農(nóng)村美術(shù)課程材料包開發(fā)與運(yùn)用國家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)展美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素養(yǎng)教育的過程中具有不行替代的作用。但我國目前還處于一個(gè)農(nóng)業(yè)大國的階段，現(xiàn)實(shí)狀況為不容樂觀，據(jù)調(diào)查顯示85%以上的中小學(xué)校、75%的中小學(xué)生在農(nóng)村，很大一局部的農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)教育有著嚴(yán)峻的缺失，教學(xué)用具素材更是非常匱乏。而且面對當(dāng)代“全球一體化”的趨勢和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，民間美術(shù)正逐步走向蕭條、衰退和消亡?；谖覈捉逃n程改革的背景，探究一種可在農(nóng)村和民族地區(qū)實(shí)施和推廣的美術(shù)材料包成為當(dāng)代討論的一個(gè)重要課題，爭取讓更多的學(xué)生享受到美術(shù)教育的時(shí)機(jī)，同時(shí)也使得我們民族文化的多樣性得以連續(xù)進(jìn)展。通過對中原農(nóng)村美術(shù)教育課程材料的開發(fā)與運(yùn)用，為當(dāng)?shù)亻_掘美術(shù)教具資源，并培育一批具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教師。在植根外鄉(xiāng)文化的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，使農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生漸漸形成根本的美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)學(xué)習(xí)的力量，和對本民族文化藝術(shù)的認(rèn)知與感悟力量。農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，那么，為了使農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中發(fā)揮出更好的應(yīng)用，就要對這一方法進(jìn)展深入討論，從而使其發(fā)揮出重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。能讓農(nóng)村學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，能為他們的學(xué)習(xí)供應(yīng)更為有力的幫忙，使他們更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。另外一方面，農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包在實(shí)際的教學(xué)過程中具有很強(qiáng)的有用性和延展性。在實(shí)際教學(xué)過程中，每節(jié)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容都有不同之處，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)不同的美術(shù)內(nèi)容，就要合理地運(yùn)用美術(shù)教育課程材料包有效地進(jìn)展美術(shù)教學(xué)。實(shí)踐證明在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)課程中合理地運(yùn)用課程材料包，可以更好地滿意美術(shù)課堂的不同需求。依據(jù)最新的教學(xué)目標(biāo)，其中明確規(guī)定要合理地運(yùn)用不同的教學(xué)媒介和教學(xué)工具提高美術(shù)課堂質(zhì)量。采納多樣化的教學(xué)形式完善初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對美的感知力量，還要培育學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱忱。那么，基于這種新的教學(xué)理念，尤其在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中就更要充分利用課程材料包完善教學(xué)工作，從而使學(xué)生得到更好的美術(shù)學(xué)習(xí)方法更加完善美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2國內(nèi)外討論現(xiàn)狀

教學(xué)材料包作為教師幫助教學(xué)的用具，有著其它手段不行替代的作用。美術(shù)教育課程材料包是教學(xué)極其重要的幫助工具。教師依據(jù)需要把教具材料真正納入教學(xué)過程，立足實(shí)際，選擇并適時(shí)使用教具，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)新思維力，能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，隨著課程改革，科技進(jìn)展，越來越多地使用多媒體等高科技，所以傳統(tǒng)的一些教具材料好象慢慢的淡出了歷史舞臺。很多教師特殊是年輕教師更習(xí)慣用幻燈片或flash等的演示來代替?zhèn)鹘y(tǒng)課件，這應(yīng)當(dāng)是歷史進(jìn)步的必定趨勢。但我國城鄉(xiāng)資源安排不均，不是全部的傳統(tǒng)教具材料就該全部拋棄，對農(nóng)村美術(shù)類課程材料包的開發(fā)與運(yùn)用，有利于學(xué)生提高學(xué)生獲得高質(zhì)量的美術(shù)教育的時(shí)機(jī)，也有利于民族多樣性的文化得以連續(xù)。在高科技的今日傳統(tǒng)的“土教具”應(yīng)當(dāng)有它的用武之地，無論科技怎樣進(jìn)展，傳統(tǒng)實(shí)物教具材料都應(yīng)當(dāng)連續(xù)在教育教學(xué)中占據(jù)一席之位，連續(xù)發(fā)揮它的光和熱。在社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷進(jìn)展的今日，材料包依舊具有不行取代的教學(xué)價(jià)值，仍舊受到國內(nèi)外教師的歡送。他們將日常用品引入課堂、自制模型化虛為實(shí)，自制成套教具破解難點(diǎn)、借用信息產(chǎn)品貼合技術(shù)潮流等制作教具，具有很高的價(jià)值。農(nóng)村美術(shù)教具的形式多種多樣，可為學(xué)生制造更加有利的美術(shù)學(xué)習(xí)條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

