江蘇常州2009年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題魔術(shù)的科學(xué)原理魔術(shù)師把觀眾的注意力從保密動作上轉(zhuǎn)移開的方法，歸根結(jié)底就是誤導(dǎo)。魔術(shù)“誤導(dǎo)”的心理原理：一是觀眾會注意正在動的物件，或者發(fā)出聲響的物件；二是觀眾會看魔術(shù)師正在看的地方；三是魔術(shù)師覺得很重要的東西，觀眾也會覺得很重要。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)至少存在兩種類型的隱性誤導(dǎo)：一種叫做變化盲視，除非觀察者把變化前后的狀態(tài)直接進(jìn)行比較，否則這種變化不會被發(fā)現(xiàn)；還有一種隱性誤導(dǎo)，叫無意盲視，是指人們對一些出乎意料的事物會視而不見。誤導(dǎo)之外，利用視覺系統(tǒng)的特點(diǎn)，運(yùn)用道具也可以產(chǎn)生非同尋常的效果。例如：彎曲的勺子：魔術(shù)師晃動一把勺子，讓勺子柄看起來好像是柔軟的。原理：視皮層里有些神經(jīng)元對移動的影像和線條末端的影像都很敏感，但它們對振動影像的反應(yīng)不同于其他視覺神經(jīng)元。結(jié)果堅(jiān)硬的物體此時(shí)看起來就好像中間變?nèi)彳浟恕ＨS空間扭曲：觀眾先盯著一個(gè)旋轉(zhuǎn)的碟子看一段時(shí)間，這個(gè)碟子有三個(gè)區(qū)域會發(fā)生擴(kuò)張和收縮運(yùn)動。再讓觀眾看靜止物體時(shí)，他們會感覺靜止物體也在擴(kuò)張和收縮。原理：神經(jīng)元分別適應(yīng)了視野中的三個(gè)區(qū)域產(chǎn)生的運(yùn)動影像。（選自《青年文摘》2009年第8期，有刪改）7．下列表述合乎文章內(nèi)容的一項(xiàng)是：（2分）【▲】A．“魔術(shù)的科學(xué)原理”就是魔術(shù)師故意把觀眾的注意力從保密動作上轉(zhuǎn)移開來的方法。B．“魔術(shù)的科學(xué)原理”具體指魔術(shù)“誤導(dǎo)”的心理原理和視覺系統(tǒng)的相關(guān)原理。C．隱性誤導(dǎo)就是無意盲視，是指人們對一些出乎意料的事物視而不見。D．因?yàn)橐暺永锏挠行┥窠?jīng)元對振動的影像和物體的末端、中段的反應(yīng)很敏感，所以勺柄看起來好像是柔軟的。8．魔術(shù)師沒有運(yùn)用“魔術(shù)的科學(xué)原理”的一項(xiàng)是：（2分）【▲】A．讓觀眾注意發(fā)出聲響的物件或看某個(gè)地方。B．讓觀眾跟著數(shù)數(shù)或計(jì)時(shí)。C．表演前問候觀眾來營造氛圍。D．抖動或旋轉(zhuǎn)相應(yīng)的道具來營造氛圍?！緟⒖即鸢浮?．B（2分。說明：A項(xiàng)解釋的是“誤導(dǎo)”，只是魔術(shù)的科學(xué)原理之一。C項(xiàng)以偏概全。文中說的隱性誤導(dǎo)有兩種，一種叫變化盲視，還有一種叫無意盲視。D項(xiàng)錯誤地轉(zhuǎn)述原文）8．C（2分。說明：A和B中運(yùn)用了“誤導(dǎo)”心理原理中的“隱性”誤導(dǎo)原理。D中利用了視覺系統(tǒng)中神經(jīng)元成像的原理）（09江蘇常州）關(guān)掉你那個(gè)破瀏覽器①有個(gè)20出頭的記者來采訪我，我跟她聊了一個(gè)多小時(shí)，發(fā)現(xiàn)她并不知道該怎樣采訪，她的腦子是亂的。這個(gè)記者告訴我，她經(jīng)常上網(wǎng)看別人怎樣采訪，怕自己被淘汰。我告訴她，以后不要總是上網(wǎng)瀏覽，去看書吧，五年后你或許就能成一個(gè)名記者了。