課文，你認為屈原是一個怎樣的人？屈原是一個痛恨黑22主題文章主要敘寫了靳尚和鄭詹尹秘密策劃謀害屈原的過程，及屈原在大殿里的內(nèi)心獨白，表現(xiàn)了權貴黑暗勢力對屈原的懼怕和陷害，也表現(xiàn)了屈原痛恨黑暗，向往光明，愛國愛民，忠貞不屈的浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神。

合作探究主題文章主要敘寫了靳尚和鄭詹尹秘密策劃謀害屈原的過23“風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應該你咆哮的時候了，應該你盡力咆哮的時候！”這段話運用了哪些修辭手法，表達了屈原怎樣的思想感情？語言賞析

這段話運用呼告、反復、擬人的修辭手法，寫出了屈原對風的熱切呼喚，風即是改變黑暗的變革力量。表達了屈原對黑暗世界的憤懣和對光明的熱烈追求?！帮L！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時候，一24啊，我思念那洞庭洞，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀！語言賞析

運用了排比、反復的修辭手法，生動有力寫出了對人民群眾的思念，歌頌了人民群眾力量的偉大，增強句子氣勢，表現(xiàn)力強。那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！比喻、排比，熱切地歌頌了人民群眾。啊，我思念那洞庭洞，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的25“我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀!我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，—同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去!”如何理解這句話的含義？語言賞析

排比，這兩句話表達了屈原對社會現(xiàn)實極端憎惡而祈求寄托靈魂的一方凈土和對光明未來的熱烈追求。這不僅不是逃避現(xiàn)實，而且恰恰表現(xiàn)了屈原對自由的強烈渴望?！拔乙茨菨L滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒26電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！語言賞析

呼告、比喻、反復，表達了詩人要打破黑暗、迎來光明的堅定信念和迫切的心情。“有形的長劍”、“無形的長劍”分別指什么？

有形的長劍，是屈原被囚禁前的佩劍；無形的長劍指堅定的信念。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！27“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。”這句話表達了屈原怎樣的感情？語言賞析

反復，直接抒情，表達了屈原對光明的無限向往、熱愛?！肮饷餮?，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。”28火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？語言賞析

采用呼告、排比、比喻、反問的修辭手法，直抒胸臆，表達屈原對光明的狂熱的呼喊，對光明未來的熱烈向往與追求。氣勢磅礴、鏗鏘有力，既表達了思想感情，又使詩具有了形式美，回環(huán)往復，蕩氣回腸。火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命29“炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動起來，像這風一樣，像那海一樣，滾動起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧！燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!”如何理解這句話的含義？語言賞析

比喻、反復，這句話充分表現(xiàn)了屈原渴望犧牲自己，摧毀黑暗、獻身光明的偉大精神?！罢蜒剑业纳眢w！炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動起來，像30把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。啊，你，你完全是一片假！語言賞析

呼告、擬人、反問、比喻，這幾句深刻地指出了產(chǎn)生社會黑暗的根源。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木31“什么個湘君，什么個湘夫人，你們的天大的本領也就只曉得痛哭幾聲!哭，哭有什么用?眼淚，眼淚有什么用?頂多讓你們哭出幾籠湘妃竹吧!但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具么?”如何理解這句話的意思？語言賞析

反問，湘君、湘夫人象征那些悲觀論者。表達了屈原對昏庸腐朽統(tǒng)治者的痛恨?！笆裁磦€湘君，什么個湘夫人，你們的天大的本領也就只曉得痛哭幾32但是我，我沒有眼淚。宇宙，宇宙也沒有眼淚呀！眼淚有什么用呵！我們只有雷霆，只有閃電，只有風暴，我們沒有拖泥帶水的雨！這是我的意志，宇宙的意志。鼓動吧，風！咆哮吧，雷!閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!語言賞析

