2023年高等教育教育類自考-10032中小學(xué)管理考試歷年真摘選題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.結(jié)合你所生活過(guò)的學(xué)校，試分析校園文化的特征。2.法約爾提出的管理的五項(xiàng)職能是指（）A、計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、預(yù)算B、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、人事、控制C、計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制D、計(jì)劃、組織、人事、指揮、控制3.教育管理與一般社會(huì)管理的共性體現(xiàn)在哪里？4.美國(guó)當(dāng)代著名管理學(xué)家孔茨所提出的管理職能是（）A、計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制B、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、人事和預(yù)算C、計(jì)劃、組織、人事、指揮和控制D、計(jì)劃、組織、指揮、報(bào)告和預(yù)算5.系統(tǒng)科學(xué)基本原理在教育管理研究的方法體系中屬于（）A、哲學(xué)方法論B、一般科學(xué)方法論C、研究方法的具體應(yīng)用D、研究的基本原理6.校園文化的主體是（）A、教師B、學(xué)生C、學(xué)校組織成員D、學(xué)校、家庭和社區(qū)7.學(xué)生健康水平包括三個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)，即疾病、死亡和（）A、衛(wèi)生習(xí)慣狀況B、健康體質(zhì)狀況C、生理保健狀況D、心理保健狀況8.關(guān)于現(xiàn)代教育管理學(xué)科研究的對(duì)象，目前提法不一，大體有三種觀點(diǎn)：一是主張研究教育管理現(xiàn)象；二是主張研究教育管理過(guò)程；三是主張研究（）A、教育管理規(guī)律B、教育管理制度C、教育管理人D、教育管理問(wèn)題9.以一個(gè)人或幾個(gè)人作樣本，或以一個(gè)群體為一個(gè)單位作樣本對(duì)某種教育現(xiàn)象或教育問(wèn)題進(jìn)行研究的方法稱為（）A、行動(dòng)研究法B、個(gè)案分析法C、調(diào)查法D、實(shí)驗(yàn)法10.教育質(zhì)量管理的內(nèi)容包括全員管理、全程管理和（）。11.辦學(xué)特色形成的決定因素是（）A、教師B、教育行政部門(mén)C、學(xué)生D、校長(zhǎng)12.教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源渠道是（）A、財(cái)政撥款B、稅收C、學(xué)雜費(fèi)D、社會(huì)集資13.行動(dòng)研究法是一個(gè)實(shí)際的（）A、行動(dòng)過(guò)程B、總結(jié)過(guò)程C、實(shí)驗(yàn)過(guò)程D、觀察過(guò)程14.校園文化行為15.按管理內(nèi)容劃分，教育管理目標(biāo)可分為（）A、教育管理綜合目標(biāo)與教育管理專項(xiàng)目標(biāo)B、國(guó)家級(jí)教育管理目標(biāo)與地方級(jí)教育管理目標(biāo)C、教育管理戰(zhàn)略性目標(biāo)與教育管理戰(zhàn)術(shù)性目標(biāo)D、教育管理長(zhǎng)期目標(biāo)與教育管理短期目標(biāo)16.下面選項(xiàng)中按照教育管理活動(dòng)內(nèi)容劃分的是（）A、綜合目標(biāo)和專項(xiàng)目標(biāo)B、整體目標(biāo)和部門(mén)目標(biāo)C、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)D、整體目標(biāo)和具體目標(biāo)17.教育管理包括宏觀管理和微觀管理兩個(gè)層次，其中宏觀管理指（），微觀管理指（）。18.按照評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)的不同，可將教育評(píng)價(jià)分為（）A、相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)B、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)C、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)D、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)19.大家比較認(rèn)同的，教育管理學(xué)的研究對(duì)象是（）A、教育管理過(guò)程及其發(fā)展規(guī)律B、教育管理問(wèn)題及其發(fā)展規(guī)律C、教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律D、教育管理職能及其發(fā)展規(guī)律20.聯(lián)系實(shí)際，論述影響辦學(xué)特色形成的因素。