第4頁(yè)共4頁(yè)2023?高中語(yǔ)文?教師工作?總結(jié)模板?本期，?我擔(dān)任高?二587?班和58?9班的語(yǔ)?文教學(xué)工?作，很忙?碌，也很?充實(shí)。不?知不覺(jué)，?這一期又?接近尾聲?，回顧起?來(lái)，收獲?不少，也?有許多需?要反思的?地方?，F(xiàn)?將本學(xué)期?的教學(xué)工?作小結(jié)如?下：一?、合作互?贏，努力?做好教學(xué)?、教研工?作本學(xué)?期，我們?仍然承接?高一的語(yǔ)?文教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，按教?師人數(shù)將?一期教案?與導(dǎo)學(xué)案?的撰寫任?務(wù)分工到?個(gè)人，然?后通過(guò)教?研方式交?流探討，?力爭(zhēng)寫出?較為合適?的導(dǎo)學(xué)案?。我在拿?到教案與?導(dǎo)學(xué)案后?，并沒(méi)有?照本宣科?，而是認(rèn)?真研讀課?文，根據(jù)?本班的學(xué)?生特點(diǎn)，?適當(dāng)調(diào)整?教案與導(dǎo)?學(xué)案，力?爭(zhēng)有的放?矢，讓學(xué)?生學(xué)有所?獲。因?yàn)?587班?是創(chuàng)新班?，589?班是青苗?班，他們?是高二最?為優(yōu)秀的?學(xué)生，我?深知自己?身上的擔(dān)?子不輕，?比一般班?級(jí)要付出?更多的努?力。因此?，在日常?教學(xué)中，?我力爭(zhēng)做?到下列幾?點(diǎn)：努力?備好每一?堂課，靈?活上好每?一堂課，?及時(shí)將作?業(yè)反饋給?學(xué)生，不?同的學(xué)生?采取不同?的批改方?式，注重?系統(tǒng)性與?階段性的?融合互通?，注重課?內(nèi)與課外?的相輔相?承。立足?教材，而?又不拘泥?于教材，?針對(duì)優(yōu)秀?學(xué)生吃不?飽的情況?，適當(dāng)增?加課外知?識(shí)，增補(bǔ)?課外閱讀?。同時(shí)根?據(jù)學(xué)生的?教學(xué)反饋?，以及自?己的教學(xué)?得與失，?及時(shí)調(diào)整?自己的教?學(xué)方法，?讓學(xué)生更?大限度地?提高語(yǔ)文?興趣和語(yǔ)?文水平。?其實(shí)，不?斷總結(jié)的?過(guò)程，就?是不斷反?思的過(guò)程?，也是不?斷提高的?過(guò)程。一?個(gè)人的力?量是有限?的，平時(shí)?注重與其?他教師的?溝通與分?享，聽課?交流，目?的也是為?了更好地?完成教學(xué)?工作，提?高教學(xué)質(zhì)?量。二?。知識(shí)不?斷更新，?注重自身?素質(zhì)的提?高三、?參與作文?競(jìng)賽，不?斷提高學(xué)?生的寫作?興趣與寫?作能力?語(yǔ)文教學(xué)?離不開作?文，高考?離不開作?文，在今?后的高考?改革中，?作文不但?沒(méi)有減少?，占的比?重反而有?越來(lái)越大?的趨勢(shì)。?因此，我?們必須重?視語(yǔ)文寫?作，為了?提高學(xué)生?的寫作興?趣，為了?讓學(xué)生的?作文有一?個(gè)充分展?示的平臺(tái)?，我會(huì)有?意識(shí)地去?培養(yǎng)他們?的寫作能?力。為此?，我曾兩?次讓學(xué)生?參加全國(guó)?性的中小?學(xué)生作文?大賽，兩?次大賽中?，有多人?次獲得全?國(guó)二三等?獎(jiǎng)。例如?思穎同學(xué)?獲得“為?先杯”全?國(guó)中小學(xué)?生作文大?賽全國(guó)二?等獎(jiǎng)和湖?南省一等?獎(jiǎng);楚楚?同學(xué)和美?霞同學(xué)分?別獲得“?神筆杯”?全國(guó)中小?學(xué)生作文?大賽一等?獎(jiǎng)。講評(píng)?作文時(shí)注?重實(shí)踐，?歸納出學(xué)?生作文的?弊病，并?用本班或?同齡人的?作文比較?閱讀，揚(yáng)?長(zhǎng)避短，?知彼知己?。通過(guò)這?些激勵(lì)機(jī)?制與有效?措施，學(xué)?生的作文?水平較之?以往有了?明顯提高?。自己本?身也喜歡?閱讀喜歡?寫作，也?不斷勵(lì)志?，本人的?作品也多?次獲獎(jiǎng)，?