烏鴉與狐貍教學(xué)設(shè)計(jì)1800字范文（8篇）烏鴉與狐貍教學(xué)設(shè)計(jì)1800字范文1一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。二、聽錄音，學(xué)習(xí)第二自然段。１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。２、聽了故事以后，你覺(jué)得圖中還缺什么？（缺一片肉）３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）４、用高興的語(yǔ)氣讀讀第二小節(jié)。（朗讀指導(dǎo)）三、學(xué)習(xí)第三自然段。２、根據(jù)狐貍的動(dòng)作給狐貍擺位置。３、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水，問(wèn)：這樣是直流口水嗎？（學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些）４、把狐貍饞的樣子讀出來(lái)。四、學(xué)習(xí)47小節(jié)。１、這時(shí)狐貍想出了什么辦法？２、讀課文，想想狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾句話？讀狐貍的話。３、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。（１）出示狐貍和烏鴉的話。（２）假如你是狐貍，你是怎樣說(shuō)的？（３）狐貍說(shuō)這句話時(shí)表情是怎樣的？（朗讀指導(dǎo)）（４）這么親切，烏鴉為什么不作聲？狐貍又想出了一句話，我們來(lái)看看狐貍怎么說(shuō)。烏鴉怎么做？４、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（１）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。（２）讀狐貍的話。（朗讀指導(dǎo)，讀出親切）（３）師：前一次，狐貍是問(wèn)候?yàn)貘f，這一次是問(wèn)候?yàn)貘f的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？（４）狐貍兩次問(wèn)候行不通，這時(shí)狐貍心里是怎樣想？５、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。（１）出示狐貍的話。（２）哪個(gè)地方，你覺(jué)得烏鴉聽了很舒服？（３）這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。（４）指名朗讀，指導(dǎo)。６、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。７、誰(shuí)來(lái)當(dāng)大法官，說(shuō)說(shuō)狐貍的話是不是真的？五、想象說(shuō)話。１、這時(shí)烏鴉心里是怎么想的？２、聽錄音（烏鴉心里說(shuō)的話）。烏鴉與狐貍教學(xué)設(shè)計(jì)1800字范文2一、設(shè)計(jì)理念?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)和進(jìn)取精神?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生樹立獨(dú)立人格，充分舒展個(gè)性創(chuàng)造必要條的生命，首先就要學(xué)會(huì)尊重“一千個(gè)讀者眼中的一千個(gè)哈姆雷特?！倍⒃O(shè)計(jì)特色尊重學(xué)生個(gè)性，將教學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，抒真情、悟?qū)嵏械倪^(guò)程。三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖揭題入文，整體感知多媒體課件演示一對(duì)鄰居——狐貍和烏鴉的動(dòng)畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱貍和烏鴉之間的一件什么事。再讀課文，直奔重點(diǎn)1、狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話？在文中用自己喜歡的符號(hào)劃下來(lái)。2、討論：狐貍為什么要說(shuō)這些話？進(jìn)入情景，自由感悟1、你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明并非出自真心實(shí)意而講這些話的？——除了狐貍的奸詐狡猾與虛偽。兩者的性格特點(diǎn)也形成鮮明對(duì)比。2、你能揣摩每次狐貍說(shuō)話前后及烏鴉聽話時(shí)它們各自不同的心理活動(dòng)和神態(tài)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，通過(guò)自由感悟角色情來(lái)領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生交流發(fā)言適樣的語(yǔ)氣與神態(tài)說(shuō)，就怎么讀。）角色朗讀，加深理解1、尋找自己的合作伙伴，分旁白、狐貍和烏鴉練習(xí)朗讀課文。2、合作伙伴再自由合并成幾個(gè)活動(dòng)小組，將文中的故事編一編、演一演。（教師可以參與其中并給予指導(dǎo)，但活動(dòng)中誰(shuí)編、誰(shuí)導(dǎo)、誰(shuí)演何種角色，應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立決定。多學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、獨(dú)立創(chuàng)造的能力。）設(shè)計(jì)訓(xùn)練，發(fā)散思維（）（）（）的狐貍（）（）（）的烏鴉（自由說(shuō)，能說(shuō)幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)）讀寫結(jié)合，續(xù)編課文1、假如狐貍用同樣的辦法去騙其他的小動(dòng)物，那會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？（次問(wèn)給予學(xué)生充分的想象空間，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出精彩呈的答案，而無(wú)須強(qiáng)求一致性。）2、把你想對(duì)狐貍或?yàn)貘f想說(shuō)的話寫下來(lái)。烏鴉與狐貍教學(xué)設(shè)計(jì)1800字范文3義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，江蘇教育出版社20xx年版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第四組教學(xué)主題：閱讀課時(shí)：第一課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）學(xué)習(xí)獨(dú)立寫字。