《社會(huì)心理學(xué)》課程教學(xué)大綱課程編號(hào)：ABJW0121課程名稱：社會(huì)心理學(xué)英文名稱：Socialpsychology課程類型：素質(zhì)選修課課程學(xué)分?jǐn)?shù)：1課程學(xué)時(shí)數(shù)：16授課對(duì)象：全校本課程的前導(dǎo)課程：無(wú)一、課程簡(jiǎn)介《社會(huì)心理學(xué)》課程是國(guó)內(nèi)高校社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，此門課滲透著社會(huì)學(xué)與心理學(xué)兩者的專業(yè)知識(shí)。社會(huì)心理學(xué)是研究人（包括個(gè)體與群體）在與社會(huì)交往作用中的社會(huì)心理現(xiàn)象及其從屬的社會(huì)行為的科學(xué)，是一門介于社會(huì)學(xué)與心理學(xué)之間并有自己獨(dú)立研究對(duì)象的邊緣學(xué)科。通過(guò)對(duì)此門課程的了解、學(xué)習(xí)，可以豐富學(xué)生對(duì)其它專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，增進(jìn)對(duì)社會(huì)個(gè)體、群體以及社會(huì)心理、社會(huì)行為等社會(huì)現(xiàn)象的理解。社會(huì)心理學(xué)對(duì)于絕大多數(shù)人而言，它是一門在理論上全新的課程，不僅因?yàn)樗某霈F(xiàn)和發(fā)展受到時(shí)代和環(huán)境等因素的干擾，它的起步和發(fā)展相對(duì)較為緩慢，而且還因?yàn)檫@門學(xué)科的研究對(duì)象廣泛而繁雜，甚至它的專業(yè)理論和觀點(diǎn)都使人感到陌生。但是社會(huì)心理活動(dòng)卻是時(shí)時(shí)刻刻都伴隨著我們的，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都無(wú)時(shí)無(wú)刻地處于一定的社會(huì)生活條件下，因此也就無(wú)時(shí)無(wú)刻地發(fā)生著這樣或者那樣的社會(huì)心理活動(dòng)或者現(xiàn)象。尤其是隨著人類生活質(zhì)量的提高、生活節(jié)奏的加快、生存方式的改變，人類社會(huì)日益復(fù)雜多樣，人們面臨著各類問(wèn)題和困難，壓力與日俱增。社會(huì)心理學(xué)可以讓我們從不同的角度和方式去認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題、現(xiàn)象，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)。二、課程性質(zhì)和任務(wù)課程性質(zhì)：公共選修課課程任務(wù)：1、作為非社會(huì)學(xué)和非心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)對(duì)社會(huì)心理學(xué)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，掌握人的社會(huì)心理和社會(huì)行為規(guī)律，可以幫助學(xué)生在今后的社會(huì)生活中準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己或他人，處理好復(fù)雜的人際關(guān)系，提高處事能力。2、通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)的基本概念、理論、基礎(chǔ)知識(shí)，并在社會(huì)心理學(xué)問(wèn)題方面進(jìn)行觀察和思考，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從個(gè)體、人際、群體和文化等不同層面解讀人的各種復(fù)雜社會(huì)行為，幫助學(xué)生改變態(tài)度，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為將來(lái)可能遇到的困難做好一定的準(zhǔn)備。3、通過(guò)具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)和了解社會(huì)心理學(xué)研究的基本思路，激發(fā)學(xué)生研究興趣，引導(dǎo)他們積極探索各類社會(huì)現(xiàn)象和行為，提高他們獨(dú)立思考和研究的能力，同時(shí)豐富、拓寬他們的知識(shí)。