21.學(xué)生管理要符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律，這體現(xiàn)了學(xué)生管理的（）A、主體性B、整體性C、循序性D、集體性22.根據(jù)中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》對(duì)“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的表述，校務(wù)委員會(huì)按其運(yùn)作性質(zhì)應(yīng)屬于（）A、決策機(jī)構(gòu)B、監(jiān)督機(jī)構(gòu)C、事務(wù)執(zhí)行機(jī)構(gòu)D、審議機(jī)構(gòu)23.教育管理的關(guān)鍵和核心問(wèn)題是（）A、提高教育質(zhì)量和效益B、實(shí)現(xiàn)教育目的C、提升管理水平D、端正教育思想24.教育行政機(jī)關(guān)為恢復(fù)被侵害的權(quán)利、秩序或?yàn)樽柚骨趾Φ睦^續(xù)，而對(duì)違反教育法的相對(duì)人給予制裁，這屬于教育行政處罰種類中的（）A、申誡罰B、能力罰C、財(cái)產(chǎn)罰D、救濟(jì)罰25.下列有關(guān)教育管理學(xué)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）A、教育管理學(xué)是一門(mén)邊緣學(xué)科B、教育管理學(xué)是教育學(xué)科的一個(gè)分支C、教育管理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科D、教育管理學(xué)是獨(dú)立發(fā)展起來(lái)的學(xué)科26.班集體的直接組織者、教育者和指導(dǎo)者是（）A、班主任B、教導(dǎo)主任C、任課教師D、校長(zhǎng)27.國(guó)家不直接干預(yù)教育事業(yè)，有利于發(fā)揮地方辦教育的積極性、創(chuàng)造性，但不利于全國(guó)統(tǒng)一規(guī)劃，容易造成地區(qū)發(fā)展不平衡的教育行政體制是（）A、從屬制B、獨(dú)立制C、地方分權(quán)制D、中央集權(quán)制28.德育管理的層次包括常規(guī)管理、學(xué)生相互管理和（）A、自我管理B、教師管理C、校長(zhǎng)管理D、行政管理29.實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)所花費(fèi)的教育成本和取得的教育成果之間的比率，稱為（）A、辦學(xué)的內(nèi)部效益B、辦學(xué)的外部效益C、教育成果D、在校生生均社會(huì)成本30.1952年3月，經(jīng)政務(wù)院批準(zhǔn)，中央教育部頒布了《中學(xué)暫行規(guī)程（草案）》和《小學(xué)暫行規(guī)程（草案）》。這兩個(gè)文件規(guī)定中小學(xué)實(shí)行（）A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制D、校長(zhǎng)責(zé)任制31.當(dāng)前我國(guó)教師任用的主要形式是（）A、聘用制B、代用制C、考用制D、派用制32.教育管理的二重性指的是（）A、自然屬性和人文屬性B、人文屬性和社會(huì)屬性C、自然屬性和社會(huì)屬性D、社會(huì)屬性和教育屬性33.在中小學(xué)，具體負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理職能的行政機(jī)構(gòu)是（）A、教研室B、政教處C、教導(dǎo)處D、校務(wù)辦公室34.目標(biāo)管理是由下列哪位管理學(xué)家提出來(lái)的（）A、彼得·德魯克B、法約爾C、泰羅D、明茨伯格35.教育成本是為了培養(yǎng)一定熟練程度的勞動(dòng)后備力量和專門(mén)人才，以及提高現(xiàn)有勞動(dòng)力素質(zhì)而耗費(fèi)的教育費(fèi)用。其中，學(xué)生因就學(xué)在吃、穿、住、行等方面的費(fèi)用屬于（）A、個(gè)人直接成本B、個(gè)人間接成本C、社會(huì)直接成本D、社會(huì)間接成本36.教育管理研究要采取“一分為二”的觀點(diǎn)，既要看到矛盾的普遍性，又要考察其特殊性。這體現(xiàn)了教育管理研究中的（）A、質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)B、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)C、動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)D、矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)37.在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前所實(shí)施的預(yù)測(cè)性、測(cè)定性評(píng)價(jià)，稱為（）A、目標(biāo)參照評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)38.