②我不建議中學(xué)生上豆瓣這樣的傳播知識的網(wǎng)站，我不喜歡被太多種類的知識騷擾，我只喜歡了解我想知道的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)對我這個(gè)年紀(jì)的人來說，有些信息是有用的，（A）但對中學(xué)生這個(gè)年紀(jì)的人來說，是碎片，沒有任何用處。就像那個(gè)記者一樣。③現(xiàn)在，接受知識的方式與過去有些不一樣了。那時(shí)接受知識有限，所以才有很大的想像空間，才有更多的時(shí)間去消化。現(xiàn)在，所有人對互聯(lián)網(wǎng)帶來的知識共享津津樂道。對于一個(gè)有判斷力的成年人來說，的確方便了許多，但是對于一個(gè)中學(xué)生來說，弊多利少?；ヂ?lián)網(wǎng)上只會告訴你答案，不會告訴你產(chǎn)生這個(gè)答案的過程，它會讓你慢慢喪失思考能力。你想變成那樣的人嗎？④知識共享要有可以接受知識能力的前提。如果你對文藝感興趣，別去看那些影評、樂評、書評等各類評論。我就是寫書評的，我寫出來自己很爽，別人看了只知道我是評論了，不知道我是為什么評論的。真正的體驗(yàn)要靠你自己。這些評論看似有幫助，實(shí)際上卻是在綁架你的判斷力。看那些所謂的文藝評論，跟吃別人嚼了一遍吐在你嘴里的饃的感覺是一樣的——多惡心啊。我知道吃第五個(gè)饅頭飽了是什么滋味，你直接吃第五個(gè)饅頭能有飽的感覺嗎？即使有了也是假飽，時(shí)間長了你就會營養(yǎng)不良甚至餓死的。⑤如果你想真正掌握一些知識，并且通過這些知識讓你更加明白清楚，那你就關(guān)掉你的瀏覽器。有時(shí)間去看看書，不要看我這個(gè)歲數(shù)（包括我）以下的人寫的書，因?yàn)樗麄儾槐饶愀呙鞫嗌?。去看那些比你大五十歲以上的人寫的書吧。另外，（B）千萬不要讓別人推薦你看什么書，因?yàn)槟悴皇撬?。按照你的興趣去買書，別看封面腰封上那些推薦語，很多人自己都沒有看過這本書就不負(fù)責(zé)任地加以推薦。⑥珍愛你的青春，關(guān)掉你那個(gè)破瀏覽器。（摘自《視野》2009年第5期，作者王小峰，有刪改）9．通讀全文，用一句話概括本文的中心論點(diǎn)。（3分）▲10．第①、④段中的事實(shí)論據(jù)各有什么作用？請結(jié)合文章作簡要說明。（3分）▲11．你同意文中兩個(gè)畫線句的觀點(diǎn)嗎？請選擇一處表明你的態(tài)度并結(jié)合自身體驗(yàn)加以簡要闡述。（4分）▲【參考答案】9．青年學(xué)生不要總是上網(wǎng)瀏覽，要多讀（年長者寫的）書。（共3分。本題考查整體感知能力。只答“關(guān)掉你的瀏覽器”，得1分；因?yàn)樗皇亲髡哂^點(diǎn)的一部分，不讀全文，只看標(biāo)題也能完成。/答成“不要總是上網(wǎng)瀏覽，要多讀書”，可得2分；這個(gè)答案的缺憾是沒有關(guān)注寫作對象。作者在開頭就特別說明記者的年齡，在文中好幾處提到中學(xué)生，這足以說明本文是針對青年學(xué)生的。/“青年學(xué)生不要總是上網(wǎng)瀏覽，要多讀書”得3分）10．第①段中“新聞記者采訪”這件事是借“總會網(wǎng)上瀏覽”的害處提出觀點(diǎn)。第④段中的論據(jù)“我寫書評”，則用自己的親身體驗(yàn)來證明觀點(diǎn)。（共3分。答出一點(diǎn)的得2分，答出兩點(diǎn)的得3分。只答“都能增強(qiáng)說服力”的得1分。材料如何為觀點(diǎn)服務(wù)，或者說觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，要說清楚。議論文常見的思維方法是：觀點(diǎn)源于材料，這就是第①段中材料的作用，二是材料服務(wù)于觀點(diǎn)，如第④段中的“我寫書評”這則材料）11．清楚地表明自己的觀點(diǎn)（1分）；有聯(lián)系親身經(jīng)歷的事實(shí)或道理依據(jù)（1分）。