研讀《考試大綱》和《考試闡明》

提升政治科高考復習實效江西省高安中學馮草根3月第1頁第1頁一、研讀《考試大綱》必要性思考

反思現(xiàn)實狀況：高考復習也應落實落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)粗放型向內(nèi)涵式發(fā)展轉變；

總堅固踐：按《考試大綱》要求備考，效果明顯；

法規(guī)文獻：《考試大綱》和《考試闡明》是高考命題依據(jù)；第2頁第2頁

高考復習現(xiàn)實狀況反思◎競爭激烈，搶時間、上強度、拚體能粗放型；

◎師生身心疲倦；低效率；◎?qū)まk法、重研究、講效率內(nèi)涵式發(fā)展方式；◎從《考試大綱》《考試闡明》要求高考“考什么”“如何考”角度來思考復習針對性。第3頁第3頁

教育實踐總結◎減負增效有現(xiàn)實可行性；◎文科升學率提升。第4頁第4頁

《考試大綱》和《考試闡明》是規(guī)范高考命題法規(guī)性文獻?！蚪逃靠荚囍行木帉?；◎《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱闡明》；◎?qū)γ}制卷含有明確指向性；“考什么”“如何考”作出準確、詳細、權威要求。第5頁第5頁二、《考試闡明》結構分析（一）總則（二）考試目的與要求（三）考試內(nèi)容與范圍（四）題型示例第6頁第6頁三、把準政治科考試命題思想和價值取向，明確高考對三維目的考察要求

《考試大綱》要求：政治學科考試應在使考生表達出應有正確情感、態(tài)度、價值觀同時，注重考察考生對所學相關課程基礎知識、基本技能掌握程度和綜合利用所學知識分析、處理問題能力?！驖B入價值觀導向，彰顯人文關懷，表達國家意志；◎注重考察考生對基礎知識、基本技能掌握程度；◎注重考生能力考察；

近幾年全國及部分省市政治高考試題忠實地表達大綱價值取向第7頁第7頁考試形式：試題圍繞某個主題通過一定背景材料構建新情境，提出新問題，要求考生按要求答題?？忌{(diào)動利用知識解答特殊問題過程也是考生表達正確情感、態(tài)度、價值觀過程。詳細表達：以全國文綜試題為例，第16題設置R市以居住證制度取代暫住證制度情境，表達統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，增進社會公平正義思想；第18題，用外交部門維護本國公民在外合法權益材料，彰顯政府關注民生人文情懷；第20題，用漢代匡衡鑿壁偷光勤奮苦讀典故，提倡應在個人與社會統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值導向。第38題，設置我國國民收入分派中存在問題情境，傳遞關注社會民生，增進社會公平國家意志?！驖B入價值觀導向，彰顯人文關懷，表達國家意志第8頁第8頁教學提議：◎應注意總結歸納滲入在教材中表達國家民族意志正確價值觀；經(jīng)濟：金錢觀、消費觀、就業(yè)勞動觀、科學發(fā)展觀，社會公平正義等；政治：人民地位、公民意識、政治制度與外交政策等；文化：中華文化傳承與發(fā)展、弘揚民族精神、社會主義文化與人發(fā)展等；哲學：個人與社會統(tǒng)一、個人與社會統(tǒng)一等；◎應關注年度內(nèi)重大時事與黨和國家路線方針政策；◎高考，關注美麗中國，民族復興，中國夢、人民夢等提法表達國家意志。

滲入價值觀導向，彰顯人文關懷，表達國家意志第9頁第9頁考察力度：“注重”二字詳細表達：以全國試卷為例，經(jīng)生活模塊考察了紙幣職能、市場調(diào)整與計劃調(diào)整、公司吞并聯(lián)合與公司發(fā)展，經(jīng)濟全球化與國際貿(mào)易，收入另配和社會公平正義等知識點；政治生活模塊涉及政府職能、國際關系與我國外交政策、人民政協(xié)職能等知識；文化生活模塊涉及中華文化特點、文化傳承與文化發(fā)展等知識；生活與哲學模塊考察社會矛盾運動和社會發(fā)展規(guī)律、人生價值創(chuàng)造與實現(xiàn)、在實踐中追求和發(fā)展真理、社會存在與社會意識關系、辯證否認觀等知識。

