1/1部編版六年級上語文20《青山不老》優(yōu)質課說課稿

部編版六班級上語文20《青山不老》優(yōu)質課說課稿

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是我細心整理的部編版六班級上語文20《青山不老》優(yōu)質課說課稿，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

敬重的各位評委老師好：

我是xx號考生。今日我說課的題目是《青山不老》。接下來我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程以及板書設計這六個方面進行我的說課。

一、教材分析

（首先，我先說說教材。）《青山不老》是人教版學校六班級上冊第四單元的一篇課文.這篇課文向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，用15年的時間在晉西北奇跡般地制造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值.課文雖然情節(jié)簡潔卻讓我們看到了我國人民愛護自然，改造山林，綠化家園的堅決決心。

二、教學目標

我針對以上教材分析，以及同學的心理認知狀況，確定如下教學目標：

1、學問力量目標：能夠認讀本課的生字詞，能理解詞語的意思。

2、過程和方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的`艱辛和決心。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)同學喜愛地球，愛護環(huán)境的情感。

三、教學重難點

依據(jù)同學的認知特點和本課的教學目標，我確定本課的教學重點是理解課文內(nèi)容，理解文中重點語句的深刻含義，體會人物的思想感情。教學難點是體會“青山不老”的真正含義。

四、說教法學法

結合本課的教學目標和內(nèi)容特點，考慮同學已有的學問基礎和可能的進展水平，本節(jié)課我將采納的教法有：誦讀品嘗法，合作爭論法和啟發(fā)點撥法。

在學法上，我提倡“自主、合作、探究”的學習方式。詳細的學法是爭論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓同學養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

五、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，本堂課我將采納以下五個環(huán)節(jié)來綻開我的教學過程。

首先，導入新課，激發(fā)愛好。愛好是最好的老師，新課伊始，我將這樣導入：

同學們，請看這幾張圖，這是中國的晉西北，生命在這里遭到干旱、霜凍、沙塵暴等怪物的嚴峻挑戰(zhàn)，綠色更是難以尋找。然而，一位老人卻用自己的雙手打造了一座座青青的山。同學們想熟悉他嗎？今日就讓我們一起學習青山不老，走進這片綠洲，熟悉這位制造奇跡的老人吧。

其次

（一）初讀課文、整體感知。

導入后，要求同學大聲朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀正確，想想文章寫了什么內(nèi)容，圈出本課的生字和自己不懂的詞語。并通過查閱工具書等方法理解它們。依據(jù)同學的溝通反饋，我重點將“淤泥、風雨同舟、三番五次、日月同輝”等詞語用卡片貼在黒板上，讓同學讀一讀加深印象。這樣通過同學自讀，不僅讀通、讀順了文章，而且也從整體上感知了文章。豐富了同學的詞匯，也為后面的閱讀掃清了障礙。

接著

（二）品讀課文，體驗情感

這一步我首先要求同學默讀課文，用筆畫出你認為寫得好的句子，并在旁邊注上自己的看法、感受和見解。然后匯報溝通。溝通中重點引導同學反復朗讀這些句子。細細品嘗，在文章的字里行間感受老人綠化家園的艱辛和決心。再組織同學爭論，引導同學談出自己的看法和見解。只要同學說得言之有理、言之有物都加以確定和認可。

最終

（三）主動探究，讀出問題

請同學們再讀課文，針對課文內(nèi)容提出問題，并能運用邊讀邊想的方法自己解決這些問題。這一部分的教學，我著重引導同學解決三個問題。1“想一想這位老人制造了怎樣的奇跡。2這一奇跡是在什么樣的狀況下制造的？”通過讀，同學都能找到答案（板書：制造奇跡，大環(huán)境——險惡，小環(huán)境——艱苦）。溝通這兩個問題時，我主要以讀代講，用讀去體會。在讀中感受老人的艱辛和決心，在讀中使同學的感情和的感情相溶升華。對最終一個問題“聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想為什么說“青山是不會老的”。這是本課的難點，我將通過指導朗讀第6自然段來分散難點。重點從理解“他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西”，他是真正與山川共存、日月同輝”這句話的意思來體會“青山是不會老”的含義。

（四）布置作業(yè)，拓展延長

合理有效的布置作業(yè)，可以使同學對課堂所學得到很好的鞏固和拓展，鑒于此，我布置這樣的課后作業(yè)：面對這么一位可敬的老人“你想對他說些什么？”請拿起你手中的筆，寫下你最想說的話。