三、教學(xué)基本內(nèi)容和要求本課程共分為九個(gè)章節(jié)，具體各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、課程難點(diǎn)、重點(diǎn)及教學(xué)目的和要求：第一章總論教學(xué)內(nèi)容（一）社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象（重點(diǎn)）（二）社會(huì)心理學(xué)的特點(diǎn)（難點(diǎn)）（三）社會(huì)心理學(xué)的研究方法（四）社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史（了解）第二章社會(huì)化教學(xué)內(nèi)容（一）社會(huì)化的概念（重點(diǎn)）（二）社會(huì)化的特點(diǎn)（三）影響社會(huì)化的因素（了解）（四）社會(huì)角色的獲得（難點(diǎn)）第三章社會(huì)角色教學(xué)內(nèi)容（一）角色的概念（二）社會(huì)角色的分類（三）角色理論（重點(diǎn)）（四）社會(huì)角色的學(xué)習(xí)、扮演和沖突（難點(diǎn)）（五）性別角色差異（難點(diǎn)）社會(huì)動(dòng)機(jī)教學(xué)內(nèi)容（一）動(dòng)機(jī)的概念及作用（重點(diǎn)）（二）動(dòng)機(jī)與需要的關(guān)系（三）動(dòng)機(jī)的社會(huì)歷史性（四）動(dòng)機(jī)分類（五）馬斯洛的需要層次論（重點(diǎn)、難點(diǎn)）第五章群體心理教學(xué)內(nèi)容（一）群體的概述、群體凝聚力（重點(diǎn)）（二）社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)干擾（三）服從與從眾（難點(diǎn)）（四）集群行為過(guò)程、集群行為理論、去個(gè)性化（重點(diǎn)）第六章社會(huì)態(tài)度教學(xué)內(nèi)容（一）態(tài)度、社會(huì)態(tài)度的概述（二）態(tài)度與行為（重點(diǎn)、難點(diǎn)）（三）偏見(jiàn)（四）態(tài)度改變的理論和方法、態(tài)度的測(cè)評(píng)第七章人際關(guān)系教學(xué)內(nèi)容（一）人際關(guān)系的概念（二）人際關(guān)系的行為模式（三）人際關(guān)系的結(jié)構(gòu)（四）人際吸引的心理分析（難點(diǎn)）（五）人際溝通的概念（六）人際溝通的條件（七）人際溝通的方式（重點(diǎn)）第八章傳播與社會(huì)心理（一）傳播的定義及基本類型、作用（二）輿論、謠言、民謠以及它們的形成（三）輿論、謠言、民謠的社會(huì)心理研究（重點(diǎn)、難點(diǎn)）（四）時(shí)尚、流行與社會(huì)心理（重點(diǎn)、難點(diǎn)）四、各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配章節(jié)（或內(nèi)容）講課及討論第一章總論2第二章社會(huì)化2第三章社會(huì)角色2第四章 社會(huì)動(dòng)機(jī)2第五章群體心理2第六章社會(huì)態(tài)度2第七章人際關(guān)系2第八章傳播與社會(huì)心理2合計(jì)16五、考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)心理學(xué)課程作為非專業(yè)學(xué)生的公共選修課，總體要求是讓學(xué)生了解社會(huì)心理學(xué)的包括基本內(nèi)容，并能運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)的基本知識(shí)分析個(gè)體、群體及社會(huì)行為等，進(jìn)而增加對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的了解。1、考核方法：考核方式為論文考試。嚴(yán)格考核學(xué)生出勤情況，未達(dá)到學(xué)籍管理規(guī)定的曠課量取消考試資格。綜合成績(jī)根據(jù)平時(shí)考勤、討論發(fā)言、期末論文三項(xiàng)進(jìn)行評(píng)定。2、成績(jī)?cè)u(píng)定：平時(shí)成績(jī)占20%，平時(shí)討論發(fā)言10%，期末論文成績(jī)占70%。六、推薦教材和教學(xué)參考書教材：沙蓮香主著，《社會(huì)心理學(xué)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2002年。參考書：1、俞國(guó)良主編，《社會(huì)心理學(xué)前沿》，北