植樹的牧羊人說課稿尊敬的評委、各位老師，我今天將為大家講解七年級上冊第四單元的《植樹的牧羊人》。我將從五個(gè)方面進(jìn)行闡述：教材、學(xué)情、教法和學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)。一、教材（一）教材的地位及其作用本單元選編了四篇文章，形式多樣，其中一篇講述了一個(gè)牧羊人在荒漠中種樹的故事，用自己的雙手和毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。文章贊美他慷慨無私、勤勞執(zhí)著、積極樂觀的品質(zhì)和生活態(tài)度。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的地位、作用及單元的教學(xué)重點(diǎn)是對人物美好品行的禮贊，我的教學(xué)目標(biāo)如下：1.學(xué)會默讀課文，抓住主要信息概括文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。2.通過文中的細(xì)節(jié)描寫和景物變化來分析人物形象。3.抓住文中的議論抒情段來體會文章主旨。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)在于通過文中的細(xì)節(jié)描寫和景物變化來分析人物形象，以及抓住文中的議論抒情段來體會文章主旨。二、學(xué)情七年級的學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀的形成時(shí)期，本課可以讓學(xué)生受到一次精神的洗禮，給學(xué)生一次特殊的情感體驗(yàn)。七年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，理解作者情感難度不大，但如何運(yùn)用肖像描寫寫人以及在生活中如何做到牧羊人那樣還需要教師加以引導(dǎo)。希望借這篇美好的文章喚醒孩子們的愛心，做一個(gè)對社會有用的人。三、教法和學(xué)法（一）教法新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。而教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因此，我采用的教學(xué)方法有：默讀法、合作探究法、教師點(diǎn)撥法。（二）學(xué)法蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習(xí)對象所采取的研究態(tài)度?！本唧w而言，就是引導(dǎo)學(xué)生在興趣和質(zhì)疑中學(xué)會學(xué)習(xí)。根據(jù)以上依據(jù)，我采用的學(xué)法有：默讀法、合作探究、談?wù)摲?，提倡“不?dòng)筆墨不讀書”。四、教學(xué)過程本課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：板塊一：默讀，知大意板塊二：品讀，評人物板塊三：精讀，悟主旨（一）默讀，知大意好的開頭是成功的一半，注重導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是興趣激發(fā)的一個(gè)重點(diǎn)，也是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的重要環(huán)節(jié)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我會用富有感染力的話語吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體設(shè)計(jì)：通過具體圖片引入課文。（二）品讀，評人物通過閱讀，學(xué)生會對牧羊人的形象有初步印象，接下來，我會讓學(xué)生以小組為單位，合作探究牧羊人的形象特點(diǎn)，以及他的精神品質(zhì)是如何表現(xiàn)出來的。（三）精讀，悟主旨在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生通過討論和思考，抓住文中的議論抒情段來體會文章主旨，進(jìn)一步了解文章的內(nèi)涵和啟示。五、板書設(shè)計(jì)板書的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。本課板書設(shè)計(jì)如下：主題：《植樹的牧羊人》板塊一：默讀，知大意板塊二：品讀，評人物板塊三：精讀，悟主旨教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會默讀課文，抓住主要信息概括文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。2.通過文中的細(xì)節(jié)描寫和景物變化來分析人物形象。3.抓住文中的議論抒情段來體會文章主旨。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該勾畫和補(bǔ)充重點(diǎn)字音及成語解釋，以加深對課文的理解。本文介紹了法國著名作家讓·喬諾的生平及其作品，以及學(xué)生預(yù)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容。在課堂上，學(xué)生通過默讀課文，概括文章主要內(nèi)容，并通過勾畫標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句來進(jìn)一步認(rèn)識牧羊人的形象。通過找出文中描寫牧羊人的相關(guān)語句，學(xué)生可以深入了解牧羊人的性格和生活習(xí)慣。在精讀環(huán)節(jié)，學(xué)生需要找出作者對牧羊人評價(jià)的段落，以及首尾兩段的文字，來理解課文的主題和探討人和自然之間的關(guān)系。在我們的社會中，有許多默默無聞的人在不斷地種下希望和幸福的種子。這些人擁有非凡的毅力和辛勤的耕耘，他們就像牧羊人一樣，引領(lǐng)著我們走向更美好的未來。你是否認(rèn)識這樣的人呢？他們的故事是怎樣的呢？讓·喬諾是一位種樹的牧羊人，他在荒漠中種下了無數(shù)的樹木，創(chuàng)造出了一個(gè)美麗的綠洲。他堅(jiān)守著自己的信念，不畏艱辛，不斷地為生態(tài)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。他的故事鼓舞著無數(shù)人，成為了一面旗幟，引領(lǐng)人們向著綠色、環(huán)保的方向前進(jìn)。除此之外，還有許多像讓·喬諾一樣的“種樹”人，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，為社會做出了巨大的