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)一類生字，并理解詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。（3）結(jié)合生活及上下文了解詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助讀物中的圖畫閱讀。2、學(xué)情分析教材的安排形象、生動(dòng)，利于兒童接受，便于記憶。對(duì)于學(xué)生來(lái)講接受難度不是很大。但是，正借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生字新詞的學(xué)習(xí)仍是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。3、教材分析本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏的生字新詞，理解詞義。難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準(zhǔn)15個(gè)生字的讀音，識(shí)記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)范讀、指名讀等形式，能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。3、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一：正確認(rèn)讀、書寫“叼、肉、差”等生字，理解詞語(yǔ)在文中的意思。任務(wù)二：讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。任務(wù)三：初步理解課文大意。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)??激趣導(dǎo)入引出課題活動(dòng)??猜謎語(yǔ)。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認(rèn)識(shí)“狐貍”兩個(gè)字。能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二補(bǔ)充課題，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看，齊讀課題。環(huán)節(jié)二初讀課文學(xué)習(xí)生字新詞活動(dòng)??生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。2、畫出文中的生字新詞，反復(fù)讀。標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。（完成目標(biāo)一）準(zhǔn)確畫出文中的生字新詞，標(biāo)出段落序號(hào)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。（完成目標(biāo)一）活動(dòng)三檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語(yǔ)，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文目標(biāo)一）活動(dòng)四出示含有“一”的詞語(yǔ)，注意“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)含有“一”的詞語(yǔ)。（完成目標(biāo)一）在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽(yáng)平。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)五交流生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說(shuō)一說(shuō)寫這個(gè)字要注意些什么。重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個(gè)字，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。（完成目標(biāo)一）學(xué)生自主識(shí)字學(xué)字，交流識(shí)字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的差”兩個(gè)部首。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三再讀課文了解課文大意活動(dòng)??指名分小節(jié)朗讀課文，注意正音糾錯(cuò)，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（完成目標(biāo)二）讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會(huì)正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)二傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標(biāo)二）能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)四練習(xí)書寫活動(dòng)??認(rèn)真書寫習(xí)字冊(cè)，強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)。（完成目標(biāo)一）學(xué)生及時(shí)練習(xí)學(xué)過(guò)的生字。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）烏鴉與狐貍教學(xué)設(shè)計(jì)1800字范文4一、活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。二、重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览?。三、活?dòng)準(zhǔn)備1、教具：場(chǎng)景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍的頭飾各1個(gè)，肉1塊，《去郊游》的音樂(lè)，烏鴉、麻雀實(shí)物圖各1張。2、草莓、蘋果、香蕉、菠蘿圖。智慧星八顆。四、活動(dòng)過(guò)程（一）創(chuàng)高情景，引入1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂(lè)《去郊游》，跳著舞蹈入座）2、出示場(chǎng)景圖，引入課題“小朋友們，你們看我們來(lái)到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖）你看見了什么呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)）。