精品文檔-下載后可編輯把幸福種子播撒到孩子心田著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘曾說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，三分課內(nèi)，七分課外。”可見，課外閱讀之重要！

繪本是最適合低年級(jí)孩子閱讀的圖書。它是運(yùn)用文字和圖像一起創(chuàng)造的書，包含精彩的畫作和修飾精練的文字。精美的畫面，強(qiáng)烈的視覺沖擊，如《十四只老鼠系列》、《有只母雞叫蔥花》、《狼大叔的紅燜雞》等；妙趣橫生的故事內(nèi)容，如《小安娜和長(zhǎng)叔叔》、《跟上那頭熊》、《有個(gè)老婆婆吞下一只蒼蠅》、《小瓊斯的家被風(fēng)吹走了》等；蘊(yùn)含深刻哲理的故事，如《怪獸的字典里有困難》、《你看起來(lái)好像很好吃》、《懶奧西》等。

如何讓孩子真正的愛上繪本，從而愛上閱讀呢？

一、形象夸張的語(yǔ)言讓學(xué)生主動(dòng)愛上閱讀

繪本閱讀課中，教師的導(dǎo)入同其他課程的課堂教學(xué)一樣重要。精彩的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生繪本閱讀的興趣，讓學(xué)生對(duì)繪本閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能深入繪本的閱讀。猜謎導(dǎo)入、看書名猜內(nèi)容、設(shè)置懸念等多種導(dǎo)入手段和讀書方式，使學(xué)生主動(dòng)閱讀，愛上閱讀。

《世界上最可怕的東西》一書，當(dāng)學(xué)生讀到這本書的名字時(shí)，教師可以設(shè)置懸念：“你覺得什么東西最可怕？”當(dāng)學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)完之后，教師可以不急于讀書，而是假裝害怕的樣子，用夸張的語(yǔ)氣和表情說(shuō)：“世界上最可怕的東西就在這本書里，我好害怕呀！我，我，我可不敢讀這本書！”說(shuō)著，故意把書撂在一邊。這是，學(xué)生并沒有因?yàn)槔蠋熀ε露ε?，反而激發(fā)了他的好奇，急切地讓老師來(lái)讀書。這是，教師可以故作害怕，裝作戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地樣子，翻書來(lái)讀。相信，沒有一個(gè)學(xué)生不會(huì)不認(rèn)真聽的。因?yàn)?，他們也想知道，這可怕的東西到底是什么，讓老師也如此害怕！這聽書的興趣自然而來(lái)。

《十四只老鼠》里面，老八總愛穿帶有數(shù)字“8”的衣服；老九無(wú)論走到哪里，都要帶著她心愛的小老鼠，在采樹梅回來(lái)的路上哭了，就是因?yàn)檎也坏叫膼鄣摹靶±鲜蟆?；《懶奧西》奧西每一次大喊“緊急”，欺騙朋友時(shí)，媽媽都躲在附近觀察到了他的一舉一動(dòng)，從而揭穿了奧西的自作聰明。這細(xì)小的地方，你若不仔細(xì)觀察，是根本發(fā)現(xiàn)不了的。我也是在帶領(lǐng)自家孩子讀了好久之后才發(fā)現(xiàn)的。

宮西達(dá)也的《1只小豬和100只狼》里，有一頁(yè)真的畫了100只狼，每只狼的形象各有特點(diǎn)，跑起來(lái)的樣子也都不一樣。在讀到這一頁(yè)是，就可以停下來(lái)，可以考考學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和觀察能力。

《一口袋的吻》一書中，翻開正文的第一頁(yè)，畫的是“大森林小學(xué)”。多彩的畫面、豐富的內(nèi)容會(huì)深深地吸引學(xué)生的眼球。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校是怎么建的？有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生定會(huì)睜大眼睛，仔細(xì)觀察。

二、模仿表演

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿。較多大圖書的內(nèi)容都比較幽默、詼諧，如果可以讓他們來(lái)學(xué)學(xué)其中的動(dòng)作，或是模仿人物的表情，不僅讓孩子們喜愛表演，更在模仿過(guò)程中加深了體驗(yàn)，分享了快樂，也為理解故事打下基礎(chǔ)。

《跟屁蟲》一書。內(nèi)容很簡(jiǎn)單，語(yǔ)言特簡(jiǎn)潔，加入了學(xué)生的表演，笑聲不斷的課堂，誰(shuí)不喜歡。《大衛(wèi)不可以》，更是讓學(xué)生把大衛(wèi)帶到了課堂，也把自己帶入了書本。“貝貝熊系列叢書”里《走丟了》，通過(guò)表演，把生活帶到了課堂上。在表演的過(guò)程中，也教會(huì)學(xué)生：面臨走丟時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？

三、開展多種形式的繪本閱讀活動(dòng)

豐富多彩的讀書形式，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的熱愛。

這一學(xué)期初，我進(jìn)行了“讀書交換空間“活動(dòng)。在每周的星期四，設(shè)為“讀書交換空間”。學(xué)生每人從家中帶一本繪本書，在課堂上，大家自由交換繪本來(lái)讀。這就像原始的“集市”一樣，用自己的書來(lái)交換自己喜歡的書。要想交換成功，就必須向別人推薦自己的書，這也鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。交換成功之后，我為雙發(fā)發(fā)一條“讀書交換空間”的記錄卡，記錄自己借閱的書名、時(shí)間和喜歡程度之類的內(nèi)容。讀完之后，歸還書籍后，上交交換記錄卡。我再根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行發(fā)卡獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其下次繼續(xù)借閱。

“交換空間”進(jìn)行了一段時(shí)間后，我又讓每一位學(xué)生捐了一本書到班級(jí)，組建班級(jí)“班級(jí)繪本館”，由愛讀書，且有強(qiáng)烈責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任繪本管理員，再將全班學(xué)生分為四組，分天借閱，按天歸還。每到借閱時(shí)間，學(xué)生們亟不可待地將書架團(tuán)團(tuán)圍住。而繪本館管理員，更是把這項(xiàng)工作當(dāng)一項(xiàng)神圣而光榮的任務(wù)。每次借閱圖書時(shí)，都能認(rèn)真記錄，及時(shí)整理書架。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子浸到書中

“你可以牽馬飲水，但不可強(qiáng)按頭。若有水，它終究會(huì)喝水的?！痹凇段矣憛挄分?，米娜是一個(gè)不喜歡讀書的孩子，可他的爸爸媽媽卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷地往家里帶書。水池里、餐桌上、沙發(fā)上、廁所里，家里到處堆得都是書，可以說(shuō)她家里堆書成災(zāi)了了。面對(duì)不喜歡讀書，甚至還很討厭讀書的米娜，父母并沒有強(qiáng)迫她，反而因一次意外，米娜自己喜歡上了讀書。這就是環(huán)境的魅力。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，把孩子浸到書中，給孩子制造親近書的機(jī)會(huì)。

在學(xué)校，老師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子接觸繪本。每位學(xué)生捐一本繪本，組建班級(jí)書香館；帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校圖書館借閱繪本來(lái)讀；在家里，要取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)不斷地為孩子買書，還可以建議家長(zhǎng)到相應(yīng)的私人繪本館、市區(qū)圖書館借閱繪本。

好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵。閱讀是一件幸福無(wú)比的事，繪本閱讀的世界是有趣、快樂、充滿魅力和感動(dòng)的世界。有了老師的繪本