說理清楚，有一定說服力（2分）。（共4分。這是開放性題，但基本依據(jù)仍然是文本。如同意，則要緊扣文章作者的觀點(diǎn)作補(bǔ)充論證。若不同意，則要指明其不合理的地方，還要有適當(dāng)?shù)恼摀?jù)和論證。當(dāng)然也可以辨證地加以分析）樣例一：我同意第二處。因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷、個(gè)性、審美眼光都有差異，讀什么書，喜歡什么樣的書，就好象吃菜，有人愛咸，有人愛淡。如果一個(gè)愛吃辣的人把重慶火鍋推薦給一個(gè)根本就不能吃辣的人，那么即使火鍋本身很美很有特色，對不愛辣的人來說也等于白說。莊子說“君非我，安知我不知魚之樂”，你和我，彼此了解尚且如此之難，何況是別人推薦的書呢？因此，“新鮮的饃”還是自己親自選，親口嘗為好。樣例二：我不同意第二處。我認(rèn)為讀別人的評論可以幫助自己快速了解想知道的內(nèi)容。在了解的基礎(chǔ)上，如果沒有興趣可以不讀，反之，可以進(jìn)一步深究。何況，中學(xué)生的閱歷淺，學(xué)習(xí)緊，面對知識甚多，魚目混珠的信息，拓展閱讀，確實(shí)需要有人幫我們精挑細(xì)選一些書目。初中新課標(biāo)附錄就推薦了必讀書目。通過對推薦文學(xué)作品的閱讀，自我感覺并沒有什么壞處，相反，通過書目我還了解了其他許多名家作品。可以這么說，推薦書目讓我的視野開闊了。因此，讀讀有信度的人推薦的書是中學(xué)生的選擇之一。（09江蘇常州）鋤柄上的眼睛①我家有把小鋤頭，原先是給菜地除草用的，我們兄弟相繼長大后，小鋤頭派上別的用場。我所說的長大，其實(shí)只有七八歲的光景。土里扒食的父母不會讓我們的力量閑置，一要下田，父母就讓我們扛著鋤，尾隨他們下地去了。先是我的大哥、二哥，后來他們的身高超過了鋤柄，這把小鋤頭自然就交到我的手上。生活在鄉(xiāng)下的我，根本不用父母教育，也知道勞動是自己的本分，于是沒有鋤柄高的我就開始用它同堅(jiān)硬的泥土抗?fàn)幜恕＂谄鸪跏中臎]有鋤柄硬，手上起了很多泡，泡破了，流出的水由清到濁，后來夾雜著血絲，最后那些起泡的地方，皮全部蹭破了，只剩下一些微凹的小坑，血肉模糊。原先只是火辣辣的疼，到后來猶如針扎了一般，錐心的痛，但我不敢喊出聲。父母也見慣不驚，看著我被血絲染紅的雙掌，說了聲，這孩子還嫩了些。③幾天后，手上的傷口結(jié)痂了，從黑紅到黝黑，那是炭和鐵一般的顏色。后來長繭子的地方皮又蹭破了，再結(jié)痂，反復(fù)多次，那些繭子就比木頭堅(jiān)硬了，鋤柄就很難傷害到它們了。我祖母曾經(jīng)很形象地說，別看這是死木頭，不喝你幾滴血，你就別想拿起它。④我很認(rèn)真地看手上的鋤柄。鋤柄吃飽了汗水，顏色漸漸變黑，越來越像我們被太陽曝曬和臭汗浸泡的膚色。鋤柄上的木紋跟手紋很相似，只是線條更粗獷些。我還發(fā)現(xiàn)這些木紋逶迤向同一個(gè)方向，那是接近鋤柄中間的位置，木紋漸漸變得密集，并擰在一起。在木紋凝結(jié)的地方，有顏色特別深的木節(jié)，不規(guī)則的圓狀。⑤祖母說，這木節(jié)是樹受的傷，結(jié)的疤。我眼前仿佛看見曠野里的一棵小樹，▲▲。后來我曾向父親求證過，父親說，農(nóng)人喜歡選有木節(jié)的木棍作鋤柄，它們更硬，更不容易折斷。⑥受傷是樹干的不幸，但這不幸成全了木頭的堅(jiān)硬，使它能夠同鐵相結(jié)合，成為挖鑿堅(jiān)硬泥土的利器。我發(fā)現(xiàn)，這圓狀的疤痕，極像木頭長出的眼睛，總是不動聲色地凝視著我這個(gè)最初的小農(nóng)人。⑦有多少把鋤頭長了這樣的眼睛，我無法全部知道。但我知道用過鋤頭的手掌，上面也會布滿一些更小的眼睛，它們的通用名字是繭子。要成為一個(gè)純正的農(nóng)人，手上、腳上、肩上等地方都要長出這樣的眼睛。別看這些眼睛顯得眼神呆滯，只有它們，才能一眼看穿苦難和貧窮。