“互聯(lián)網+教育”創(chuàng)新智能教育方式摘要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，網絡時代背景下，“互聯(lián)網+教育”作為一種新型教學模式，借助互聯(lián)網平臺的大數(shù)據、傳播等優(yōu)勢，打破時間空間壁壘，為傳統(tǒng)教育行業(yè)注入了新的活力，進而影響到了教育理念和教育模式，演變成一場教育變革，整合優(yōu)質教育資源，消除教育鴻溝，實現(xiàn)教育普惠。本文從“互聯(lián)網+教育”著手，闡述其基本內涵，并重點分析“互聯(lián)網+教育”意義，探討在互聯(lián)網時代下，如何運用“互聯(lián)網+”促成教育模式的變革，讓優(yōu)質教育資源均衡共享。關鍵詞：“互聯(lián)網+教育”；教育方式；教育理念；教育普惠；教育變革今年的政府工作報告中，“互聯(lián)網+”再度成為熱詞，引發(fā)社會的廣泛關注。報告指出，要加快在各行業(yè)各領域推進“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略，其中在教育領域提出要發(fā)展更加公平、更有質量的教育，促進優(yōu)質資源共享，并首次提及“互聯(lián)網＋教育”這一概念。移動互聯(lián)網的普及推動了教育方式的變革，在教育這一關乎“國計民生”的行業(yè)里，很多教育機構已經開始進行多樣化嘗試，“互聯(lián)網+教育”未來有望在教育共享、個性化學習、學習效率提升等多個方面把教育推到一個新的高度。2019年是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》實現(xiàn)各項教育改革、發(fā)展目標的關鍵年份，同時也是《中國教育現(xiàn)代化2035》啟動之年，教育公平、鄉(xiāng)村教育、學生減負、新高考改革都成為社會熱議的話題。在全國兩會召開前夕，中國青年報開展“2019全國兩會青年期待“調查顯示，“促進教育公平，教育資源均衡發(fā)展“得到71.1%的投票，是最被人們期待解決的問題。據統(tǒng)計，中國從小學一年級至高中三年級的學生總量超過1.8億，其中有超過70%以上的學生分布在一二線之外的城市。對于三四線城市及農村地區(qū)的學習者來說，教師資源尤其是優(yōu)質教師資源十分稀缺。所以亟需探索新性學習方式打破地域和資源壁壘，而“互聯(lián)網+教育”或許就是解決問題的一劑良方。一、何為“互聯(lián)網+教育”“互聯(lián)網+”是指互聯(lián)網與傳統(tǒng)行業(yè)利用信息通信技術與互聯(lián)網平臺進行深度融合，繼而在新的領域創(chuàng)造新的生態(tài)，比如互聯(lián)網+傳統(tǒng)集市，淘寶出現(xiàn)了；互聯(lián)網+傳統(tǒng)銀行，支付寶出現(xiàn)了；互聯(lián)網+傳統(tǒng)餐飲，美團、餓了么出現(xiàn)了……“互聯(lián)網+教育”便是“互聯(lián)網+”在教育領域的快速應用的基礎之上發(fā)展而來的，指教育活動以現(xiàn)代的教學理念與思想作為依據，在網絡環(huán)境下將學習行為與網絡技術進行有機結合的一種新型的學習環(huán)境，不僅可以再教學內容上實現(xiàn)不同方式的傳輸，拓展更多優(yōu)秀的教學資源，也能在教學評價方面面向所有學習者，還能在教學體驗方面充分滿足學習者的需要，體現(xiàn)學生的學習主體地位。二、“互聯(lián)網+教育”意義探討1、拓展廣度：豐富教學資源，優(yōu)化教學環(huán)境，消除教育鴻溝，實現(xiàn)教育普惠兩會上，全國政協(xié)委員、網易公司董事局主席兼首席執(zhí)行官丁磊在提案中表示，要打造“創(chuàng)新智能教育方式”，利用“AI+教育”等互聯(lián)網技術消除城鄉(xiāng)教育鴻溝、消除貧困代際傳遞，推動中國城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。習近平總書記更是多次強調“要更加注重教育脫貧，不能讓貧困現(xiàn)象代際傳遞，需要響鼓重錘！”在線教育的學習方式突破了傳統(tǒng)學習方式中教育受到時間和地點的限制，并借助互聯(lián)網傳播優(yōu)勢，擴大優(yōu)質教育資源的傳播范圍，使更多的學習者享受到更加優(yōu)質的教育。