小學中高年級經(jīng)典詩歌誦讀的方法和策略研究小學階段是培養(yǎng)學生良好詩歌素養(yǎng)的重要階段。經(jīng)典詩歌是中小學語文課程的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生語感、藝術欣賞能力的重要途徑。對于小學中高年級學生來說，詩歌誦讀不僅是學習語文知識的一種方式，更是激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力的有效手段。本文將從方法和策略兩方面進行探討。

一、方法

（一）創(chuàng)設良好的詩歌氛圍

為了培養(yǎng)學生的詩歌興趣，教師可以設計學生喜聞樂見的活動，如組織朗誦比賽、詩歌朗讀會，邀請詩人等。同時，課堂也應營造濃郁的詩歌氛圍，用動聽的音樂、美麗的圖片、優(yōu)美的語言等方式激發(fā)學生的情感體驗和情感共鳴，讓學生真正感受到詩歌的魅力。

（二）選擇適當?shù)慕?jīng)典詩歌

小學中高年級學生的審美能力和語言表達能力日漸增強，可以選擇一些內(nèi)容深入、形式優(yōu)美的經(jīng)典詩歌。經(jīng)典詩歌的選擇應注重照顧學生的年齡特點和興趣需求，充分考慮學生的情感體驗和認知能力。課堂中可以選擇一些富有情感、寓意深遠的詩歌，根據(jù)學生的理解能力和表達水平，進行分層講解，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。

（三）通過多種方式呈現(xiàn)詩歌

為了提高學生的興趣和參與度，教師應充分利用多媒體技術，將詩歌的形象感和音韻感隱含其中，幫助學生全面感知和理解詩歌的意境。可以通過展示圖片、播放音頻、演示視頻等方式，激發(fā)學生的感官體驗，引導學生通過觀賞、傾聽等方式去感受詩歌的內(nèi)涵和韻律。

（四）注重詩歌朗誦訓練

小學中高年級學生是培養(yǎng)詩歌表演能力的黃金時期。教師可以引導學生進行朗誦訓練，從語音語調(diào)、節(jié)奏韻律、動作表情等方面進行指導。同時，教師應注重對學生的朗誦進行評價和指導，幫助他們掌握正確的朗誦技巧，使之能夠在誦讀中更好地表達詩歌的意境和情感。

二、策略

（一）加強學生熟讀詩歌的機會

學生熟讀經(jīng)典詩歌是提高其語感和詩歌素養(yǎng)的重要途徑。課堂中可以設置小組朗誦和個人背誦的環(huán)節(jié)，鼓勵學生自愿參與，并通過合理的獎勵機制激勵學生的積極性。同時，學校也可以組織一些相關的活動，如詩歌音樂會、詩歌采風等，提供更多機會讓學生展示和分享自己的詩歌才華。

（二）培養(yǎng)學生對詩歌的感悟和理解能力

識記和背誦詩歌只是詩歌學習的起點，學生還應培養(yǎng)對詩歌的感悟和理解能力。在教學過程中，教師可以通過提問、討論、組織小組活動等方式，引導學生深入挖掘詩歌的意義和主題，提升學生的思維能力和批判性思維，使學生更好地理解和欣賞詩歌。

（三）進行創(chuàng)造性的詩歌寫作訓練

詩歌寫作是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有力手段。在詩歌誦讀的過程中，教師應引導學生通過創(chuàng)作詩歌來表達自己的情感和思想?？梢越M織學生寫詩分享會，讓學生展示和交流自己的詩歌作品，從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的詩歌天賦和創(chuàng)作潛力。

（四）拓展詩歌欣賞的領域

小學中高年級的學生已經(jīng)具備一定的批判性思維和文化素養(yǎng)，可以適當引導他們拓展詩歌欣賞的領域，如學習古代經(jīng)典詩歌、近代名家詩歌、外國優(yōu)秀詩歌等。通過對不同領域的詩歌欣賞，可以開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的跨文化理解能力和全球視野。

總之，小學中高年級經(jīng)典詩歌誦讀的方法和策略需要注重學生的主體地位，尊重學生的個性特點和需求，為學生提供多元化的詩歌學習和欣賞途徑。通過創(chuàng)設良好的詩歌氛圍、選擇適當?shù)慕?jīng)典詩歌、多種方式呈現(xiàn)詩歌、加強學生熟讀詩歌的機會、培養(yǎng)