大腦思維的正確打開方式——思維導(dǎo)圖的運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.提高學(xué)生在核心素質(zhì)中的思維能力，使其能夠在學(xué)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖這個(gè)思維工具，從而達(dá)到提高思維能力、提高學(xué)習(xí)能力和提高自我發(fā)展的目的。2.了解人腦的思想工作原理和方式。3.學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的生成方式，并能運(yùn)用這種方式進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪圖；通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖的研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)化的、有條理的思考。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人腦是如何運(yùn)作的，并學(xué)會(huì)如何畫人腦地圖。教學(xué)難點(diǎn)：1.可以在日常的教學(xué)和日常的工作中使用思維導(dǎo)圖。2.由學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，進(jìn)而了解建構(gòu)式思考之重要。講授步驟：一、引出興趣各位，請(qǐng)收看今日的心理學(xué)微課堂。你有沒(méi)有讀完一本書，然后很快就忘記了呢？要把一大篇文章背下來(lái)，一定要很久吧？覺(jué)得記不住？每次測(cè)驗(yàn)前有很多東西需要溫習(xí)和背誦？我們常常埋怨所學(xué)的東西太分散，學(xué)習(xí)時(shí)間太少。而學(xué)習(xí)速度快，效率高。就是當(dāng)他們將知識(shí)灌輸進(jìn)去的時(shí)候，他們的腦海中會(huì)自動(dòng)生成一幅畫面，將自己的邏輯性與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，從而產(chǎn)生一個(gè)高度凝練的、有組織的、有規(guī)律的、有規(guī)律的思考模式。這個(gè)思考模式就是我們所說(shuō)的思維導(dǎo)圖。二、主題活動(dòng)1、對(duì)概念的解釋和原則的闡述“思想導(dǎo)圖”，也就是人們所熟知的“頭腦地圖”，是東尼·博贊所創(chuàng)造和創(chuàng)造的，它也被人們所熟知，是一把“思想”的瑞士匕首。這是一種在頭腦中對(duì)思想和思想的創(chuàng)造的表現(xiàn)形式。說(shuō)到腦力思維，讓我們先來(lái)看看令人驚嘆的腦力是怎樣運(yùn)作的吧？人類的大腦并不以“工具欄”或“菜單”來(lái)思考，而是以一種類似于自然界中的生命體的“有機(jī)體”來(lái)思考，就象一條神經(jīng)或者一條分支。思維導(dǎo)圖，就如同人腦的運(yùn)作原理，是一種類似于樹杈的結(jié)構(gòu)。所以，要進(jìn)行好的思考，我們就必須運(yùn)用這個(gè)手段來(lái)應(yīng)對(duì)這種天然的、有機(jī)體的思考。2、使用方法說(shuō)明第一個(gè)步驟是尋找核心的關(guān)鍵字。這就是我們要畫的思維導(dǎo)圖的題目，它被記錄在中央。第二個(gè)步驟，加入支柱。跟著你的腦子，從一點(diǎn)的位置開始，按照順時(shí)針的順序，在中間的關(guān)鍵字上加上一個(gè)“骨架”，這個(gè)骨架里含有了一個(gè)“骨架”，這個(gè)骨架里含有了一個(gè)“骨架”，這個(gè)骨架是最高級(jí)的一個(gè)。用最粗獷的線條描繪。第三步驟，為圖片加入骨干關(guān)鍵字。梳理邏輯，構(gòu)建大綱，注重對(duì)各個(gè)主要信息點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行考慮，這種聯(lián)系會(huì)讓后續(xù)的記憶更有無(wú)盡的可能性，從而形成一個(gè)豐富而復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。第四個(gè)步驟，加入一個(gè)分支，這個(gè)分支的內(nèi)容就是圍繞著一個(gè)關(guān)鍵字（上面的一個(gè)分支）展開的一個(gè)發(fā)散的聯(lián)系。接下來(lái)就是這樣的過(guò)程了，每一條分支的內(nèi)容，都會(huì)在上面的分支上做一些詳細(xì)的補(bǔ)充。第五個(gè)步驟，重新進(jìn)行處理。輔助圖片，顏色，標(biāo)志幫助記憶。注：為了不加重你的記憶力，你可以在樹枝上加上一些有助于日后回想的重要信息，比如單詞，縮寫，或者圖片。三、概括提煉1、在不同階段對(duì)思維導(dǎo)圖的理解也許你們每個(gè)人在很小的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)會(huì)了思維導(dǎo)圖。我們可以看出，最初我們更多地關(guān)注外表，圖片和顏色；再緩慢地過(guò)渡到顏色，圖像與內(nèi)容同時(shí)出現(xiàn)；而如今，則更加的抽象化，更加強(qiáng)調(diào)邏輯，結(jié)構(gòu)，以及內(nèi)容的完整性。2、概括提煉在實(shí)踐中，我們學(xué)會(huì)了如何去思索，去把握詞語(yǔ)后面的深層脈絡(luò)，并經(jīng)過(guò)頭腦的梳理和總結(jié)，從而形成了一個(gè)具有組織能力的思維模式。無(wú)論是在這一階段的學(xué)習(xí)考試，還是在活動(dòng)中的演講表達(dá)，還是在今后工作中的匯報(bào)總結(jié)，或者在生活中的旅游攻略等，都可以讓我