上級(jí)教育行政部門(mén)根據(jù)教育教學(xué)工作的需要，有計(jì)劃地向?qū)W校分配教師的制度稱為（）A、委任制B、派用制C、聘用制D、代用制39.根據(jù)一定的目標(biāo)和準(zhǔn)則確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷其達(dá)到目標(biāo)之程度的評(píng)價(jià)是（）A、診斷性評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、絕對(duì)評(píng)價(jià)D、定性評(píng)價(jià)40.中國(guó)近代史進(jìn)程中，西方各種教育思潮都曾不同程度地引入我國(guó)，其中美國(guó)學(xué)者杜威所倡導(dǎo)力行的教育思潮被稱為（）A、平民主義教育B、實(shí)用主義教育C、鄉(xiāng)村教育D、實(shí)驗(yàn)主義教育41.按照我國(guó)憲法、勞動(dòng)法、教育法和教師法的有關(guān)規(guī)定，教師享有以下權(quán)利：勞動(dòng)和獲得報(bào)酬的權(quán)利；教育和教學(xué)的權(quán)利；參與學(xué)校管理的權(quán)利和（）A、尊師愛(ài)生的權(quán)利B、業(yè)務(wù)進(jìn)修的權(quán)利C、維護(hù)教育、教學(xué)秩序的權(quán)利D、忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)的權(quán)利42.根據(jù)評(píng)價(jià)的目的與評(píng)價(jià)進(jìn)行的時(shí)間不同，教育評(píng)價(jià)的類型可以分為（）A、相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)C、定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)D、自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)43.對(duì)消息接受者來(lái)說(shuō)預(yù)先不知道的報(bào)道，稱為（）A、資料B、理論C、信息D、素材44.德國(guó)教育家福祿培爾說(shuō)：“國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是我在母親的手中?！边@句話說(shuō)明了（）A、國(guó)家教育管理的作用B、學(xué)校教育管理的作用C、家庭教育管理的作用D、社會(huì)教育管理的作用45.我國(guó)中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革的核心內(nèi)容是（）A、發(fā)揮黨支部的監(jiān)督作用B、建立和健全教職工代表大會(huì)制度C、加強(qiáng)民主管理D、全面實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制46.簡(jiǎn)述教育管理與一般社會(huì)管理的共性和特殊性。47.在教育管理學(xué)科發(fā)展史上，斯奎登與艾倫于1908年總結(jié)學(xué)校借鑒企業(yè)管理思想和方法的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)的一部早期具有較大影響的教育管理著作是（）A、《學(xué)校管理與改進(jìn)人際關(guān)系》B、《學(xué)校報(bào)告與學(xué)校效果》C、《教室管理》D、《工業(yè)管理和一般管理》48.我國(guó)近代教育督導(dǎo)制度產(chǎn)生的標(biāo)志是1909年擬定了（）A、《視學(xué)官章程》B、《督學(xué)規(guī)程》C、《視導(dǎo)要項(xiàng)》D、《教育部督學(xué)規(guī)程》49.教育行政機(jī)關(guān)依照法定權(quán)限執(zhí)行教育法規(guī)，對(duì)教育行政管理對(duì)象的違反教育法規(guī)行為進(jìn)行改正、約束、制裁的行政活動(dòng)叫作（）A、教育行政執(zhí)法B、教育行政措施C、教育行政處罰D、教育行政強(qiáng)制執(zhí)行50.按照我國(guó)中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制對(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)置及其隸屬關(guān)系的規(guī)定，與黨支部書(shū)記屬于同一職級(jí)的是（）A、校長(zhǎng)B、教研組長(zhǎng)C、政教主任D、總務(wù)處長(zhǎng)51.開(kāi)展校園文化活動(dòng)，有助于校園文化主體知識(shí)的更新和智力的提高。這體現(xiàn)了校園文化的（）A、德育功能B、智育功能C、美育功能D、知識(shí)功能52.教育發(fā)展戰(zhàn)略是國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi)為實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)而做出的（）A、教育發(fā)展規(guī)劃B、教育發(fā)展計(jì)劃C、有關(guān)全局性的預(yù)測(cè)D、有關(guān)全局性的發(fā)展對(duì)策53.