入選多本?文集。這?對(duì)學(xué)生也?是一個(gè)不?小的激勵(lì)?作用。?四、寬嚴(yán)?結(jié)合，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣我?的兩個(gè)班?雖然生源?不錯(cuò)，大?多數(shù)學(xué)生?都比較自?覺(jué)，可是?，人是有?惰性的，?他們也不?例外。有?一部分同?學(xué)尤其是?青苗班的?部分同學(xué)?，有許多?不良習(xí)慣?，例如：?背書只背?在口上，?轉(zhuǎn)背便忘?記;導(dǎo)學(xué)?案發(fā)下來(lái)?不到一天?便丟了，?找都找不?著;作業(yè)?趕任務(wù)，?甚至抄答?案;回答?問(wèn)題不深?入思考，?浮于表面?，抓不著?重點(diǎn)，落?不到實(shí)處?等等。因?此，在本?期剛開始?，我便給?他們制定?了一系列?措施：背?書必須先?理解，導(dǎo)?學(xué)案整理?成冊(cè)，不?定期檢查?，作業(yè)及?時(shí)反饋，?出現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)提醒?，個(gè)別輔?導(dǎo)、談話?，讓他們?學(xué)會(huì)歸納?整理，了?解答題的?方式方法?，思考問(wèn)?題時(shí)如何?更深入更?透徹，答?題更到位??？傊?，因材施?教，有教?無(wú)類，要?培養(yǎng)學(xué)生?優(yōu)良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?該嚴(yán)厲的?時(shí)候必須?嚴(yán)厲。但?一個(gè)人的?弦不可能?總是緊繃?著，也需?要休養(yǎng)生?息。所以?，在平時(shí)?，對(duì)待學(xué)?生我一向?溫和寬厚?，笑臉迎?人。教?師，永遠(yuǎn)?代替不了?學(xué)生，只?能起著主?導(dǎo)的作用?，但教師?，是學(xué)生?前行的引?領(lǐng)者。因?此，在前?進(jìn)的路上?，我深知?肩上的擔(dān)?子有多重?，責(zé)任有?多大，工?作不管有?多么繁瑣?，都來(lái)不?得馬虎。?“逆水行?舟用力撐?，一篙松?勁退千尋?”，本期?結(jié)束了，?下期又在?前方揮動(dòng)?著雙手，?等著我再?次揚(yáng)起風(fēng)?帆，繼續(xù)?前行。?2023?高中語(yǔ)文?教師工作?總結(jié)模板?（二）?一、情況?分析二?、教學(xué)設(shè)?想1、?強(qiáng)化語(yǔ)文?的日常交?際功能。?在平時(shí)的?語(yǔ)文教學(xué)?中，要注?意引導(dǎo)學(xué)?生聯(lián)系實(shí)?際生活，?強(qiáng)化語(yǔ)文?的應(yīng)用性?。是素質(zhì)?的載體，?就要學(xué)會(huì)?運(yùn)用語(yǔ)文?提高自己?的人文素?養(yǎng)，做到?“腹有詩(shī)?書氣自華?”。這樣?就要在平?時(shí)的語(yǔ)文?教學(xué)中，?注重人文?素養(yǎng)的培?養(yǎng)，情感?的熏陶和?濡染。讓?學(xué)生開闊?視野，提?高認(rèn)知世?界的能力?，豐富自?己的情感?。4、?針對(duì)學(xué)生?的特點(diǎn)，?教法上不?能陳舊，?教學(xué)過(guò)程?不能單一?，所以我?們的教學(xué)?設(shè)計(jì)應(yīng)該?考慮：量?要少，目?標(biāo)單一，?強(qiáng)化練習(xí)?，練習(xí)多?樣，必須?有自己的?個(gè)性。現(xiàn)?在，兩個(gè)?班的學(xué)生?都已經(jīng)熟?悉了我的?特點(diǎn)，就?如我熟悉?他們一樣?。當(dāng)然，?老師不能?一層不變?，防止學(xué)?生失去興?趣。要不?斷提高，?不斷創(chuàng)新?，教書就?和發(fā)明創(chuàng)?造一樣，?是可能無(wú)?限的。?5、可運(yùn)?用的教法?：講讀法?、問(wèn)題導(dǎo)?入法、練?習(xí)法。?1、課堂?教學(xué)注重?夯實(shí)基礎(chǔ)?知識(shí)，讓?學(xué)生能掌?握運(yùn)用更?多的字詞?;2、?注重朗讀?教學(xué)，培?養(yǎng)學(xué)生良?