(完整版)6《爬山虎的腳》(第二課時)公開課教學設(shè)計本節(jié)課我們將學習爬山虎的腳。首先，我們要學習本課的九個生字，包括“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。其次，我們要通過朗讀課文和背誦第二至第四自然段來了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住主要內(nèi)容。同時，我們要通過有感情地朗讀和小組合作探究等方法學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣，做一個生活中的有心人。在導入部分，我們會提出問題，讓學生了解爬山虎是如何往上爬的。然后，我們會讀文畫圖，學習“爬山虎的腳”。學生需要默讀第三自然段，找出描寫爬山虎“腳”的句子，并用橫線畫出來。然后，我們會請學生到黑板上畫出爬山虎的腳，檢查自己昨天畫的爬山虎的“腳”是否正確。在畫腳的過程中，老師會提出要求，讓學生選擇顏色和在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。最后，全班評議，讓學生互相檢查和提出建議。老師根據(jù)學生畫的“腳”進行提問：為什么你用紅色的粉筆畫？為什么畫得那么細長？為什么在細絲上還要加上個小圓圈？為什么要畫在這個地方？學生再讀課文，根據(jù)同學畫的“腳”進行評議并糾正錯誤。重點理解以下幾點：-位置：在莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲。-形狀：枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。（這里，作者用了比喻來寫爬山虎的腳）-顏色：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。老師問：黑板上畫的腳是否正確？（正確）出示爬山虎腳的圖片，根據(jù)圖片再說說“腳”的特點?？偨Y(jié)特點：出示分別標注了不同顏色的段落。老師說：肖老師把這段話分成了三種顏色，（藍色：位置；黃色：形狀；紅色：顏色）。老師說：我們僅根據(jù)葉圣陶爺爺簡短的三句話，就準確地畫出了爬山虎地腳，從這里，你感受到了葉圣陶爺爺是個怎樣的人？（觀察仔細、認真；能抓住特點描寫）相應板書。老師說：我們一起來把描寫爬山虎腳的句子讀一讀。品析動詞，理解“爬山虎是怎樣爬的”過渡語：是??！葉圣陶爺爺觀察得多仔細，描寫得多清楚呀。那么爬山虎怎么用它的腳往上爬的呢？了解爬山虎是怎樣爬的：1.快速默讀第4自然段，思考：爬山虎是怎樣爬的？找出有關(guān)句子，用“”標注。2.學生回答：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。3.老師提問：爬山虎究竟是怎樣爬的呢？肖老師也通過閱讀，抓住了爬山虎爬的一個重點詞“觸”。請同學們像老師這樣再讀這些句子，想一想，你還應該標注哪些重點詞，就能知道爬山虎是怎樣爬的了。4.學生反饋，老師相應板書（觸→變→巴→彎→拉→貼）。預設(shè)一：學生找不到“變”和“彎”。①老師問：你覺得，你從“巴”這個字，感受到了什么？指生回答：（很用力，粘得很牢固）②老師：根據(jù)同學們所找的動詞，爬山虎的腳是這樣爬的。出示句子（對比），你來找找，你和葉圣陶爺爺所觀察到的有什么區(qū)別。當爬山虎的腳觸碰到墻壁時，細絲會變成小圓片，緊貼在墻上，然后彎曲細絲，用力拉一把嫩莖，使其貼緊在墻上，以便爬山虎可以繼續(xù)往上爬。這些動作之間是相互聯(lián)系的，不能少了任何一個動詞。觀看視頻后，學生可以復述爬山虎的腳往上爬的過程，并根據(jù)黑板上的幾個動詞為視頻配上音樂或配音。在討論“一腳一腳”和“一步一步”用詞的準確性時，學生可以進行小組討論，并由代表回答。師引導學生理解“一步一步”和“一腳一腳”的區(qū)別，前者是交替著爬，后者是一只腳抓住墻壁后再抬起另一只腳。爬山虎要往上爬就必須不斷長出新的腳，“一腳一腳”更符合實際。葉圣陶爺爺?shù)挠迷~準確。學生體會朗讀“一腳一腳”時的重壓感，感受爬山虎攀爬的艱辛。師引導學生快速閱讀第五自然段，找出爬山虎腳的變化。學生找出重點句子和詞匯，指出沒觸著墻的腳已經(jīng)萎了，觸著墻的腳變成了灰色，但仍然很牢固。師追問學生如何知道爬山虎的腳仍然很牢固，學生回答需要費勁才能拉下爬山虎的莖。師指出爬山虎的腳抓得很牢固，與前文的“巴”字相呼應。師引導學生分析葉圣陶爺爺?shù)男蜗?，指出他是一個細致而連續(xù)觀察的人，這在文中的表現(xiàn)是不幾天和動詞等。師總結(jié)說觀察一個事物需要