在國(guó)家教育方針、政策和法規(guī)的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及任務(wù)而確定教育目標(biāo)及其所采取的規(guī)則、步驟和方法的總和，稱為（）A、教育規(guī)劃B、教育計(jì)劃C、教育戰(zhàn)略D、教育設(shè)計(jì)54.學(xué)生借讀費(fèi)屬于學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源中的（）A、財(cái)政撥款B、學(xué)雜費(fèi)收入C、預(yù)算外收入D、上年度的預(yù)算55.學(xué)校管理特色中“特色”二字的基本涵義包括兩個(gè)相互聯(lián)系的方面，它們是（）A、個(gè)性、品牌B、質(zhì)量、數(shù)量C、效益、發(fā)展D、優(yōu)質(zhì)、獨(dú)特56.學(xué)校德育管理的核心是（）A、常規(guī)管理B、德育管理人員隊(duì)伍建設(shè)C、班集體管理D、自我管理57.在學(xué)生管理中，為防止教師包辦代替，既要強(qiáng)調(diào)制度的作用，更要提倡學(xué)生的（）A、常規(guī)管理B、集體管理C、自我管理D、科學(xué)管理58.教育管理的一個(gè)基本范疇是權(quán)威與（）A、服從B、追隨C、附屬D、支配59.教育行政處罰的原則不包含（）A、處罰法定原則B、一事不再罰原則C、懲罰與教育相結(jié)合的原則D、責(zé)任追究依事而定原則60.教師被列為國(guó)家公務(wù)員的國(guó)家是（）A、美國(guó)B、法國(guó)C、英國(guó)D、德國(guó)61.教育管理目標(biāo)代表著教育管理組織全體成員的共同追求和愿望，是一定時(shí)間、一定范圍內(nèi)教育管理活動(dòng)發(fā)展的價(jià)值觀念的集中體現(xiàn)。這意味著教育管理目標(biāo)具有（）A、控制作用B、導(dǎo)向聚合作用C、激勵(lì)作用D、協(xié)調(diào)作用62.教育行政強(qiáng)制執(zhí)行的程序是（）A、作出行政強(qiáng)制執(zhí)行決定、執(zhí)行、告誡B、作出行政強(qiáng)制決定、告誡、執(zhí)行C、取證、作出強(qiáng)制執(zhí)行的決定、執(zhí)行D、間接強(qiáng)制執(zhí)行、直接強(qiáng)制執(zhí)行63.教師的成長(zhǎng)包括知識(shí)化過(guò)程、專業(yè)化過(guò)程和（）A、角色化過(guò)程B、規(guī)范化過(guò)程C、成熟過(guò)程D、榜樣化過(guò)程64.教學(xué)工作質(zhì)量檢查分析的標(biāo)準(zhǔn)包括工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)和（）A、學(xué)生成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)B、教學(xué)投入標(biāo)準(zhǔn)C、時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)D、課程標(biāo)準(zhǔn)65.依靠許多有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者的經(jīng)驗(yàn)與智慧來(lái)揭示質(zhì)量指標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)表示方法，稱為（）A、數(shù)量表示法B、零基預(yù)算法C、程度表示法D、專家判定法66.根據(jù)我國(guó)的相關(guān)規(guī)定，取得各類初、高級(jí)中學(xué)文化、專業(yè)課教師資格，需要具備的最低學(xué)歷是（）A、中專B、大學(xué)?？艭、大學(xué)本科D、碩士研究生67.為保證培養(yǎng)合格人才而對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行指導(dǎo)控制的活動(dòng)，稱為教學(xué)的（）A、計(jì)劃管理B、目標(biāo)管理C、組織管理D、質(zhì)量管理68.教育管理的一個(gè)基本范疇是有效與（）A、無(wú)效B、低效C、負(fù)效D、高效69.黨的十一屆三中全會(huì)后成立的全國(guó)性教育管理學(xué)術(shù)團(tuán)體是（）A、中國(guó)教育管理協(xié)會(huì)B、全國(guó)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)C、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)D、中國(guó)教育領(lǐng)導(dǎo)與管理協(xié)會(huì)70.校園文化的外在標(biāo)志是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園精神文化C、校園制度文化D、校園行為文化71.校園文化有自己的運(yùn)行軌道和活動(dòng)方式、內(nèi)部系統(tǒng)，它可以不受或很少受社會(huì)大眾文化的左右。