在這美麗的郊外發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說(shuō)）狐貍和烏鴉。一起來(lái)聽《狐貍和烏鴉》的故事。（二）分析和理解故事采用比賽的形式進(jìn)行分析、講解。把全班分成四個(gè)隊(duì)（草莓隊(duì)、蘋果隊(duì)、菠蘿隊(duì)、香蕉隊(duì)）教師的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個(gè)窩……心里很高興?！崩蠋熞龑?dǎo)：那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說(shuō)）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來(lái)聽聽故事吧。2、教師講述故事的發(fā)展：“這時(shí)候……饞得直流口水?！睅熞龑?dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說(shuō)）他會(huì)怎么做呢？（幼兒說(shuō)）小朋友們講得太好了，自己鼓勵(lì)自己！（嘿嘿！我真棒?。┠呛傉娴哪敲醋隽藛幔课覀兝^續(xù)來(lái)聽故事吧！3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。（1）“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：‘你好，親愛(ài)的烏鴉！’烏鴉不作聲。”師：咦！狐貍是怎么一學(xué)吧。（可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）（2）狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。師：呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢？那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）（3）狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的?。课覀儊?lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的啊）出示烏鴉和麻雀的圖片進(jìn)行對(duì)比。讓幼兒了解狐貍說(shuō)的話是真的嗎。4、教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉靶∨笥褌?，剛才狐貍為什么要?duì)烏鴉說(shuō)這些話呢？為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽？（幼兒音并不好聽，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)??呢？“（幼兒說(shuō)）老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會(huì)想什么呢？）（三）角色表演狐貍和烏鴉的故事我們的故事講完了，現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友們來(lái)表演《狐貍和烏鴉》的故事。要表現(xiàn)出狐貍?cè)螌?duì)烏鴉說(shuō)的話的語(yǔ)氣，還有神態(tài)。（四）結(jié)束部分1、剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯?？那你現(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說(shuō)點(diǎn)什么呢？（幼兒說(shuō)）2、烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后，他們又會(huì)怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果畫下來(lái)，或下次講給老師聽、同伴聽好嗎？烏鴉與狐貍教學(xué)設(shè)計(jì)1800字范文5教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說(shuō)話的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抬導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解狐貍說(shuō)的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑?。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。這一天，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。就讓我們未看一看…板書課題5狐貍和烏鴉二、學(xué)習(xí)課文：第一段：①指名讀，思考：狐貍和烏鴉往在哪？烏鴉：住在大樹上面的窩里。孤貍：住在大樹底下的洞里。②指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語(yǔ)氣。第二段：①齊讀，思考：這“段上要寫了準(zhǔn)，干什么，結(jié)果怎么樣？（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕②請(qǐng)你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動(dòng)詞：飛找叼站想一想，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒？為例么？③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來(lái)的。所以很高興。）④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來(lái)。第三段：想一想：當(dāng)烏鴉找到食物時(shí)，狐貍也出來(lái)找食，她看見了什么？它心縱會(huì)怎么想呢；詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？（樹高，狐貍不會(huì)爬樹，烏鴉又不會(huì)給，就搶不到肉了。）那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會(huì)給，想去搶又夠不著，它會(huì)怎么辦呢？（想辦法騙到手。）第四——七段：狐貍既不能去向?yàn)貘f要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個(gè)辦法——讓烏鴉開口說(shuō)話？這樣，那片肉就會(huì)……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？自由讀，思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？說(shuō)了些什么？用“～～”畫出來(lái)。每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫出來(lái)。