注重考察考生對基礎知識、基本技能掌握程度◎高考復習應把著力點放在知識識記、理解與利用上，讀書、解說、練習、考試、反思結合起來，做一題，成一題，得一“道”，把知識、技能、能力落實到利用上。復習沖刺階段，搞題海戰(zhàn)術，片面追求做題數(shù)量，而忽略知識落實和技能總結提升做法是不可取。教學提議：第10頁第10頁◎《考試大綱》要求：對考生提出獲取和解讀信息、調(diào)到和利用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題四個方面能力考核目的要求?！蛟敿毐磉_：政治學科主觀題側重考察考生綜合學科能力，試題難度較大，學生普遍得分不高。以全國卷為例，第38題第一問“概括我國國家收入分派中存在問題，并提出處理問題政策提議?！敝饕疾飓@取和解讀信息、描述和闡釋事物、論證和探究問題能力。第39題設置三小問，分別為“闡明光大中醫(yī)藥作用”、“為何科研人員能成功”“提兩條辦法論提議”，主要考察調(diào)動利用知識、描述和闡釋事物、論證與探究問題能力。。

注重考生能力考察第11頁第11頁◎教學提議：○在游泳中方能學會游泳，在知識遷移、利用中方能形成綜合學科能力。適度、精選練習、考試是高考沖刺必不可少項目?！鹪谟柧氈袘囵B(yǎng)學生善于總結，厚積溥發(fā)開放心態(tài)；嚴謹細致，試題不錯二次思維習慣；堅毅頑強，愈挫愈堅心理品質(zhì)第12頁第12頁四、理解學科考核目的與要求，總結提升解題技巧

獲取和解讀信息能力應對提議：◎試題設計思緒、問題答案隱含在試題文字、圖表中；

調(diào)動和利用知識能力應對提議：◎知識選擇準確性是調(diào)動與利用知識關鍵；

描述和闡釋事物能力應對提議：◎用政治學科觀點和辦法去結識事物本質(zhì)，使用簡明準確政治科術語敘述道理；

論證和探究問題能力應對提議：◎用順暢語言、清楚層次、正確邏輯、美觀字體，表示論證、探究過程和結果；第13頁第13頁例1：浙江文綜41題（1）指出材料一中圖13、表7經(jīng)濟信息。（6分）第14頁第14頁表7浙江省農(nóng)村居民人均純收入結構人均純收入（元）占所有純收入比重（%）家庭經(jīng)營收入378837.9在各類企事業(yè)單位從業(yè)或從事其它各種勞動活動取得工資性收入519551.9轉移性，財產(chǎn)性等非經(jīng)營性收入102410.2◎答案：圖13顯示，—浙江省城鄉(xiāng)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入都在增長，但前者大大高于后者。（2分）城鄉(xiāng)居民收入增速不小于農(nóng)村居民收入增速，兩者差距有縮小趨勢；但農(nóng)村居民收入增速波動較大。（2分）表7顯示，浙江省農(nóng)村居民純收入起源多樣化。工資性收入比重大大高于其它項比重。（2分）◎圖表題審題辦法：一審標題、二審橫縱坐標、三審注解、四審設問間聯(lián)系（1）指出材料一中圖13、表7經(jīng)濟信息。（6分）第15頁第15頁例2：全國文綜39題：中醫(yī)藥文化是中國文化寶庫中瑰寶。從龍腦樟樹中提取龍腦含有極高藥用價值和保健功效?！秹塾蛏穹健酚涊d：“之頭腦疼痛，龍腦一錢，紙卷做拈，燒煙熏鼻，吐出痰誕即愈?！碧拼t(yī)藥典籍稱龍腦“為百藥之先，萬物中香無出其右者”。不知從何時起，龍腦樟樹糟我國“銷聲匿跡”了，我國所需龍腦不得不長期依賴進口。1988年我國發(fā)覺了一顆野生龍腦樟樹！科研人員以此為契機創(chuàng)建了專業(yè)研發(fā)中心和試驗室，他們進一步研究中藥典籍中相關龍腦資料，利用現(xiàn)當代科技成功哺育了萬畝龍腦樟樹原料體，改變了原料生產(chǎn)完全依賴自然情況；研制了我國第一套天然龍腦工業(yè)化提取成套設備，改進了創(chuàng)痛龍腦提取辦法，開發(fā)了新產(chǎn)品；建立了中國第一個龍腦樟資源基因庫，積累并保留了大量珍貴數(shù)據(jù)；通過電視，網(wǎng)絡等著力打造中醫(yī)藥文化品牌。（1）結合材料，利用文化生活知識闡明當代科技對于光大中醫(yī)文化作用。（12分）（2）結合材料，利用辯證否認觀分析為何科研人員能夠成功開發(fā)龍腦（10分） （3）結合材料，就更加好弘揚中醫(yī)藥文化提出兩條辦法論提議（4分第16頁第16頁答案（1）科學技術是增進文化發(fā)展主要原因。當代科技有助于哺育珍稀中醫(yī)藥植物，開發(fā)新產(chǎn)品，增進中醫(yī)藥文化創(chuàng)新；有助于建立中醫(yī)藥植物資源基因庫，更加好地傳承中醫(yī)藥文化；網(wǎng)絡等當代信息技術有助于增進中醫(yī)藥文化傳播，擴大中醫(yī)藥文化影響。（2）辯證否認是既必定又否認，既克服又保留。辯證否認觀要求立足實踐、不斷創(chuàng)新。科研人員批判繼承老式中醫(yī)藥文化，克服老式龍腦生產(chǎn)不足，創(chuàng)新發(fā)展思緒，開發(fā)新產(chǎn)品，從而取得成功。（3）堅持從實際出發(fā)，把老式中醫(yī)藥理論與新實際結合起來；詳細問題詳細分析，國家扶持和發(fā)展特色中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。第17頁第17頁關鍵詞：試題設計思緒、問題答案隱含在試題文字、圖表中?！蛘J真審題，理清包括在題目行文中命題思緒，準確把握試題脈絡，準確判斷試題要求回答方向與內(nèi)容?！蛞罁?jù)圖表標題、內(nèi)容、注解等信息，判斷圖表所呈現(xiàn)事物，發(fā)掘圖表所列數(shù)據(jù)間內(nèi)在聯(lián)系，把握事物特性和規(guī)律?！蚓x試題文字、圖表、注解等信息，獲取隱含在其中答案。

