信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園園本教研新途徑研后，這些影像記錄成為了教研成果的重要展示內(nèi)容，讓教師們更加深入地了解孩子們的思維方式和行為表現(xiàn)，為今后的教學(xué)提供了更加具體的參考。二、網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)教師交流與合作隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)成為教育信息化的重要組成部分，也成為幼兒園園本教研的重要工具。通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺，教師們可以隨時隨地進(jìn)行交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)問題，提出解決方案。網(wǎng)絡(luò)平臺可以提供多種形式的交流方式，如文字、圖片、音頻、視頻等，讓教師們更加方便地進(jìn)行交流和分享。同時，網(wǎng)絡(luò)平臺也可以提供在線研討、在線會議等功能，讓教師們可以不受時間和空間的限制，進(jìn)行更加深入的交流和合作。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺還可以提供教育資源的共享，讓教師們可以更加便捷地獲取和利用教育資源，提高教學(xué)效果。三、信息技術(shù)助力園本教研成果的推廣與應(yīng)用園本教研的最終目的是要促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的成長提供更好的保障。而信息技術(shù)的運用可以幫助教師們更好地推廣和應(yīng)用教研成果，讓教研成果得到更加廣泛的應(yīng)用。教師們可以通過建立網(wǎng)站、微信公眾號等方式，將教研成果進(jìn)行展示和宣傳，讓更多的人了解和認(rèn)可教研成果。同時，教師們還可以將教研成果應(yīng)用于教學(xué)實踐中，不斷完善和提高教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的成長提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)?？傊畔⒓夹g(shù)的運用為幼兒園園本教研提供了新的途徑和手段，可以更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和教學(xué)質(zhì)量的提高，為幼兒的成長提供更好的保障。教育工作者應(yīng)該積極探索和應(yīng)用信息技術(shù)，讓園本教研更加具有現(xiàn)代化和科技化的特點，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。在教研活動中，老師們通過自己抓拍的視頻圖像進(jìn)行針對性的交流和討論。其中，老師的介入是否得當(dāng)引起了爭議，但通過反復(fù)觀看錄像回放，大家達(dá)成了一致意見，并提出了更有效的指導(dǎo)策略和解決方案，取得了出乎意料的教研效果。由于我園有兩個園區(qū)，人手緊缺，開展集中性的教研活動十分困難。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如微信群、QQ群和網(wǎng)上直播等，進(jìn)行網(wǎng)上教研。在教研開始前，我們通過各個平臺發(fā)布教研公告、教研內(nèi)容和教研時間，讓所有老師可以在線參與討論和交流，上傳或下載相關(guān)資料和圖片。這樣一來，無論教師身在何處，都可以在線下載、觀摩、展開互動和討論，積極表達(dá)自己的意見，共同探討工作的難題，暢快地溝通關(guān)于教育教學(xué)的思想和見解。此外，在線教研結(jié)束后，我們還會將教研話題保留一段時間，以便大家下來繼續(xù)發(fā)表自己的未盡之言，或者根據(jù)實際需要繼續(xù)跟進(jìn)研究，補充完善。在我市首屆幼兒園角色游戲優(yōu)秀活動展評現(xiàn)場，我們大量使用了現(xiàn)代信息技術(shù)來支撐教研活動，取得了非常好的效果。為了讓所有教師都能近距離觀看，我們在不同的角度架設(shè)了三個攝影機位，并通過一體機大屏幕進(jìn)行實況轉(zhuǎn)播，讓全市各區(qū)縣近百名前來觀摩的教師也能親眼看到孩子們的實時表現(xiàn)。同時，我們還通過手機“掌門直播”軟件，向社會和家長進(jìn)行同步直播。為了保證教研活動的及時跟進(jìn)，活動開始前，園教科室便通過教研微信群發(fā)布了公告，因工作原因未能到場的教師們也能通過手機一邊觀看直播，一邊在群內(nèi)參與討論，發(fā)表個人意見和建議。這樣的網(wǎng)上交流不受年級組和學(xué)科組的限制，所有教師都可以發(fā)表意見，連校外教師和專家也可以點評。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，教師們的視野更加廣闊，教研的內(nèi)涵也更加豐富。教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流和分享，不受地域和時間的限制，從而更好地提高教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育資源可以通過網(wǎng)絡(luò)跨越空間限制，使得教育可以超出校園范圍，向更廣泛的地區(qū)輻射。對于邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)來說，網(wǎng)絡(luò)教育是非常必要的。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以共享全國優(yōu)秀的幼兒教師、優(yōu)秀園所和幼教專家的優(yōu)質(zhì)教育資源。我們每月都會設(shè)置教研主題，讓老師們在網(wǎng)上收集資料，之后集中展開研討。由于準(zhǔn)備充分，我們的教研覆蓋面更廣、內(nèi)涵更豐富、研究更深入、成效也更加顯著。我們的園本教材的雛形來源于上海、浙江等省市的教研成果和優(yōu)秀幼兒園課程的資源。通過網(wǎng)絡(luò)，我們查閱了大量的資料，包括期刊、碩士論文、專著、教案、活動設(shè)計、網(wǎng)購資料等等。我們還開展了相關(guān)教研活動，共計26場。在初稿完成后，我們組織了11次課程實施專題研討會，教師們針對使用過程中出現(xiàn)的問題展開