集體討論：第一次——狐貍的話是隨口說(shuō)的嗎，你從哪兒可以看出來(lái)？“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問(wèn)候語(yǔ)氣。烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn)？說(shuō)明什么？“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說(shuō)明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？那它為什么要這樣問(wèn)候呢：關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說(shuō)話。想一想，狐貍的話該怎么讀？要用親近、關(guān)心的語(yǔ)氣和感情來(lái)讀。烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會(huì)有變化？聽到狐貍問(wèn)候色的孩子，覺(jué)得挺順耳，心里有所動(dòng)，覺(jué)得狐貍還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒，還得好好夸夸它。狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？其實(shí)事實(shí)并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語(yǔ)氣讀？讀出贊美的語(yǔ)氣，再說(shuō)麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語(yǔ)氣。烏鴉還從來(lái)沒(méi)有聽到過(guò)有誰(shuí)如此稱贊它，這時(shí)它有什么反應(yīng)？你從哪兒看出來(lái)的？結(jié)果怎樣？心里一高興，真的唱起歌來(lái)，結(jié)果，肉掉下來(lái)，狐貍叼走了。想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？“哇……”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長(zhǎng)。聽老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀。小結(jié)課文內(nèi)容：１、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。２、你學(xué)完這個(gè)故事，從中明白了什么？知道……愛(ài)聽奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)個(gè)能光愛(ài)聽別人的好話和夸獎(jiǎng)。課后練習(xí)：１、造旬：一……就……教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞？自己練習(xí)說(shuō)一句話，再寫下來(lái)。２、按課文內(nèi)容填空：烏鴉（）給他的孩子找東西吃，它找到（），（）回來(lái)，（）窩旁邊的樹枝上，心里（）。又說(shuō)：“（）?！保场⒔o句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再有語(yǔ)氣地讀一讀：烏鴉的嗓子好嗎烏鴉的嗓子不好親愛(ài)的烏鴉您唱幾句吧４、讀一讀，寫一寫：烏鴉做窩狐貍底下山洞一片肉旁邊一直羽毛漂亮句子差不多板書設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉第一次您好，親愛(ài)的烏鴉！不作聲第二次您的孩子好嗎？看了一眼，還是不作聲第三次羽毛真漂齋嗓子真好得意極了烏鴉與狐貍教學(xué)設(shè)計(jì)1800字范文6【教材簡(jiǎn)析】這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽奉承話容易受騙上當(dāng)。課文共有8個(gè)自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過(guò)?！窘虒W(xué)要求】1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?、正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文中狐貍的3次施計(jì)和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)；對(duì)寓意的理解是難點(diǎn)。【課時(shí)安排】3課時(shí)?！窘叹邷?zhǔn)備】幻燈片、小黑板、錄音機(jī)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題（一）談話。同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見過(guò)烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相貍和烏鴉的故事，那么這個(gè)故事會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這一課之后大家就知道了。（二）板書：狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：1、把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀兩遍。2、在自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。3、邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。4、看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。三、檢查學(xué)習(xí)情況1、出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。2、檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。3、提問(wèn)：這篇課文共有幾個(gè)自然段？然后請(qǐng)8名同學(xué)分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長(zhǎng)句子的停頓。小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家會(huì)更積極主動(dòng)。作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。第二課時(shí)一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。二、理解課文（一）學(xué)習(xí)一至三自然段。讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問(wèn)：你通過(guò)聽和看知道了什么？（烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時(shí)利用插圖認(rèn)識(shí)“窩”和“洞”。導(dǎo)言：這兩個(gè)鄰居之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們來(lái)看下面的課文。指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來(lái)？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會(huì)想些什么？出示小黑板，大家齊讀：很高興還可以怎樣說(shuō)（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）烏鴉正得意，被誰(shuí)看見了？（狐貍）。狐貍看見肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說(shuō)明狐貍饞到了極點(diǎn)，想馬上把肉吃到嘴。（二）學(xué)習(xí)四至八自然段。導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會(huì)怎樣做呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。提問(wèn)：開始狐貍是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知了三次話。）讓學(xué)生畫出狐貍說(shuō)的話和烏鴉聽后有什么反應(yīng)的句子。理解重點(diǎn)詞句。提問(wèn)：狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么？說(shuō)話時(shí)表情怎樣？狐貍為什么要笑著對(duì)烏鴉說(shuō)話，為什么要用“您”“親愛(ài)的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時(shí)烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因?yàn)樽炖锏鹬?，不便回答。）提?wèn)：看見烏鴉不作聲，狐貍又說(shuō)了些什么？它問(wèn)候?yàn)貘f孩子的目的是什么？（通過(guò)關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應(yīng)？（看了一眼還是不作聲）“看了狐貍一眼”說(shuō)明什么（說(shuō)明烏鴉有些動(dòng)心了。）提問(wèn)：狐貍看到烏鴉有些動(dòng)心了，接著又說(shuō)了什么？說(shuō)這些話的目的是什么？（是為了奉承、吹被狐貍叼走了。）小結(jié)：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍怎么樣？（狡猾）愛(ài)吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當(dāng)了）第三課時(shí)一、分組讀課文二、指名讀全文三、指導(dǎo)朗讀1、讀狐貍說(shuō)的三次話。第一次說(shuō)的話要用友好、尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。第二次說(shuō)的話要用親近、關(guān)切的語(yǔ)氣讀。第三次說(shuō)的話要讀出贊美和請(qǐng)求的語(yǔ)氣。2、讀烏鴉發(fā)出的聲音“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。四、討論?狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個(gè)什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛(ài)采取狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會(huì)上當(dāng)受騙。）五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的書寫。肉：共六畫，筆順是冂、內(nèi)、肉。掉：右上是“上”，不是“十”。窩：不要寫成寶蓋兒。羽：兩個(gè)“習(xí)”要寫窄些。3、每個(gè)生字寫兩遍。4、指導(dǎo)完成課后第二、三題。烏鴉與狐貍教學(xué)設(shè)計(jì)1800字范文7教學(xué)目標(biāo)：教養(yǎng)：1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3、能分角色朗讀課文，表演課文。4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽好話。教育：不要只喜歡聽好話（奉承話）。發(fā)展：培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、朗讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：（重）學(xué)習(xí)生字新詞，分角色讀課文，明白課文講述的道理。（難）在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：1、錄音帶、烏鴉、狐貍、鳥窩、麻雀圖片。2、布置學(xué)生收集有關(guān)烏鴉和狐貍的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入1、今天老師要帶大家到一個(gè)地方（畫樹）你看這是什么？樹林里不光樹木多，動(dòng)物也不少，你看，這棵大樹上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹上給它的孩子做了個(gè)窩；再看看樹底下有個(gè)2、請(qǐng)小朋友翻開書62頁(yè)，先自己看看這個(gè)故事，看看有什么事發(fā)生。（學(xué)生自由讀課文）二、初讀課文，了解課文大意狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書：騙）師導(dǎo)：這個(gè)故事到底是怎樣開始的？請(qǐng)小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么？三、學(xué)習(xí)課文，感受形象（一）學(xué)生匯報(bào)一、二自然段1、讓學(xué)生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系鄰居狐貍和烏鴉都住在哪里？它們是什么關(guān)系？它們住得這么近，一定是非常了解對(duì)方的2、知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來(lái)的肉）（二）學(xué)習(xí)第三自然段師導(dǎo)：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時(shí)候，狐貍就從洞里出來(lái)了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片1、狐貍怎樣呢？