獲取和解讀信息能力應對提議：△獲取和解讀信息，就是考生對試題案例提供信息提煉和整理。高考命題從注重能力考察角度出發(fā)，會不斷地引入新材料、構建新情境，從而使得試題在內(nèi)容上蘊涵較多信息，在形式上含有多樣化特點?！髟诟呖紡土曋校嶙h考生注重下列技巧：第18頁第18頁關鍵詞：知識選擇準確性是調(diào)動與利用知識關鍵。◎依據(jù)從題目中獲取和解讀試題信息，針對性調(diào)動相關知識，并應用這些知識作出判斷。首先，調(diào)用知識應準確，符合試題要求。倘若調(diào)用知識與試題要求不相符合，或者不能切中問題要害，則對問題回答無意義。其次，非選擇題部分在設問上有不同要求。比如，設問中要求存在“是什么”“為何”“怎么樣”差異，考生在認識和說明問題時，應注意這些差異，針對性調(diào)動知識回答下列問題?！蛉粘９室庾R儲備必備知識。儲備知識是調(diào)動與利用知識前提。必修模塊中經(jīng)濟、政治、文化、哲學四方面知識是考生必須儲備部分，基本生活常識和技巧也應故意積累。本年度內(nèi)國內(nèi)外重大時事，黨和國家在現(xiàn)階段基本路線和重大方針政策作為情境材料展現(xiàn)在試題中，是政治高考命題一個主要形式，考生應日積月累儲備時政信息。

調(diào)動和利用知識能力應對提議：△調(diào)動和利用知識，即通過對信息接受和反應啟動原有知識儲備，再通過度析判斷、推理、歸納等思維過程處理問題?！魈嵘@一能力教學管理提議有：第19頁第19頁關鍵詞：用政治學科觀點和辦法去結識事物本質(zhì)，使用簡明準確政治科術語敘述道理。◎?qū)κ挛铿F(xiàn)象觀測應細致、全面，表示應準確、簡練。描述應真實、準確、科學和合乎邏輯?！蛴脷v史辯證觀點和辦法結識現(xiàn)象，揭示事物本質(zhì)。也就是說，用政治科專業(yè)語言和辦法，去結識事物處理問題。