這體現(xiàn)了校園文化的（）A、多元性B、獨(dú)立性C、超越性D、示范性72.促使一所學(xué)校辦學(xué)特色形成的前導(dǎo)因素是（）A、校長(zhǎng)B、教師C、傳統(tǒng)、校風(fēng)D、時(shí)代和社會(huì)環(huán)境73.教育管理目標(biāo)的制定過(guò)程包括調(diào)查研究、分析討論和（）A、具體實(shí)施B、方案修改C、集體決策D、確定目標(biāo)74.國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi)，根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求以及教育發(fā)展條件與可能性，為實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)而作出的有關(guān)教育發(fā)展的全局性、長(zhǎng)期性的謀劃和對(duì)策，被稱為（）A、教育發(fā)展規(guī)劃B、教育發(fā)展計(jì)劃C、教育發(fā)展戰(zhàn)略D、教育發(fā)展決策75.質(zhì)量管理76.我國(guó)現(xiàn)階段教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)是（）A、高等教育B、基礎(chǔ)教育C、職業(yè)技術(shù)教育D、成人教育77.目標(biāo)管理理論的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中第二階段以（）為中心A、績(jī)效評(píng)估B、目標(biāo)結(jié)合C、戰(zhàn)略規(guī)劃D、質(zhì)量第一78.工資屬于教育經(jīng)費(fèi)中的（）A、人員經(jīng)費(fèi)B、公用經(jīng)費(fèi)C、福利費(fèi)D、各種教育主管部門(mén)自身的事業(yè)費(fèi)79.教育質(zhì)量管理的最終核心目標(biāo)是（）A、學(xué)生質(zhì)量B、教師質(zhì)量C、管理者質(zhì)量D、工作質(zhì)量80.1954年，美國(guó)著名管理學(xué)家德魯克在《管理實(shí)踐》中提出的主張及思想是（）A、質(zhì)量管理B、目標(biāo)管理C、過(guò)程管理D、案例管理81.教育信息不僅要真實(shí)、客觀，而且在收集、處理、傳遞、貯存時(shí)必須及時(shí)，這體現(xiàn)了教育信息的（）A、廣泛性B、時(shí)效性C、連續(xù)性D、服務(wù)性82.教學(xué)工作既有教師的教，又有學(xué)生的學(xué)，既受教材的制約，又依賴于教學(xué)設(shè)備條件，還受環(huán)境條件的影響，這反映了（）A、教學(xué)工作任務(wù)的全面性B、教學(xué)工作因素的復(fù)雜性C、教學(xué)工作目標(biāo)的超前性D、教學(xué)效果的綜合性83.教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)施步驟包括準(zhǔn)備階段、（）和評(píng)價(jià)結(jié)果處理階段。84.我國(guó)最基層的教育行政機(jī)關(guān)是（）A、縣教育局B、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育委員會(huì)或教育組C、村民委員會(huì)D、中心校校務(wù)辦公室85.學(xué)校辦學(xué)特色的基本內(nèi)涵包括兩個(gè)品性，即獨(dú)特性和（）A、優(yōu)質(zhì)性B、人文性C、主體性D、高效性86.在教育管理研究的常用方法中，結(jié)合實(shí)際工作主動(dòng)采取變革措施研究工作改進(jìn)規(guī)律的方法是（）A、調(diào)查法B、訪談法C、實(shí)驗(yàn)法D、行動(dòng)研究法87.簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)的原則。88.教育管理的二重性是指自然屬性和（）A、教育屬性B、管理屬性C、教育特性D、客觀屬性89.教育管理過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A、計(jì)劃B、實(shí)施C、檢查D、總結(jié)90.我國(guó)基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源是（）A、財(cái)政撥款B、勤工儉學(xué)收入C、社會(huì)集資D、教育稅收91.如果校長(zhǎng)在師生員工中不能發(fā)揮模范、帶頭和榜樣的作用，那么他的管理就難以成功。這強(qiáng)調(diào)的是校長(zhǎng)的（）A、代表作用B、教育作用C、引導(dǎo)作用D、協(xié)調(diào)作用92.工作要實(shí)事求是，不搞“花架子”，防止形式主義，這符合德育管理的（）A、科學(xué)性原則B、實(shí)效性原則C、方向性原則D、教育性原則93.根據(jù)財(cái)政部的要求，學(xué)校會(huì)計(jì)人員至少應(yīng)達(dá)到的學(xué)歷水平是（）A、中專B、大專C、本科D、研究生94.系統(tǒng)科學(xué)有三條最基本的原理，它們是反饋原理、（）和整體原理。95.