一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀，師導(dǎo)：我聽出來(lái)，狐貍真的很饞，很貪吃）你猜一猜狐貍這時(shí)候的心里會(huì)想些什么呢？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見）。2、有沒(méi)有哪位小朋友還想讀讀這句話，把狐貍饞得直流口水的樣子讀出來(lái)。（自愿讀）過(guò)渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來(lái)。（二）學(xué)習(xí)四至七自然段1、狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?請(qǐng)你聽錄音，看看狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么？烏鴉的反映又是怎樣的？請(qǐng)你用和~~~~把它劃下來(lái)。2、能找到狐貍說(shuō)的話嗎？我想找?guī)讉€(gè)小朋友把狐貍說(shuō)的話讀出來(lái)。（小黑板同時(shí)出示狐貍說(shuō)的三次說(shuō)話，學(xué)生讀）過(guò)渡：大家想一想，像狐貍剛才這樣說(shuō)，它能得到烏鴉嘴里的肉嗎？那我們一起動(dòng)腦筋想想，狐貍應(yīng)該怎樣說(shuō)才能得到烏鴉嘴里的肉。同桌的小朋友先討論一下。3、我們一起來(lái)看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。它先是對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么呢？（學(xué)生齊讀）a、這一次狐貍在向?yàn)貘f？（板書：?jiǎn)柡茫゜、狐貍是怎樣向?yàn)貘f問(wèn)好的？請(qǐng)你再讀一讀，看看想到了些什么？（自由讀）（突出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問(wèn)好，而是想騙她嘴里的肉）（抽讀，小組讀）c、小朋友讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問(wèn)好，那烏鴉有什么不說(shuō)話呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎò澹翰蛔雎暎ヾ、狐貍有沒(méi)有把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)？可是狐貍沒(méi)有灰心，他又繼續(xù)想辦法，看看狐貍又說(shuō)了些什么話？先自己小聲讀一讀e、誰(shuí)愿意扮演狐貍？（學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第二次話）這一次狐貍問(wèn)候誰(shuí)呢？（板：?jiǎn)柡蚝⒆樱觞c(diǎn)心動(dòng)）小結(jié)：看來(lái)烏鴉還是挺愛(ài)她的孩子的，不過(guò)她狐貍的為人，所以還是不做聲f、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不甘心，又繼續(xù)想辦法。愿意讀的小朋友站起來(lái)讀讀狐貍說(shuō)的第三次話，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來(lái)。（學(xué)生自愿讀狐貍的第三次話）g、這一次狐貍贊烏鴉什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）誰(shuí)能像狐貍那樣再夸夸烏鴉？（自愿讀，齊讀）h、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示圖片麻雀孔雀烏鴉對(duì)比）那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽嗎？（聽鳥叫聲與烏鴉叫聲對(duì)比）i、（指板書）狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎？這都說(shuō)明了狐貍其實(shí)都在說(shuō)什么話？（假話、好嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉）我們一起看看烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模ò澹旱靡獬﹋、（問(wèn)扮演烏鴉的學(xué)生）烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來(lái)呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ┬〗Y(jié)：狐貍實(shí)在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說(shuō)的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點(diǎn)都書：掉下叼走）故事到這里也講完了，小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎？同桌的小朋友先試著演演看（學(xué)生同位演）剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪傺菀淮螁幔空l(shuí)愿意演狐貍？請(qǐng)站起來(lái)。誰(shuí)愿意演烏鴉？老師跟你們一起演烏鴉。（師生合演三次話）三、總結(jié)課文1、學(xué)習(xí)這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)膯?？那你想?duì)烏鴉或是狐貍說(shuō)些什么呢？2、剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現(xiàn)在老師也很想讀讀，我們一起讀好嗎？邊讀邊感受一下烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。（師生齊讀全文）烏鴉與狐貍教學(xué)設(shè)計(jì)1800字范文8（一）教學(xué)內(nèi)容?狐貍和烏鴉》是小學(xué)語(yǔ)文三冊(cè)第三組教材中的一篇寓言故事。這是一個(gè)老故事，課文用生動(dòng)的學(xué)生已嘗試通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作去體味故事的寓意，從中悟出道理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。（二）教學(xué)對(duì)象二年級(jí)的學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，容易受他人情緒的感染、注意力不大集中、喜歡做游戲。老師就要通過(guò)一系列的直觀教學(xué)先入為主，讓學(xué)生感知課文；通過(guò)各種朗讀，讓學(xué)生感受到人物的內(nèi)心活動(dòng)，受到情緒感染；通過(guò)表演做游戲克服注意力不集中的問(wèn)題，讓學(xué)生興奮起來(lái)，遷移到創(chuàng)新學(xué)習(xí)中。