運用了擬人、反問、排比、呼告、反復的修辭手法，呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀著偉大的自然力來毀滅這個黑暗的世界，創(chuàng)造光明的未來。表達了屈原徹底毀滅黑暗社會的決心，體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣和無畏精神。但是我，我沒有眼淚。宇宙，宇宙也沒有眼淚呀！眼淚有什么用呵！33結(jié)合寫作背景說說屈原的憤怒呼喚有什么深意呢。合作探究

寫作背景：《屈原》寫于1942年1月，這時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動統(tǒng)治最為黑暗的時候。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團消極抗日，并且悍然發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》，以鞭撻國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，他說：“全中國進步人民都感受著憤怒，因而我把這時代的憤怒復活到屈原的時代里去了?！保ā缎蚨砦淖g本史劇〈屈原〉》）結(jié)合寫作背景說說屈原的憤怒呼喚有什么深意呢。合作探究34結(jié)合寫作背景說說屈原的憤怒呼喚有什么深意呢。合作探究

南后、靳尚、鄭尹詹這些魑魅正是國民黨反動派對外妥協(xié)、對內(nèi)專制的象征。郭沫若借歷史上的屈原的悲劇，展示了現(xiàn)實世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳、激烈的斗爭，起到了“借古諷今，古為今用”的作用?！肚返膭?chuàng)作在當時具有深刻的現(xiàn)實意義，它大大鼓舞了全民族團結(jié)抗日的斗爭意志，有力抨擊了蔣介石集團的法西斯暴政。結(jié)合寫作背景說說屈原的憤怒呼喚有什么深意呢。合作探究351、內(nèi)心獨白想象奇特，聯(lián)想豐富，氣勢宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。2、運用用象征的手法，將作者難以言表的情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。3、比喻、擬人、排比、夸張、反復、呼告、反問等多種修辭方法的運用，增強了語句的氣勢和感情色彩。4、多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣，體會屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。合作探究寫作特點1、內(nèi)心獨白想象奇特，聯(lián)想豐富，氣勢宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的36

本文成功塑造了一位愛國愛民、忠貞不屈、英勇無畏的屈原形象，這與多種修辭手法運用是分不開的。首先，在寫屈原內(nèi)心獨白時，運用了擬人、呼告、比喻的修辭方法，如借助風、雷、電的自然偉力，表達屈原熱切地期待毀滅一切黑暗的愿望；其次，運用了反復、排比等修辭方法，也使整個獨白具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。課堂小結(jié)本文成功塑造了一位愛國愛民、忠貞不屈、英勇無畏的屈原37板書板書38課文想象瑰麗奇特，將屈原的情感同風雷電融為一體，達到物我同化的境地。請你發(fā)揮豐富的想象力，結(jié)合你的情感體驗，用恰當?shù)男揶o完成下面的句子。拓展延伸（1）當你失意痛苦時，風

，雨

；（2）當你得意歡喜時，風

，雨

。在窗外嗚咽在風中哭泣在得意地蕩著秋千在跳歡樂的舞蹈課文想象瑰麗奇特，將屈原的情感同風雷電融為一體，達到物我同化39依照下面兩個句子，在橫線處仿寫一個句子，以構成排比句。拓展延伸

我夢想，來到了塞外的大漠，在夕陽的金黃中，感受“長河落日圓”的情懷；我夢想，坐在了家鄉(xiāng)的明月下，在滿月的銀輝中，體會“月是故鄉(xiāng)明”的感慨;____________________________________________________________________。

我夢想，登臨五岳之尊的泰山，在日出的輝煌中，體會“一覽眾山小”的氣魄依照下面兩個句子，在橫線處仿寫一個句子，以構成排比句。拓展401、學習象征手法的運用，指出下列事物在文中的象征意義。（1）“風”“雷”“電”象征：

______________________（2）“洞庭湖”“東海”“長江”象征：

______________________（3）“無形的長劍”象征：___________（4）“土偶木梗”象征：__