搭上互聯(lián)網快車的平臺，將優(yōu)質的教育資源進行整合，傳播至教育資源匱乏的邊遠少數(shù)民族地區(qū)以及貧困山區(qū)，打開孩子們通過學習成長、青壯年通過多渠道就業(yè)改變命運的扎實通道，切實提高身體素質、文化素質、就業(yè)能力，組織貧困現(xiàn)象代際傳遞。2、延伸深度：學習模式由被動轉向主動，教學方式由灌輸轉向互動一所學校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育，而現(xiàn)在一張網、一個移動終端，學校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網+教育”。利用互聯(lián)網技術的開放性、共享性整合教學資源，利用多媒體技術將過去靜態(tài)的、二維的教材轉變?yōu)橛陕曇?、文字、動畫、圖像構成的動態(tài)、三維甚至四維的教材，學生可以自主選擇教學內容、時間、地點，真正意義上體現(xiàn)了學習在時空上的自由，創(chuàng)建了以學習者為中心的學習理念，課堂由學生主導，給學生更多的學習機會，提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學方式是以教師為中心展開授課，但在“互聯(lián)網+教育”理念下，教師不再是知識的唯一來源，不再是教學主體與導向折，反而轉變成為學生學習的服務者與輔導者，教學模式由單向的“填鴨式”教學轉變?yōu)殡p向的“互動式”教學，老師在學生利用網絡完成相關知識的視頻學習后，互相交流評估，繼而補充學習知識，答疑解惑，最終形成完整的知識學習鏈條。3、打開維度：教育資源開放，教育機構多元傳統(tǒng)教育教學資源僅存于課堂、圖書館、實驗室等，基本以學校為載體，對象也僅針對在校的學生和教職工，但在“互聯(lián)網+教育”背景下，利用互聯(lián)網強大的信息存儲、交互能力建立“信息庫”，并隨著人們不斷的上傳、發(fā)布信息而擴容，借助互聯(lián)網進行教育資源共享，從而讓教育資源從封閉轉向開放，各類教育機構、組織借助互聯(lián)網整合教育資源，逐步走向專業(yè)化、多元化，為學習者提供滿足不同需求的多種教學課程服務。三、“互聯(lián)網+教育”轉變未來教育方向“互聯(lián)網+教育”不是簡單的將傳統(tǒng)學校課堂放到網上，而是體系創(chuàng)新，我們需要共同關注教育，從不同的角色、用不同的力量推動這場變革，技術賦予我們很多新的可能性，機遇和挑戰(zhàn)并存。1、輔助傳統(tǒng)教育，提供具備互聯(lián)網屬性的教學工具。隨著互聯(lián)網技術發(fā)展，開發(fā)出很多具備互聯(lián)網屬性的教學工具，比如校訊通、題庫等，可以由教師發(fā)布教學內容，學生利用教學工具記錄隨堂筆記、完成作業(yè)、查看考試成績等，可以有效地解決教師、家長、學生間的溝通問題，教師也可以通過大數(shù)據整理分析，以此為依據為學生提供更加個性化的教學內容，幫助學生提高學習效果。2、補充傳統(tǒng)教育，借助互聯(lián)網搭建優(yōu)質的教育平臺。傳統(tǒng)教育受限于時間、空間，而借助互聯(lián)網的傳播，整合各類優(yōu)質教育資源，通過各類教育機構的平臺搭建，從而實現(xiàn)教育資源的均衡，并滿足個性化學習需求，比如網易公開課、粉筆、跟誰學等，采用在線直播大班課的形式，利用技術優(yōu)勢，學生可以在聊天區(qū)與老師和其他學生實時互動，營造良好的課堂氛圍，他通過互動答題和連麥等功能，調動學生思考學習積極性，利用互聯(lián)網在線教育，幫助邊遠、貧困地區(qū)孩子接觸到最優(yōu)質的老師，最好的教育?！盎ヂ?lián)網+教育”正是我們進一步推動適合未來的新的教育組織體系、教育服務體系、教育理念、制度創(chuàng)新的重要戰(zhàn)略機遇，我們不僅需要予以關注，更需要順應時代發(fā)展趨勢，真正運用好“互聯(lián)網+教育”，作為一名普通的人民教師，更需要學習汲取互聯(lián)網大數(shù)據優(yōu)勢，不斷豐富提升自身能力素養(yǎng)，打磨自身授課能力技巧，運用好新的教學模式。參考文獻：【1】張巖，“互聯(lián)網+教育”理念及模式探析[J].中