教師與學(xué)生在教學(xué)中做到教學(xué)相長(zhǎng)，體現(xiàn)了信息的（）A、物質(zhì)性B、廣泛性C、可共享性D、社會(huì)性96.在班級(jí)管理中，班主任包攬了一切事務(wù)，班干部很難發(fā)揮帶頭作用，班主任與學(xué)生之間常有矛盾發(fā)生。這種班級(jí)管理模式屬于（）A、松散式B、命令式C、簡(jiǎn)單聯(lián)系式D、民主平等式97.撤銷違法舉辦的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)、取消頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書(shū)的資格，屬于教育行政處罰種類中的（）A、申誡罰B、能力罰C、財(cái)產(chǎn)罰D、救濟(jì)罰98.簡(jiǎn)述在教育管理中，集權(quán)與分權(quán)的利弊。99.人的質(zhì)量，無(wú)論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)，不是一朝一夕就可提高的，企圖通過(guò)短期突擊來(lái)提高教育質(zhì)量是根本辦不到的，這主要是因?yàn)榻逃芾碣|(zhì)量的形成過(guò)程具有（）A、復(fù)雜性B、綜合性C、艱巨性D、長(zhǎng)期性100.首次提出了“我國(guó)基礎(chǔ)教育管理權(quán)力下放到地方，實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”的法規(guī)文件是（）A、中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》B、《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》C、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、《中華人民共和國(guó)教育法》第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.正確答案: （1）校園文化的教育特征，包括教育性、示范性、可塑性； （2）校園文化的時(shí)代特征，包括批判性、突變性、超越性； （3）校園文化的校園特征，包括獨(dú)立性、多元性和彌散性。2.正確答案:C3.正確答案: 教育管理與一般社會(huì)管理的共性體現(xiàn)在： 1.管理的特點(diǎn)就是安排，把工作安排得井井有條。 2.管理的特點(diǎn)就是處理關(guān)系。 3.管理的特點(diǎn)就是處理目標(biāo)。 4.管理的特點(diǎn)就是講效率。 5.認(rèn)為管理就是一種系統(tǒng)工程。 教育管理相對(duì)于一般社會(huì)管理的特殊性體現(xiàn)在： 1.管理內(nèi)容的教育性。 2.管理對(duì)象和“產(chǎn)品”的主體性。 3.管理過(guò)程的復(fù)雜性。4.正確答案:C5.正確答案:B6.正確答案:C7.正確答案:B8.正確答案:D9.正確答案:B10.正確答案:全局管理11.正確答案:D12.正確答案:A13.正確答案:A14.正確答案:是指校園文化主體在特定的文化理想指導(dǎo)下，產(chǎn)生相應(yīng)的實(shí)踐行為，包括校園文化行為主體與評(píng)價(jià)的活動(dòng)、課外活動(dòng)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面。15.正確答案:A16.正確答案:C17.正確答案:行政管理；學(xué)校管理18.正確答案:A19.正確答案:C20.正確答案: 影響辦學(xué)特色形成的因素： （1）決策因素——校長(zhǎng)； （2）基本因素——教師； （3）前導(dǎo)因素——傳統(tǒng)、校風(fēng)； （4）制約因素——時(shí)代和社會(huì)環(huán)境。 以上各點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展論述。21.正確答案:C22.正確答案:D23.正確答案:A24.正確答案:D25.正確答案:D26.正確答案:A27.正確答案:C28.正確答案:A29.正確答案:A30.正確答案:D31.正確答案:D32.正確答案:C33.正確答案:C34.正確答案:A35.正確答案:A36.正確答案:D37.正確答案:B38.正確答案:B39.正確答案:C40.正確答案:B41.正確答案:B42.正確答案:B43.正確答案:C44.正確答案:C45.正確答案:D46.正確答案: 教育管理與一般社會(huì)管理的共性體現(xiàn)在： 1.管理的特點(diǎn)就是安排，把工作安排得井井有條。 2.管理的特點(diǎn)就是處理關(guān)系。 3.管理的特點(diǎn)就是處理目標(biāo)。 4.管理的特點(diǎn)就是講效率。 5.認(rèn)為管理就是一種系統(tǒng)工程。 教育管理相對(duì)于一般社會(huì)管理的特殊性體現(xiàn)在： 1.管理內(nèi)容的教育性。 2.管理對(duì)象和“產(chǎn)品”的主體性。 3.管理過(guò)程的復(fù)雜性。47.正確答案:B48.正確答案:A49.正確答案:A50.正確答案:A51.正確答案:B52.正確答案:D53.正確答案:B54.正確答案:B55.正確答案:D56