這種學(xué)習(xí)方式與本課的內(nèi)容應(yīng)該是適應(yīng)的、相匹配的。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱的要求和教材的編寫意圖，確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，來(lái)揭示寓意的方法。3、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂(lè)于與人交三個(gè)教學(xué)目標(biāo)既突出語(yǔ)感訓(xùn)練，也兼顧情意因素，還重視學(xué)法的滲透，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的宗旨。理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。（四）教學(xué)過(guò)程及方法小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)要十分重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感程應(yīng)該是由淺入深，由表及里。本課的教學(xué)我以讀為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間以我校每節(jié)課３５分鐘進(jìn)行分配。具體的教學(xué)思路如下：一、講故事引入，揭示課題。（４分鐘）一上課，就告訴學(xué)生：“老師今天要給你們講一個(gè)故事。”然后再輔以多媒體課件，老師用富有感得的知識(shí)，能記憶15％，從視覺(jué)獲得知識(shí)，能記憶25％，視聽結(jié)合接受知識(shí)，能記憶65％。聽完故事后，問(wèn)學(xué)生你聽懂了些什么？還有什么問(wèn)題嗎？從學(xué)生的回答中得到反饋信息，讓學(xué)生程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。二、自讀感知，把寓言讀通順。（５分鐘）讀通課文是深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生開始認(rèn)識(shí)自然段，以及識(shí)字量小，讀書時(shí)常有加字、減字的現(xiàn)象，我就提出三個(gè)預(yù)習(xí)要求：1、標(biāo)出自然段番號(hào)。2、用“－－”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。3、讀課文，不加字、不減字。然后通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和集體誦讀、點(diǎn)名讀的方法來(lái)檢查預(yù)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)生字、和普通話的音出入較大的字進(jìn)行正音。三、導(dǎo)讀理解。（１２分鐘）本環(huán)節(jié)，我抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，安排了三個(gè)訓(xùn)練組塊進(jìn)行導(dǎo)讀指導(dǎo)，體現(xiàn)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線的教育思想。具體地說(shuō)，就是以狐貍說(shuō)的三次話為線索，抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種形式的讀，逐漸去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。先是初讀，讓學(xué)生把狐貍說(shuō)的三次話找出來(lái)，指名請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)“狐貍”讀給大家聽?！澳茫H愛(ài)的烏鴉！”“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”歌。您唱幾句吧！”然后問(wèn)大家：狐貍這樣說(shuō)（僅僅用這種平淡的語(yǔ)調(diào)），能得到烏鴉口中的肉嗎？從而自然引入第二個(gè)導(dǎo)讀層次－－精讀。這個(gè)層次又以狐貍說(shuō)的三次話，各設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練組塊：一是讀－－在理解的基礎(chǔ)上讀狐貍的話，這樣才能讀出味來(lái)；二是想－－透過(guò)烏鴉的動(dòng)作想他的內(nèi)心活動(dòng)，這樣的想象才是合理的。訓(xùn)練組塊（一）：第一句１、讀－－要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系話前面的提示語(yǔ)和上下文來(lái)理解，然后在理解的基礎(chǔ)上讀。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：（1）應(yīng)該怎么讀狐貍的話，找出書上的提示。（學(xué)生勾出來(lái)：想了想、笑著。）（2）狐貍想了想，究竟想了些什么？又為什么要笑著說(shuō)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)想烏鴉嘴里的肉。老師馬上問(wèn)你怎么知道？（聯(lián)系上文：他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得直流口水。把“饞得直流口水”的味道讀出來(lái)。）學(xué)生可能還會(huì)說(shuō)這是狐貍為了騙得烏鴉嘴里的肉在想的鬼主意。之所以要笑，是對(duì)別人有所求。來(lái)。狐貍多狡猾呀！（要注意，學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少。）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。２、想－－烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，他可能怎么想？這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生在理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象。烏鴉第一次聽了狐貍的話，心想狐貍今天怎么向我問(wèn)起好來(lái)，它不會(huì)懷好意的，我得小心，于是烏鴉不理狐貍，也不做聲。訓(xùn)練組塊（二）：第二句１、讀－－讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎么讀效果比較好，通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀和比較，體會(huì)到要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，讀音應(yīng)略高于第一次。２、想－－烏鴉有什么反應(yīng)？你怎么看出有點(diǎn)動(dòng)心了？提醒學(xué)生抓烏鴉的動(dòng)作他“看了狐貍一眼，還是不做聲”來(lái)