⑧鄉(xiāng)村是落后的，繁重的農(nóng)活并沒有壓垮我幼小的身軀，卻磨煉了我的性格。我不會去歌頌這些原始的勞作，但以往的鄉(xiāng)村總讓我想起鋤柄上的木節(jié)，正是它使木頭更堅(jiān)韌，顯示鐵一般的品格。⑨這鋤柄上的眼睛，不會在老去的歲月里變得昏花，它是我人生的另一種視角。（選自《神筆閱讀與作文》，作者王清銘）12．選出理解與分析正確的一項(xiàng)。（2分）【▲】A．文章采用順敘方式記述了“我”作為一個(gè)農(nóng)人的成長經(jīng)歷和真切感悟。B．文中雖沒有具體描繪“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的農(nóng)家生活景象，但字里行間仍體現(xiàn)了“我”對農(nóng)家生活的反感和否定。C．第③小節(jié)，祖母用擬人修辭形象地告訴“我”成長就要?dú)v經(jīng)磨煉，這個(gè)道理也可以引用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”來表達(dá)。D．文章表面寫人，實(shí)際寫樹，作者用比喻的方法托物寓意突出受傷對樹成長的重要性。13．第②小節(jié)劃線句表明了父母的一種什么心理？（2分）▲14．聯(lián)系上下文，為第⑤小節(jié)空白處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)木渥印＃?0字左右）（3分）▲15．仔細(xì)閱讀全文，完成下表。（3分）關(guān)于“眼睛”的三處文字蘊(yùn)涵的深層含義⑴▲這疤痕使木頭更堅(jiān)硬，并像眼睛一樣監(jiān)督著我吃苦成長的過程。純正的農(nóng)人……都要長出這樣的眼睛。⑵▲鋤柄上的眼睛……是我人生的另一種視角。⑶▲16．某班開展了以“我說成長的‘眼睛’”為主題的班會活動，請認(rèn)真閱讀下面兩則材料，結(jié)合本文內(nèi)容就此主題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。（4分）材料一：據(jù)報(bào)載，問題青少年的比例呈逐年上升趨勢，不少青少年因家境的貧窮、學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)、青春的困惑、災(zāi)難的打擊、師長的不理解等，或抑郁寡歡，或自暴自棄，或混跡于三教九流，甚至暴力犯罪。材料二：土家姑娘譚之平，16歲時(shí)母親病亡，父親重病，房屋坍塌，妹妹年幼。她收起醫(yī)學(xué)中專錄取通知書，擔(dān)起“當(dāng)家人”：19歲打工，經(jīng)營小超市；22歲讀醫(yī)學(xué)中專；24歲讀醫(yī)學(xué)大專；25歲當(dāng)“學(xué)生餐廳老板”并發(fā)起成立“武漢城市圈義工聯(lián)盟”。2008年，她獲得了“全國自強(qiáng)不息優(yōu)秀大學(xué)生”的榮譽(yù)稱號。▲【參考答案】12．A（共2分。B項(xiàng)中“我”對農(nóng)家生活并不反感與否定。C項(xiàng)中祖母講的道理不能用這兩句詩來表達(dá)。D項(xiàng)完全說反了，應(yīng)該是以樹寫人）13．表明父母認(rèn)為孩子還需要經(jīng)受磨煉才能成人。（共2分。依據(jù)表述按0、1、2給分。意對即可）14.參考示例：暴風(fēng)雨要摧毀它，但它沒有折斷，而是頑強(qiáng)地生存下來，樹干的傷痕愈合后，它變得更加剛強(qiáng)。（共3分。寫出木節(jié)的形成得2分，表達(dá)形象通暢再得1分。只寫抗擊暴風(fēng)雨的扣1分）15．（共3分。每處1分，意對即可。表達(dá)有欠缺的，可以3處綜合判1～2分）關(guān)于“眼睛”的三處文字蘊(yùn)涵的深層含義這圓狀的疤痕，極像木頭長出的眼睛。這疤痕使木頭更堅(jiān)硬，并像眼睛