描述和闡釋事物能力應對提議：△描述事物即表現(xiàn)事物形態(tài)或狀態(tài)，闡釋事物即對事物闡明和解釋。描述和闡釋事物能力事實上就是指能通過思維過程把握事物本質(zhì)特性，并使用簡明、準確政治科術語敘述?！髋囵B(yǎng)考生描述和闡釋事物能力教學管理策略有：第20頁第20頁比如：全國卷第39題設問：有些人認為從“文化搭臺”到“文化唱戲”，表達了人們對文化功效結識深化，你認同這種見解嗎？利用文化生活知識簡明闡明理由。分析：答案是開放，表達政治科辯證思維方式。假如贊同該觀點，能夠理解為文化搭臺認同文化服務經(jīng)濟功效，文化唱戲表達文化本身經(jīng)濟功效；假如不贊同，能夠理解搭臺與唱戲都只認同文化經(jīng)濟功效，而忽略文化其它功效。第21頁第21頁關鍵詞：用順暢語言、清楚層次、正確邏輯、美觀字體，表示論證、探究過程和結果?！蚣訌姟疤岢龊侠砘嶙h”類型試題訓練。近二年全國高考試題“提合理化提議”類設問都有出現(xiàn)并有增長趨勢。如卷第39題第3小問，“就如何更加好地發(fā)揮媽祖文化作用提出兩條提議”。年卷第38題第1小問，“結合經(jīng)濟生活知識提出處理收入分派中存在問題政策提議”；第39題第3小問，“就更加好弘揚中醫(yī)藥文化提出兩條辦法論提議”。針對性題型訓練，能提升考生利用能力，培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新意識。

論證和探究問題能力應對提議：△論證在邏輯學中含義是指導用論據(jù)來證實試題真實性敘述過程。探究，即對問題研究與探討。論證和探究問題能力是高考政治科考試測量主要能力?！髋囵B(yǎng)考生論證和探究問題能力教學管理策略有：第22頁第22頁◎用規(guī)范方式表示出論證探究過程和結果。主觀題答案呈現(xiàn)實狀況態(tài)直接影響考分，規(guī)范答題能夠拓寬增分空間。規(guī)范考生答題應有四個基本要求，一語言順暢，答題時用簡練文字準確描述相關觀點原理，準確應用專業(yè)術語對試題作出敘述和闡明；二層次清楚，組織答案用語必須合理表示自己觀點，不模糊籠統(tǒng)；三邏輯正確，在組織答案時考慮上下文之間邏輯，并有清楚層次，用數(shù)字序號標明層次；四字體美觀，書寫答案字跡要清楚可辯，大小適中，不能超出要求范圍。第23頁第23頁四、明確考試內(nèi)容與范圍，優(yōu)化基礎知識、基本技能教法和學法《考試大綱》要求政治科考試內(nèi)容和范圍。與相比較，政治科考試內(nèi)容保持了相對穩(wěn)定，仍然是經(jīng)濟、政治、文化、哲學模塊和時事五個部分，只是調(diào)整幾種知識點表示形式，使考點表述更規(guī)范科學。第24頁第24頁從辦法論角度思考落實考綱要求詳細辦法◎?qū)⒖季V與教材相結合，細致地梳理所有考點?！蛑鞲芍R問題化，學生自行編寫知識結構圖表。◎時政教學采用滲入法。第25頁第25頁◎?qū)⒖季V與教材相結合，細致地梳理所有考點。課程原則是編寫教材依據(jù)，知識結構體系有本身特點，上新學時，教師普通依據(jù)課標，立足教材組織教學?？季V是高考命題考試依據(jù)，目的要求也有本身特點。高考復習到底依據(jù)課程原則還是考綱更有效呢？我們提議課標、考綱、教材三結合，實行教學時，應遵循課標要求，引導考生以《考試大綱》考點為線索，細致梳理教材知識，把考綱要求考察知識點深化、拓展、落實。第26頁第26頁考生對基礎知識掌握有幾層要求。首先，應對課、框、目內(nèi)知識元素完畢識記理解任務，實現(xiàn)“點”突破；另一方面，考生要理解單元內(nèi)部知識體系，各單元在模塊內(nèi)地位及互相關系，實現(xiàn)“線”貫穿；再次，考生要實現(xiàn)經(jīng)濟、政治、文化、哲學、時政等相關知識內(nèi)在綜合，能注重政治學科內(nèi)幾種模塊知識綜合應用，形成多角度、多側面分析處理問題能力，實現(xiàn)“面”整合。◎主干知識問題化，學生自行編寫知識結構圖表?！蚱渲兄鞲芍R問題化教學，學生自行編寫知識結構圖表效果明顯。問題化教學要討教師引導考生自主將單元、框、目內(nèi)知識元素歸納為詳細問題，一框可歸納三至五個問題，一課歸納十個左右問題，以問題化方式落實主干知識。學生自行將單元內(nèi)知識建立結構圖表，理清知識間聯(lián)系。知識結構圖表建立過程，也是知識拓展、遷移、應用過程，更是學生分析問題，處理問題能力提升過程。考生實現(xiàn)知識“點”突破、“線”貫穿、“面”整合需要有效抓手