3討論內(nèi)容與方法

本課題以“中原文化背景下農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包開發(fā)與運(yùn)用討論”為討論目標(biāo)，主要目的是想充分開發(fā)利用美術(shù)材料包，并把這些材料包運(yùn)用到河南農(nóng)村美術(shù)課程中。討論美術(shù)材料包制作的中存在的詳細(xì)問題，以及解決這些問題的策略和方法，最終開發(fā)出符合新課程理念并與河南農(nóng)村藝術(shù)文化親密聯(lián)系的美術(shù)教具包。文獻(xiàn)資料法:利用學(xué)校圖書館，中國期刊網(wǎng)和百度等網(wǎng)站，搜尋相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本討論供應(yīng)相關(guān)的理論支持。試驗(yàn)法:針對討論需要，進(jìn)展材料包運(yùn)用的教學(xué)試驗(yàn)。訪談法:依據(jù)訪談提綱，對在校學(xué)生、教師、教育治理者、教育治理部門進(jìn)展相關(guān)訪談。行動(dòng)討論法:將材料包的開發(fā)理論與材料包的運(yùn)用實(shí)踐嚴(yán)密聯(lián)系。歸納演繹法:運(yùn)用歸納的方法，通過對中國美術(shù)教育材料進(jìn)展理論分析，對國內(nèi)外材料運(yùn)用閱歷進(jìn)展討論。實(shí)地考察法:對河南局部農(nóng)村學(xué)校進(jìn)展實(shí)地調(diào)查，了解其詳細(xì)進(jìn)展現(xiàn)狀，收集第一手資料，進(jìn)展分析與討論。

4討論重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新之處

討論重點(diǎn)是如何建立完善的與外鄉(xiāng)文化相結(jié)合的美術(shù)類材料包。討論難點(diǎn)是美術(shù)材料包的可持續(xù)進(jìn)展性。創(chuàng)新之處:在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教育課程材料包有重要作用。為了更好地進(jìn)展美術(shù)教學(xué)，就要對美術(shù)教育課程材料包進(jìn)展詳細(xì)討論，把握其主要特點(diǎn)，為美術(shù)教學(xué)更好地效勞。農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包形式多樣，可以利用當(dāng)?shù)靥赜械牟牧?，通過自制教具開展美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生制造施加有利的美術(shù)學(xué)習(xí)條件，調(diào)動(dòng)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。通過對中原的農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包的開發(fā)與運(yùn)用，為當(dāng)?shù)亻_掘美術(shù)教具材料資源，并培育一批具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教師。在植根外鄉(xiāng)文化的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，使農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生漸漸形成根本的美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)學(xué)習(xí)的力量，和對本民族文化藝術(shù)的認(rèn)知與感悟力量。

5農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中課程材料包的特點(diǎn)

同教材教具相比，農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包在美術(shù)教學(xué)中具有更強(qiáng)的目的性與針對性。在實(shí)際教學(xué)過程中，不同階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)理解力量和美術(shù)學(xué)習(xí)水平不盡一樣，為了能夠找到適合不同美術(shù)水平的學(xué)生的教學(xué)方法，就要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，選擇具有敏捷性和多樣性的美術(shù)教學(xué)方法。針對這樣的要求，通過農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包滿意美術(shù)教學(xué)的各種需求，能夠在美術(shù)教學(xué)中起到良好的作用。制作美術(shù)教具可以依據(jù)不同階段的學(xué)生制作不同難度的美術(shù)教具，而且能夠依據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的制作具有更強(qiáng)目的性的美術(shù)教具，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，合理地運(yùn)用美術(shù)教育課程材料包，可以更好地幫助教師進(jìn)展教學(xué)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生增加更加有利的學(xué)習(xí)條件。農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包屬于物美價(jià)廉的教學(xué)工具，其制作本錢雖然很低，但是在美術(shù)教學(xué)過程中能夠發(fā)揮出重要的教學(xué)作用，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一個(gè)重要的幫助。教師在制作美術(shù)教具包時(shí)，大多使用日常生活中極為常見的材料，取材便利。美術(shù)教師在美術(shù)教育課程材料包開發(fā)過程中又能夠提升自身的綜合素養(yǎng)。農(nóng)村美術(shù)教育課程材料包具有兩個(gè)重要的作用，其一能為教師的課堂教學(xué)供應(yīng)幫忙，其二也能開發(fā)學(xué)生的思維力量。為了提高學(xué)生的動(dòng)手力量，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加美術(shù)教育課程材料包的開發(fā)過程，和學(xué)生共同完成教具包的制作。學(xué)生在參加制作過程中，可以充分感受制作教具的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱忱。同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)中通過美術(shù)教育課程材料包的形式，不僅能夠使學(xué)生進(jìn)一步提高美術(shù)水平，而且能夠提高學(xué)生的綜合力量，使學(xué)生得到全面進(jìn)展。

6預(yù)期結(jié)果和形式

討論成果將形成與外鄉(xiāng)文化相結(jié)合的中小學(xué)美術(shù)材料包，要開掘當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教具材料資源，培育一批具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教師。使農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生形成根本的